高中歷史教學中學生核心素養的培養策略

（貴州省福泉中學，貴州 福泉 550599）

社會發展進步越來越快，教育事業也在不斷改革，新世紀的教育越來越重視學生的核心素養。高中歷史教學的主要對象是學生，應當充分尊重學生的想法，在歷史課堂上培養學生應當具有的文學魅力以及歷史經驗。高中歷史教學不僅僅是牢記歷史事件，更重要的是從歷史學習中提升核心素養，培育適應當代社會需要的優秀精神。課堂教學中，教師應當創設良好的學習環境，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，表達意見，通過思想的碰撞來激發學生的積極性。

一、歷史核心素養的概念及內容

歷史核心素養在學習歷史的過程中能夠慢慢得到提升，學生通過學習歷史會形成基本的思考方式，通過對歷史事件的思考慢慢形成自己的價值觀點。隨著課程的進度，學生的思考能力和解決問題的能力也能得到提升，對唯物史觀、時空觀念，史料實證、歷史解釋以及家國情懷等都應該有了具體的認識。歷史核心素養不僅是學習歷史的基本要求，也是提升個人素質的重要體現。教師應當創新教學方式，層層遞進，幫助學生養成習慣，通過知識轉化來提高學生的能力。

二、歷史教學中學生的培養策略

（一）構建時空框架，樹立時空觀念

歷史課本介紹了人類上下幾千年來的社會發展，跨越時空告訴我們眾多優秀的人類文明和社會發展的經驗。因此，培養中學生的時空觀念，需要加深學生對歷史事件的理解，教師應當有意識地去幫助學生跨越時空建立空間框架。歷史事件的發生是有跡可循的，教材的進度也是根據歷史發展的先后順序安排，課堂教學中應當理清事情的前因后果，注意對歷史事件和現象進行總結和評價，這樣能夠幫助學生弄清楚歷史發展的方向。只有清楚了歷史事件間的聯系，才能夠通過時間順序來正確的梳理歷史，建立良好的時空意識，培養自身的歷史價值觀，這就需要教師帶領著學生熟悉教材內容，對教材有整體性的認識。而且，歷史學習最好的方法是構建思維導圖，關聯教學能夠讓學生把瑣碎知識同一個個具體事件聯系起來，構建完整知識體系，輔助學生創建空間框架。例如：涉及“鴉片戰爭”的一課，教師為學生介紹完書本內容后，讓學生自由分組討論：在中國發生鴉片戰爭時，世界其他各國的貿易情況以及當時盛行的思想潮流，對比歐美國家和中國的思想和貿易交流，各種事件相互之間的影響是怎樣的？學生在討論中，能夠從鴉片戰爭的時間點跨越到1895 年的甲午中日戰爭以及后來的八國聯軍侵華戰爭，還有同一時間點其他國家的重要事件，根據時間線，可以把這些事件聯系起來，構建這個時期較為完整的時空框架，幫助學生樹立歷史時空觀念，培養核心素養。

（二）規范應用史料，再現歷史事件

歷史課堂教學需要用史料佐證，一份真實的歷史材料不僅能夠還原當時的時代環境，還能反映出歷史人物真正的態度。歷史材料是最真實，最直接的歷史傳遞者，對人們正確認識歷史、反思歷史有重要的作用。所以，高中歷史老師應當重視歷史資料的應用，在課堂上利用歷史資料輔助教學，教會學生如何辨別史料真假，求真務實，通過史料實證來獲取知識。為了充分發揮歷史材料的作用，教師可以多收集一些歷史材料，把相同時期的歷史材料運用到同一個課題，輔助老師完成教學目標。例如：“工業革命”的相關資料，在課堂上，教師可以把兩次工業革命的信息篩選出來，放在一起產生對比加深學生的印象。關于黑奴販賣的歷史資料，通過展示相關圖片，可以展現出資本主義的貪婪，黑奴販運是資本家原始資本的積累，也推動了工業革命。再如工業革命所留下的代表性發明的圖片等等，都能為課堂起補充作用。學生通過這些圖片，不僅能夠了解真實的歷史情況，還可以認識到歷史材料的重要性。

（三）塑造健全人格，培養家國情懷

一個擁有家國情懷的人會對自己的國家保持高度的認同、責任以及使命。家國也是中華民族優秀的傳統文化，《禮記.大學》中就有記載：修身、齊家、治國、平天下。直到現我們仍然要做時代的引領者，以國家為利益為重，民族利益為重，不斷的傳承家國情懷，繼續發揚下去。高中歷史教學要讓學生銘記歷史，從歷史中吸取教訓，總結經驗。培養學生的健全人格，在生活中潛移默化的強化學生的家國情懷，學生的人格健全也是歷史核心素養培養目標的重要部分，也是響應德育教育的號召。例如：“科技強國”相關內容，就能讓學生了解到新中國成立之初的科技發展，在如此艱難的環境下，大批的愛國人士仍然選擇回到祖國的懷抱，放棄國外的一切優待，回到祖國投身科研。取得“兩彈一星”的重大成就，并不是一帆風順，是無數的科研者日日夜夜的辛苦得來。為了祖國美好的將來，科研技術咱們投入了自己的心血，不求回報的為祖國付出，為的是把中國變得更強大，正是他們內心的家國情懷在燃燒。通過了解這些內容學生能夠對祖國的發展有自己的認識，自身的核心素養也得到了加強。

結束語

高中歷史教學對歷史學科核心素養的要求是一線教師教學的指路明燈，我們要在教學中不斷開拓創新，緊緊圍繞核心素養，激發學生學習興趣，引發學生主動思考，提升學生個人素質，以培養適應我國社會主義現代化建設需要的創新性人才。