幼兒禮儀行為養(yǎng)成的實(shí)踐探究

□福清市音埔幼兒園 陳媚

一、率先垂范，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

德高為師，身正為范。在幼兒園里，教師是幼兒崇拜和模仿的對(duì)象，幼兒無時(shí)無刻地在模仿教師的言行舉止。所以，教師的榜樣示范是無窮的力量。為此，我們通過深入開展新時(shí)代主題思想學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，評(píng)選“最美教師”，讓師德師風(fēng)入腦入心，轉(zhuǎn)化為教師的正確教育行為。通過禮儀培訓(xùn)加強(qiáng)教師的禮儀素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的日常行為規(guī)范，成為幼兒禮儀教育的引路人。幼兒園通過開展教師禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，要求教師做到儀容儀表端莊大方、行為舉止自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，語言文明、禮貌待人，有包容的心和母親般的仁愛，能真誠對(duì)待每個(gè)幼兒。要求幼兒做到的自己先要做到，在平時(shí)容易忽視的細(xì)節(jié)之處更要規(guī)范自己的行為，讓自己良好的言行舉止對(duì)幼兒的禮儀養(yǎng)成起到榜樣示范作用。

二、環(huán)境熏陶，營造禮儀氛圍

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到不同的發(fā)展。環(huán)境因素在幼兒發(fā)展中所起的作用是不可替代的，所以我們通過創(chuàng)設(shè)園所禮儀文化的環(huán)境，讓每一個(gè)角落都能充分發(fā)揮禮儀教育作用。我們對(duì)園所環(huán)境進(jìn)行了精心布置，營造濃厚的禮儀文化教育的氛圍，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長。例如，在幼兒園的通道墻面及戶外活動(dòng)的告示牌貼上“不亂扔垃圾”“不隨地吐痰”“禁止吸煙”“保護(hù)花草樹木”“保護(hù)公共設(shè)施”等標(biāo)語；在樓梯口帖上“上下樓梯靠右行，擁擠時(shí)刻緩步行”“上樓輕輕走，靠右禮先讓”“你讓我上，道路通暢”等標(biāo)語；在廊柱上把文明禮儀兒歌以圖文并茂的形式張貼布置，營造禮儀文化氛圍。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師們精心設(shè)置禮儀墻，結(jié)合禮儀教育的階段性目標(biāo)，定期更換教育內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)“禮儀之星”評(píng)比欄，張貼評(píng)為“禮儀之星”幼兒的禮儀照片，樹立榜樣，激發(fā)和鼓勵(lì)全體幼兒成為懂禮貌、講文明的禮儀之星；開展“古典禮儀故事”圖片展，感受傳統(tǒng)禮儀文化的熏陶；精心選擇包含禮儀方面的兒歌、故事等幼兒喜歡的圖畫書投放在閱讀區(qū)，讓幼兒在閱讀的同時(shí)，了解各種禮儀行為，感受角色榜樣的引領(lǐng)。我們盡可能利用園所環(huán)境中的每一個(gè)角落對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀文化的感染和熏陶，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的文明禮儀教育。

三、日常滲透，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

（一）在教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育

教學(xué)活動(dòng)是加強(qiáng)幼兒禮儀教育的關(guān)鍵，將禮儀教育納入有教學(xué)計(jì)劃的課程實(shí)施中，滲透于幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒無時(shí)無刻地受到感染和熏陶。如開展小班語言活動(dòng)《打招呼》《您要乘車嗎》《買禮貌》和社會(huì)活動(dòng)活動(dòng)《你好、再見》《我會(huì)說》等，幼兒從中學(xué)會(huì)了用正確的稱呼與別人打招呼，感受禮貌用語在生活中的作用，知道如何使用“你好”“再見”“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語與人交往；開展中班音樂活動(dòng)《小烏鴉媽媽》《給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿》中幼兒學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)愛親人。中班健康活動(dòng)《我會(huì)正確進(jìn)餐》中，幼兒學(xué)會(huì)正確的進(jìn)餐禮儀，并養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；開展大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)幫助需要幫助的人》《關(guān)愛殘疾人》中學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，具有同情心等。《我會(huì)遵守規(guī)則》中了解生活中處處有規(guī)則，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，有良好的規(guī)則意識(shí)。

