20世紀(jì)50－60年代上海半工（農(nóng)）半讀教育的歷史回顧

韓鵬

關(guān)鍵詞：半工（農(nóng)）半讀;上海;發(fā)展階段;成效經(jīng)驗

中圖分類號：K271文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）07 — 0138 — 04

新中國成立后，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但是前期的教育建設(shè)多集中在發(fā)展普通中小學(xué)，中等教育結(jié)構(gòu)較為單一。20世紀(jì)50年代中后期，各地逐漸出現(xiàn)普通中小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)難和就業(yè)難的困境。同時，為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和工業(yè)建設(shè)的新一輪發(fā)展，急需培育大量的技術(shù)型勞動力量。對此，1958年5月，劉少奇同志在中共中央政治局?jǐn)U大會議上提出試行“兩種教育制度、兩種勞動制度”，發(fā)展半工半讀的學(xué)校。〔1〕同年9月，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于教育工作的指示》中明確要求在全國范圍內(nèi)試辦半工半讀學(xué)校。此后，半工半讀教育在全國各地發(fā)展起來。

上海，作為率先響應(yīng)辦學(xué)的城市之一，憑借其城市條件，面向城鄉(xiāng)學(xué)生和工廠企業(yè)職工，興辦起各級各類的半工（農(nóng)）半讀學(xué)校，服務(wù)城市工農(nóng)業(yè)發(fā)展，取得了一定的辦學(xué)成績。本文通過回顧20世紀(jì)50—60年代上海地區(qū)半工（農(nóng)）半讀教育發(fā)展的階段特點與辦學(xué)成效、經(jīng)驗，反映特定歷史時期下，我國是如何探索新型社會主義教育形式的。

一、上海地區(qū)半工（農(nóng)）半讀教育的歷史發(fā)展階段

上海半工（農(nóng)）半讀教育從1958年開始，至1966年后停辦，根據(jù)不同時期的發(fā)展特點，大致可以分為以下兩個階段：

（一）1958—1960年：試辦階段

上海第一階段的半工（農(nóng)）半讀教育是伴隨全國“勤工儉學(xué)”活動興起的。1958年初，教育部向全國各級教育部門和學(xué)校發(fā)出“共青團(tuán)中央關(guān)于在學(xué)生中提倡勤工儉學(xué)的決定”的通知，倡導(dǎo)學(xué)生參加各類生產(chǎn)勞動，指出學(xué)生一面勞動，一面讀書，參加勤工儉學(xué)活動，對于國家培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，有極其重大的意義。〔2〕在此情況下，上海各類學(xué)校開始組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)、半工半讀活動。如在大學(xué)方面，同濟(jì)大學(xué)將學(xué)校實習(xí)工廠和生產(chǎn)實驗室改為生產(chǎn)工廠，安排學(xué)生參加各種科學(xué)儀器和工業(yè)器材的生產(chǎn);上海體育學(xué)院在校內(nèi)劃出專門土地，組織學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，種植農(nóng)作物。〔3〕上海各中學(xué)也廣泛開展勤工儉學(xué)活動，例如：復(fù)興中學(xué)和兩個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社建立聯(lián)系，固定地讓學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動;徐匯中學(xué)承接多個工廠螺絲加工、電鍍磨光等生產(chǎn)任務(wù)。〔4〕值得注意的是，這一時期的半工半讀只是一種教育與勞動相結(jié)合的實踐活動，開展時間主要為學(xué)生假期、課余以及專業(yè)實習(xí)時間，還未上升為一種學(xué)校形式。

1958年4月21日，《人民日報》發(fā)表《大量發(fā)展民辦農(nóng)業(yè)中學(xué)》的社論，強(qiáng)調(diào)發(fā)展農(nóng)業(yè)中學(xué)對于滿足廣大農(nóng)民學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化需求和小學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)要求，有重大的作用。〔5〕隨后，上海各郊區(qū)涌現(xiàn)出大量區(qū)辦、鄉(xiāng)辦、社辦的農(nóng)業(yè)學(xué)校。據(jù)《文匯報》報道，至1958年8月，上海各郊區(qū)已有13所農(nóng)業(yè)專科學(xué)校、370所農(nóng)民業(yè)余中學(xué)、214所農(nóng)業(yè)中學(xué)。〔6〕這些農(nóng)業(yè)中學(xué)主要招收當(dāng)?shù)厣a(chǎn)隊的高小畢業(yè)生，課程以政治、文化、農(nóng)業(yè)技術(shù)三類為主，采取半農(nóng)半讀的學(xué)習(xí)方式。1959年11月前，上海市農(nóng)業(yè)中學(xué)學(xué)生總數(shù)已達(dá)27000余人，絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)中學(xué)的校舍煥然一新，生產(chǎn)勞動基地也已解決。〔7〕農(nóng)業(yè)中學(xué)的大量發(fā)展，在一定程度上滿足了上海城郊地區(qū)青年學(xué)生的求學(xué)和升學(xué)需求，并且支援了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。但是，由于試辦時間短，發(fā)展數(shù)量多，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量成為問題，學(xué)生流失現(xiàn)象普遍。1961年后，受自然災(zāi)害影響，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，各項事業(yè)進(jìn)入調(diào)整階段。不少農(nóng)業(yè)中學(xué)所占用的土地被要求退回生產(chǎn)隊，學(xué)生被動員回隊勞動。

