心靈成長在高中思想政治教學中深度融合的策略

□甘肅省山丹縣清泉學校 張愛花

一、心靈成長在高中思想政治教學中的意義

對于高中生來說，正處于人生的轉折點，父母的殷切希望、教師的辛苦付出以及各個學科的知識填滿了學生的生活，難免會在學習和生活中有比較大的精神壓力。高中思想政治課的主要內容是社會的時事政治和一些政治哲理，能夠在一定程度幫助學生舒緩情緒，減輕負擔，幫助學生放松心情，放平心態，走進學生的心靈，促進其成長與發展。

同時高中思想政治教育對于解決學生的情緒問題，提高其抗壓能力，放松心態應對事物等方面具有重要意義。高中是學生進入大學的重要階段，也初步邁向了社會的成長道路，希望學校能夠通過政治教育幫助高中學生做好思想工作，走進學生的心靈世界，引導學生及時調整心態去面對緊張的學習環境，以樂觀、向上、積極的心態看待考試成績，并及時放平心態優化學習態度，找到適合自己的學習方式。促進心靈成長在高中思想政治教學中的深度融合，對于提高學生的抗壓能力和解決問題的能力，促進學生的健康成長意義深遠。

二、高中思想政治課引領學生心靈成長的策略

雖然一些高中學校認識到了提高學生心理抵抗能力的重要性，并且也開展了思想政治課等，但是實際上由于學生自身或者教師存在問題，從而導致思想政治課的實際效果與設定相差甚遠，遠遠沒有發揮出高中思想政治課的作用，更沒有走進學生的心中，蕩滌他們的心靈。所以，要想使高中思想政治課走進學生的心中，發揮出其效能，就必須講究策略，根據實際情況找到對應的策略，完善教學。為此，學校可以從以下幾個方面入手。

（一）規范思想政治課的教學過程

隨著時代的發展和進步，政治課作為高中階段的重要科目，發揮著至關重要的作用，有著完整的課程標準和課程體系，教師的專業化發展趨勢顯著，在課時方面也有了充分的保障，這些都是讓我們感到欣喜之處。事實上，在這種宏觀背景下，我們作為高中的政治教師，一定要把握機遇，立足學生，充分認可學生之間的個體差異，因材施教，做好高中思想政治的規范化教學。要想發揮思想政治教學的心靈引領作用，千篇一律開展教學是遠遠不夠的，要認可并且尊重個體間的差異，切實做好分層教學，才有可能真正達到預期的良好效果。

（二）與學生加強交流

與學生加強交流可以更好地發揮思想政治課的作用，因為只有在教師與學生進行交流、互動之后，他們才能進一步了解到學生的心理、精神問題，才能更好地對癥下藥。教育的作用并不是簡單地向學生傳授知識，關注學生的身心健康問題也是學校應該承擔的責任和義務，而為學生提供思想政治教育課程就是學校為保證學生健康成長而做出努力的表現，同時也是學校能夠采取的有效手段。在這個過程中，教師也要與學生家長進行交流，根據學生在家里的表現推斷學生的身心健康狀態，從學校與家庭兩個方面促進學生健康成長。

（三）思想政治課和學生心靈成長之間的關系

高中階段的思想政治課，不僅是學生獲取知識的重要途徑，更是教師開展思想政治教學，關注學生成長的有力平臺。這個階段的學生可塑性極強，無論是世界觀、人生觀和價值觀，都處于關鍵的可塑時期，因此他們的心思也是敏感、脆弱的，需要關注和引導。如果不注意的話，一瞬間就會誤入歧途，導致不良影響。高中思想政治課學科性質特殊、案例豐富，利于教師選擇合適的切入點，展開心靈教育，例如，如何珍愛生命、理性的思考以及對他人的關愛等。

三、高中思想政治課引領學生心靈成長的途徑分析

（一）教學貼近生活，利用學生周圍資源，用生活教育學生

隨著社會的發展和生活水平的提高，個體是否具有健康的心理至關重要，真正心理健康的個體不僅要具有同情心，更重要的是能夠用心去愛生命和一切美好的事物。但是目前高中生的情狀不太樂觀，經常會看到有的學生離家出走，甚至選擇結束生命，他們在做出這些選擇的時候，可能僅僅是一時沖動，從未考慮到給家人留下的是什么，更不會想到自己的選擇早就辜負了國家和父母的培養。

針對這種現狀，作為政治教師，就要充分發揮政治的學科優勢，結合生活中、周邊的資源，開展生活教育，引導學生如何去關愛自己、關愛他人，做一個有愛心的高中生，播撒愛的種子。

那么作為一個高中生，除了要了解和掌握一定的知識和技能之外，還要有健康的心靈，應該懂得關愛他人，懂得如何奉獻社會。比如在我們身邊，經常會在馬路邊看到乞討者，有的學生會問：“老師，遇到這樣的情況我們應該給錢嗎？”作為政治教師，一定要謹慎回答，原則上教師要給予肯定的答案，繼而展開引導：“雖然說當今社會有的人以乞討為職業，但是不乏有很多的確是因為這樣或者那樣的原因不得不通過這樣的方式生活下去。面對這樣的現狀，我們需要的不是理智地判斷，而是基于自己的內心伸出援助之手，因為畢竟有的人真正需要幫助。”當學生聽到這樣的回答之后，會展開自主的思考，會更富有愛心，因為現在的生活中騙子太多了，很多家長都告訴孩子，這樣的人不要理，不要管，太多的負面報道已經讓學生逐漸忘記了生活的關愛，漸漸失去了愛的能力。那么作為政治教師，就要懂得如何利用生活中的案例，去重新點燃學生愛的火花，引導他們的心靈健康成長。

（二）教學凸顯時代氣息，運用理論剖析現象，實現學生社會價值

我們在學習“生活與哲學”這一模塊內容的時候，其中的一個重要觀點就是看待問題要全面，那教師就可以這樣開展教學設計：首先播放視頻《艦在亞丁灣》中的精彩片段，激發學生的興趣，教師接著進行材料展示，第一個片段就是索馬里海盜的兇暴以及他們的行為帶來的嚴重不良影響，啟發學生思考，我們應該怎么做呢？學生紛紛回答，一定要嚴厲打擊，嚴懲抓捕的海盜，他們簡直是太沒有人性了。緊接著教師進行第二個片段展示，主要是展示索馬里海盜的現狀，他們大多都很貧困，而且他們所分的僅僅是搶來財產中極少的一部分，其余的不是給了提供武器的人，就是被背后的國際犯罪集團帶走。這個時候，學生的答案可能會有所修正，他們認為打擊的重點不是海盜，而是隱藏在背后的國際犯罪集團。教師繼續展示第三個片段，主要內容就是當地處于無政府狀態，沖突不斷，百姓生活疾苦，也為犯罪集團的滲透提供了便利。這個時候學生對于問題的認識繼續深化，有的學生表示，要想從根源解決問題，就必須在和平環境下實現當地經濟的飛速發展。為什么同一個問題卻有了不同的答案，主要的原因在于起初學生看到的僅僅是片面現象，隨著材料的展示，學生開始去探究問題的前因后果。如此一來學生就會明白，對于生活中的任何事情，都要全面思考，否則很容易得出錯誤或者是片面的結論。

四、結語

作為教師，最大的成就就是培養出具有創造性思維的學生，高中的思想政治課內容豐富，具有鮮明的時代特征，為教師的育人之路提供了良好的平臺。教師要用心教學，提高學生的自主性，真正讓高中思想政治課走進學生的心靈，引領學生的心靈成長。