校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的高職公共課教學(xué)思考

山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 王 青

在推進(jìn)人才培養(yǎng)及經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，公眾對(duì)教育教學(xué)也提出了更高的要求。為了全面提升我國(guó)的綜合軟實(shí)力，國(guó)家開(kāi)始不斷加大對(duì)教育教學(xué)的投入和支持力度，高職教育在這樣的時(shí)代背景下發(fā)展得非常迅速。作為高職教育體系中的重要組成部分，公共課的重要性不言而喻，高職公共課教學(xué)的難度相對(duì)偏高，對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為了擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，我國(guó)開(kāi)始反其道而行，站在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的角度，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下將更多的新鮮血液融入教育教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

作為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及發(fā)展高職院校教育教學(xué)的必經(jīng)之路，校企聯(lián)合培養(yǎng)備受關(guān)注，這一培養(yǎng)模式有助于高職院校為社會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)，積極承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，通過(guò)訂單培養(yǎng)、校辦企業(yè)培養(yǎng)以及聯(lián)合辦學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定運(yùn)作。校辦企業(yè)模式有助于為生產(chǎn)改進(jìn)以及教育教學(xué)提供更多便利，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提升。但是，學(xué)校及企業(yè)的綜合實(shí)力較為有限，在教學(xué)改革以及生產(chǎn)實(shí)踐上還存在一定的不足和障礙。相比之下，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中的訂單培養(yǎng)模式能夠始終堅(jiān)持明確的教育教學(xué)目標(biāo)，充分彰顯企業(yè)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的就業(yè)率，但這種模式所面對(duì)的學(xué)生范圍較窄，難以真正體現(xiàn)教育教學(xué)面向全體學(xué)生的理念。

作為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中的重要組成部分，高職院校的優(yōu)勢(shì)比較顯著。但是對(duì)于工廠和學(xué)校來(lái)說(shuō)，雙方的合作目標(biāo)以及任務(wù)存在一定的區(qū)別，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，能動(dòng)性較差，出現(xiàn)了半途而廢的問(wèn)題，因此校企合作模式較為有限。在新的時(shí)代背景之下，高職院校需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，深入剖析校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的重要作用以及優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)一步調(diào)整以及改革的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)教育資源和生產(chǎn)資源的合理使用及配置。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的高職公共課教學(xué)現(xiàn)狀

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式與高職公共課教學(xué)之間的聯(lián)系符合該學(xué)科教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，學(xué)校需要注重與企業(yè)之間的有效聯(lián)系以及互動(dòng)，著眼于高職的公共課教育教學(xué)中所存在的不足來(lái)調(diào)整育人策略。但是從目前來(lái)看，有的學(xué)校對(duì)這一聯(lián)合培養(yǎng)模式的認(rèn)知和理解不夠充分，整體的教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

首先，院校出現(xiàn)邊緣化問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)到自身的主要責(zé)任，整體的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及定位不夠明確，忽略了對(duì)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的分析及研究，沒(méi)有緊密結(jié)合市場(chǎng)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。其次，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，整體的育人質(zhì)量以及效率不理想。學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)在企業(yè)中參與一線工作，學(xué)生的自控能力和抗挫折能力相對(duì)較差，而且有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一旦遇到困難就半途而廢，這些都不利于學(xué)校與企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。除此之外，有的企業(yè)參與積極性不足，過(guò)于注重自身利益的最大化，無(wú)視與學(xué)校之間的緊密合作，沒(méi)有站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考和分析問(wèn)題，往往認(rèn)為校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)浪費(fèi)自身一部分的生產(chǎn)資源，這一認(rèn)知嚴(yán)重影響了校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的有效落實(shí)。高職公共課教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展頻率相對(duì)偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率與預(yù)期目標(biāo)差距較為顯著。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的高職公共課教學(xué)策略

為了有效避免上文中提出的問(wèn)題，高職院校需要根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際，著眼于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的弊端進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。真正體現(xiàn)職業(yè)模式的重要作用及優(yōu)勢(shì)，保障自身能夠獲得更多的發(fā)展空間，不斷實(shí)現(xiàn)校企合作的有效化，為高職公共課教育教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考。