在上海市區(qū)，城市半工半讀學(xué)校作為一種新型教育形式，1958年后發(fā)展迅速。除教育部門主導(dǎo)外，上海充分發(fā)揮集體力量辦學(xué)，依托城市企業(yè)和工廠的數(shù)量優(yōu)勢，開始試辦廠辦半工半讀學(xué)校。由上海國棉十七廠設(shè)立的半工半讀學(xué)校是上海地區(qū)較早建立起來的半工半讀類型學(xué)校。該校主要面向工人群體，首批招收的50多名學(xué)員為電工、鐵工、木工、保養(yǎng)工人等生產(chǎn)者和技術(shù)員，他們每逢周二、周四、周六利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，逢周一、周三、周五占用工作時間學(xué)習(xí)，文化與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，目標(biāo)是通過三年的學(xué)習(xí)時間，使其達(dá)到高中畢業(yè)的水平。〔8〕在中學(xué)方面，1960年起，上海開始設(shè)立工業(yè)中學(xué)，多由工廠和企業(yè)組建，招收高小畢業(yè)生，學(xué)制三年，此類學(xué)校具有職業(yè)中學(xué)的性質(zhì)，學(xué)生實行半工半讀，以培養(yǎng)具有一定文化知識的普通熟練工人為主。此外，上海從1959年開始試辦半工半讀高等學(xué)校，最先創(chuàng)辦的七所半工半讀工業(yè)專科學(xué)校包括機(jī)械、電機(jī)、電力、化工、冶金、紡織、輕工7個方面，共設(shè)29個專業(yè)，招收高中畢業(yè)生，在校學(xué)生1200名，學(xué)校設(shè)在各專業(yè)的工廠內(nèi)，工廠的生產(chǎn)設(shè)備被利用來為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校與工廠合為一套。〔9〕創(chuàng)辦這類專門性質(zhì)的半工半讀高等學(xué)校，為之后上海半工半讀教育向高等教育階段發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗。

（二）1964—1966年：全面發(fā)展階段

1961年后國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，各項建設(shè)事業(yè)紛紛貫徹“八字方針”，進(jìn)入調(diào)整階段。半工（農(nóng)）半讀教育的發(fā)展也受此影響，先前出現(xiàn)的速度快、數(shù)量大的發(fā)展勢頭停止下來，不少學(xué)校被精減和改辦。1964年后，隨著國家經(jīng)濟(jì)情況的好轉(zhuǎn)，中央再次提出推行“兩種教育制度”，半工（農(nóng)）半讀教育再次興起。

1964年后，上海半工半讀性質(zhì)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校快速發(fā)展起來。1964年，上海辦起半工半讀中等技術(shù)學(xué)校31所。〔10〕這類學(xué)校中包括：職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及工業(yè)中學(xué)，他們多由工廠和企業(yè)開辦，以招收初中畢業(yè)生為主（工業(yè)中學(xué)多招收高小畢業(yè)生）。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后采取既學(xué)習(xí)，又勞動的培育方式，具體的勞動安排一般會結(jié)合各自主辦工廠的生產(chǎn)特色。辦學(xué)條件好的學(xué)校，有自己的學(xué)校教室和勞動基地，會在對口工廠設(shè)置分校;辦學(xué)條件較差的學(xué)校，往往學(xué)校教學(xué)與勞動生產(chǎn)的設(shè)備條件有限，會采取與固定工廠掛鉤合作的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)校，勞動下工廠。一些中小型工廠還會舉辦規(guī)模較小的工讀訓(xùn)練班，以此培養(yǎng)勞動后備力量。