（二）在生活活動(dòng)中滲透禮儀教育

禮儀教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為，必須把禮儀教育貫穿于日常生活活動(dòng)中，包括吃飯、盥洗、如廁、睡覺等。教會(huì)幼兒正確的餐桌禮儀，做到文明用餐，愛惜糧食；盥洗如廁要排隊(duì)，學(xué)會(huì)安靜等待，保持儀容整潔；睡覺時(shí)保持安靜，不影響他人，自覺整理床鋪，整齊擺放衣物。教師可通過隨機(jī)教育，將禮儀教育貫穿和滲透到幼兒成長的每個(gè)時(shí)間和空間，讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。

（三）在游戲活動(dòng)中滲透禮儀教育

玩是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以充分釋放天性，自由自主地感受和體驗(yàn)，所以我們抓住幼兒的這一特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中融入禮儀教育，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)各種禮儀行為。例如，在角色游戲“娃娃家來客人了”中，幼兒知道了客人來了，要有禮貌地打招呼，要熱情招待客人并與客人交流；在表演游戲“問路”中，幼兒知道用禮貌用語向別人問路，能主動(dòng)想辦法解決碰到的問題，感受大家互相幫助的快樂；在區(qū)域活動(dòng)中，通過各區(qū)角間的互動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽、不打斷他人談話、學(xué)會(huì)分享和禮讓，同時(shí)培養(yǎng)幼兒互助合作、謙讓協(xié)商的能力，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確地使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為；在戶外游戲活動(dòng)中，要求幼兒遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)要謙讓，遇事相互協(xié)商、友好相處，讓幼兒在愉快的游戲中懂禮、知禮，更加文明、健康、快樂地成長。

（四）在節(jié)日活動(dòng)中滲透禮儀教育

不同的節(jié)日傳遞著不同的文化，在特定的節(jié)日氛圍中，不同的節(jié)日儀式可以幫助幼兒體會(huì)不一樣的感情。為此，我們根據(jù)不同的節(jié)日開展禮儀教育活動(dòng)。例如，春節(jié)辭舊迎新，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃年夜飯的儀式，主要讓幼兒體驗(yàn)中國特色的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗；“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，讓幼兒身體力行，學(xué)會(huì)用言語和禮物贈(zèng)送表達(dá)對(duì)父母的愛，感恩父母的辛苦付出；教師節(jié)，開展“我愛老師媽媽”禮儀教育活動(dòng)等，讓幼兒從中懂得尊師重教的文明禮儀；重陽節(jié)，邀請爺爺奶奶外公外婆來園參加活動(dòng)，讓幼兒為他們表演精彩的節(jié)目，端茶遞水給他們，為他們捶背、洗腳，表達(dá)尊敬老人的關(guān)愛之情；國慶節(jié)開展“我愛祖國”系列活動(dòng)，讓幼兒了解祖國，在濃郁的氛圍中培養(yǎng)愛國情感。

四、家園攜手，形成教育合力

家長是幼兒園重要的合作伙伴，家庭教育與幼兒園教育是相輔相成的。為此，我們構(gòu)建了幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育體系，多方位多舉措開展禮儀教育活動(dòng)，共同提升教師、家長的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)。通過定期開展家長會(huì)，與家長密切溝通，讓家長了解幼兒園的禮儀教育理念；通過家長開放日和親子活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，這不僅增進(jìn)了親子之間的情感交流，也提高了家長的教育意識(shí)；通過家長學(xué)校，改變家長的禮儀觀念，提高家長的禮儀素養(yǎng)，倡導(dǎo)家長在家庭中配合幼兒園開展禮儀教育，并要以身作則，樹立良好的榜樣。例如，在公共場合家長要做到講話和氣、文明謙遜，不大聲喧嘩，看到果皮紙屑能主動(dòng)撿起來丟到垃圾箱；尊老愛幼，和人主動(dòng)問好，經(jīng)常使用禮貌用語，給幼兒正確的榜樣示范。另外，讓家長積極配合幼兒園在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為，達(dá)到家園教育的一致性。

“十年樹木，百年樹人”，幼兒的禮儀教育并不是一朝一夕的事，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。我們必須在“知行合一，知行協(xié)同”的教育思想指導(dǎo)下，將禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，持之以恒，培養(yǎng)每一位幼兒成為“講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)”的人。