在高等教育方面，上海半工半讀教育取得了一定的突破和發(fā)展。1960年前，上海以七所工業(yè)部門舉辦的半工半讀專科學(xué)校、上海市業(yè)余工業(yè)大學(xué)和部分高校的試點專業(yè)為主。1964年后，上海在原有基礎(chǔ)上新辦起半工（農(nóng)）半讀師范學(xué)校2所（半工半讀、半農(nóng)半讀師范學(xué)院各1所），為中等半工半讀學(xué)校培養(yǎng)師資力量。1965年，上海在復(fù)旦、交大、同濟(jì)、華東化工學(xué)院、華東紡織工學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海師范學(xué)院等全日制學(xué)校的10個專業(yè)試點半工半讀。〔11〕還有部分高等院校發(fā)揮辦學(xué)積極性，支援工廠辦學(xué)。如上海工學(xué)院利用全日制大學(xué)的師資設(shè)備等有利條件，與閘北區(qū)十二個工廠合作，利用他們的生產(chǎn)基地，試辦起一個招收老工人與工廠領(lǐng)導(dǎo)干部的機(jī)械專業(yè)半工半讀班。〔12〕另外，上海市業(yè)余工業(yè)大學(xué)是這一階段中辦學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校。該校于1960年創(chuàng)辦，1965年改名為上海市半工半讀工業(yè)大學(xué)，招收工廠內(nèi)經(jīng)驗豐富的在職工人和技術(shù)人員。學(xué)校從最初的業(yè)余教育學(xué)校，發(fā)展成為上海市半工半讀教育中的翹楚，在提高廣大工人知識文化水平，提升技術(shù)科研能力，服務(wù)上海生產(chǎn)發(fā)展方面作出了重大貢獻(xiàn)。該校的很多畢業(yè)生通過半工半讀教育，提高了科學(xué)文化素質(zhì)，成為上海各生產(chǎn)戰(zhàn)線上的技術(shù)骨干。據(jù)統(tǒng)計，該校1964年至1966年的三屆1482名畢業(yè)生中，擔(dān)任技術(shù)干部或技術(shù)管理干部的有1273名，有13人次榮獲全國勞動模范稱號，115人次榮獲“上海市勞動模范”稱號。〔13〕

在上海郊縣地區(qū)，除農(nóng)業(yè)中學(xué)的繼續(xù)發(fā)展外，半農(nóng)半讀學(xué)校的質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，主要體現(xiàn)在中級農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校的推廣。上海郊區(qū)的中級農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校于1964年開始試辦，多由公社舉辦，招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，培育目標(biāo)為中等農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。學(xué)校有自己的勞動基地，學(xué)生平時在校勞動和學(xué)習(xí)，畢業(yè)后采取“社來社去，隊來隊回”的辦法，回各自公社或生產(chǎn)隊勞動。這類學(xué)校的優(yōu)點是能在教學(xué)中緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，直接為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展服務(wù)。以上海馬橋公社農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校設(shè)有作物栽培、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村財務(wù)會計三個班，在公社領(lǐng)導(dǎo)下，畜牧班學(xué)生為當(dāng)?shù)厮膫€生產(chǎn)大隊提供豬牛防疫注射服務(wù);農(nóng)業(yè)班進(jìn)行全公社的稻、麥、棉、油菜田的測產(chǎn)和豐產(chǎn)調(diào)查;會計班學(xué)生幫助各生產(chǎn)隊進(jìn)行收益分配。〔14〕

總結(jié)來看，1958—1960年為上海半工（農(nóng)）半讀教育發(fā)展的試辦階段，由勤工儉學(xué)運(yùn)動開始，之后郊區(qū)農(nóng)業(yè)中學(xué)和城市廠辦半工半讀學(xué)校快速、大量發(fā)展，為上海建立起了半工（農(nóng)）半讀教育的基礎(chǔ)。1964年后，上海半工（農(nóng)）半讀教育進(jìn)入全面發(fā)展階段，中等教育階段的發(fā)展成果得到鞏固，高等教育階段有所突破。同時，在教育服務(wù)生產(chǎn)方面，半工（農(nóng)）半讀學(xué)校既重視培育城市工業(yè)部門的勞動技術(shù)力量，也不斷提升農(nóng)村地區(qū)的教育服務(wù)水平。1966后，伴隨國內(nèi)政治運(yùn)動的開展，半工（農(nóng)）半讀學(xué)校停止辦學(xué)，先前建立起來的學(xué)校也逐漸改變了辦學(xué)性質(zhì)。

二、上海地區(qū)半工（農(nóng)）半讀教育的辦學(xué)成效

作為一種新型社會主義教育形式，上海半工（農(nóng)）半讀教育在實踐探索的過程中，牢牢貫徹“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，展現(xiàn)出了一定的辦學(xué)成效。

首先，半工半讀有利于工廠企業(yè)發(fā)展。工廠企業(yè)因為招收青年學(xué)生進(jìn)廠半工半讀，一定程度上解決了廠內(nèi)勞動力缺乏的問題。相較于工廠內(nèi)的普通學(xué)徒或藝徒生，半工半讀學(xué)生多為初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，工作積極性高，經(jīng)過一段時間的鍛煉，能夠跟崗生產(chǎn)，完成工廠分配的部分生產(chǎn)計劃。從長遠(yuǎn)來看，半工半讀教育還能為工廠企業(yè)培養(yǎng)勞動后備力量。尤其對于因工人年齡問題而自然減員現(xiàn)象普遍的中小工廠來說，青年學(xué)生的到來，無疑為工廠增添了年輕血液，他們將學(xué)生作為未來生產(chǎn)線上的技術(shù)骨干培養(yǎng)。同時，學(xué)生掌握一定文化知識，又可作為工廠行政管理人員來儲備，對于工廠的長遠(yuǎn)經(jīng)營發(fā)展，有一定的促進(jìn)作用。

其次，半工半讀有利于教育發(fā)展。半工半讀學(xué)校的辦學(xué)形式多樣，主要發(fā)揮了城市生產(chǎn)部門和郊區(qū)人民公社的集體力量，能夠節(jié)省國家教育開支，進(jìn)一步發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)教育的普及。新中國成立后的一段時間，上海由于普通中小學(xué)發(fā)展過快，新建中學(xué)的速度已逐漸不能適應(yīng)小學(xué)、初中畢業(yè)生的人數(shù)增長，而經(jīng)過1958年后城市半工半讀學(xué)校、工業(yè)中學(xué)、農(nóng)村農(nóng)業(yè)中學(xué)的發(fā)展，一定程度上緩解了普通中小學(xué)畢業(yè)生的的升學(xué)問題。上海中等教育階段的半工（農(nóng)）半讀學(xué)校和普通中學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一起，組成了上海日趨合理的中等教育結(jié)構(gòu)。

此外，半工半讀學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)理論和實際相聯(lián)系，能夠促進(jìn)教學(xué)上的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：上海輕工業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為到了工廠，看到了生產(chǎn)實際，并且親自動手操作，把老師課堂上反復(fù)講的，卻不容易記住的幾十道工序記熟了;上海船舶制造學(xué)校的同學(xué)在生產(chǎn)勞動中參加了科學(xué)研究和技術(shù)革新活動，在16個班級中提出了230個革新項目，試制成功21種化學(xué)肥料（含重復(fù)），改進(jìn)教具和其他科學(xué)研究共達(dá)31項。〔15〕相較于全日制學(xué)校，半工半讀學(xué)校在短期內(nèi)，對學(xué)生技術(shù)知識和實踐動手能力的培育效果是顯著的。

最后，半工半讀有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀。學(xué)生在工廠學(xué)習(xí)和勞動，直接接受老工人的培訓(xùn)和熏陶，工廠師傅們對他們既傳授技術(shù)知識，又通過日常言行感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思想覺悟。許多學(xué)生都在經(jīng)過一段時間的半工半讀之后，思想情感上有了顯著的變化。如上鋼三廠的工人盛贊“半工半讀可以使學(xué)生丟掉知識分子的架子”，通過一面學(xué)習(xí)，一面勞動，學(xué)生從對生產(chǎn)陌生，一上爐子就出“洋相”，到不嫌臟、不嫌累，不用師傅吩咐就主動扒渣、鏟垃圾，真正像一位煉鋼工人。〔16〕洋浦紡織印染廠總機(jī)械部的黨支部書記表示：“自己的孩子考進(jìn)工業(yè)中學(xué)，親身參加紗布的紡織，懂得工人的勞動和創(chuàng)造，對物資的愛護(hù)觀念增強(qiáng)了，現(xiàn)在從不隨意浪費(fèi)一點有用的東西。”〔17〕可見，通過半工半讀有利于培育學(xué)生勤勞、節(jié)儉、熱愛勞動的優(yōu)良習(xí)慣，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

三、上海地區(qū)半工（農(nóng)）半讀教育的經(jīng)驗借鑒