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)體系

在推進(jìn)人才培養(yǎng)體制改革的過(guò)程中，校企合作模式的應(yīng)用頻率相對(duì)偏高，但是這一模式比較單一，整體的合作層次不高，因此企業(yè)和學(xué)校需要進(jìn)行進(jìn)一步探索和挖掘。關(guān)注校企合作新模式的構(gòu)建要求，分析校企合作模式的發(fā)展策略以及實(shí)踐技巧，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共同探討和分析，其中教學(xué)體系的完善構(gòu)建最為重要，這一工作直接影響校企合作模式的有效落實(shí)。政府需要積極承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，提供必要的政策法規(guī)保障，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，給予校企合作更多的參考及指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。企業(yè)能夠在參與校企合作的過(guò)程中變得更加積極和主動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)都能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序的發(fā)展。

從宏觀的角度上來(lái)看，企業(yè)與學(xué)校還需要主動(dòng)把握自身的發(fā)展方向，明確經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的具體要求，在校企雙方探討和交流的過(guò)程中真正探索出一條全新的合作思路，充分彰顯校企合作新模式的重要作用及優(yōu)勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，合作雙方還需要著眼于目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)需求，主動(dòng)開(kāi)拓合作模式及合作領(lǐng)域，更好地實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展。

（二）堅(jiān)持正確的教學(xué)地位

學(xué)校是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中的主角，直接影響整體的合作質(zhì)量及效率。首先，高職公共課教學(xué)改革工作離不開(kāi)學(xué)校的主體地位，因此學(xué)校需要堅(jiān)持正確的教學(xué)地位，只有這樣才能保障教育資源和生產(chǎn)資源使用效率的穩(wěn)步提升。學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)理念，關(guān)注校企合作工作的開(kāi)展要求，以提升學(xué)生的就業(yè)率為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)途徑和手段。其次，促進(jìn)高職教育發(fā)展模式的有效改革及優(yōu)化升級(jí)，使學(xué)生的就業(yè)率得到一定提升，促進(jìn)綜合實(shí)力的改善，學(xué)校能夠主動(dòng)地樹(shù)立良好的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)形象，提升辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)實(shí)力，這些都有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還需要主動(dòng)強(qiáng)化自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注與畢業(yè)生之間的交流及合作。近幾年，畢業(yè)生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，企業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，有的企業(yè)出現(xiàn)許多短視的行為，難以真正彰顯校企聯(lián)合培養(yǎng)模式應(yīng)有的作用及價(jià)值。最后，學(xué)校需要意識(shí)到自身的主體地位，了解校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求，積極利用已有的師資力量以及教育教學(xué)設(shè)備，不斷加大對(duì)硬件條件的建設(shè)和支持力度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，將學(xué)生的技能培養(yǎng)與學(xué)校師資力量的提升融為一體。教師需要根據(jù)公共課教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，積極創(chuàng)新教育教學(xué)策略及方法，保障教學(xué)模式和培訓(xùn)方式適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求。學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)工作不容忽略，學(xué)校需要盡量避免過(guò)度依賴(lài)于企業(yè)，教師需要給予學(xué)生更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，鞏固學(xué)生的自主實(shí)踐，這一點(diǎn)有助于全面提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）促進(jìn)校企聯(lián)合和培養(yǎng)的深入發(fā)展

校企聯(lián)合培養(yǎng)的深入發(fā)展不容忽略，這一培養(yǎng)模式符合時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)現(xiàn)代化育人理念的踐行具有非常關(guān)鍵的影響。高職公共課教育教學(xué)的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，企業(yè)的積極參與非常關(guān)鍵。在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中，雙方都需要意識(shí)到彼此的重要地位，以合作的深入發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。合作雙方需要重視校企合作，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，企業(yè)需要意識(shí)到校企合作對(duì)自身的重要意義，主動(dòng)為院校提供實(shí)踐平臺(tái)，拓展自身的人力資源培養(yǎng)途徑，不斷提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)所占比重，積極承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)提供更多的高技能人才。企業(yè)與學(xué)校需要注重行業(yè)信息的有效共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效率。高職教育需要面向經(jīng)營(yíng)企業(yè)，關(guān)注對(duì)口人才的培養(yǎng)要求，著眼于企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的實(shí)施條件，逐步把握住市場(chǎng)實(shí)情，明確自身的人才培養(yǎng)方向，確保對(duì)癥下藥。企業(yè)與學(xué)校需要站在宏觀發(fā)展的角度，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)行業(yè)的需求變化，積極了解不同的行業(yè)信息，調(diào)整后一階段的教育教學(xué)策略及方向，為公共課的教育教學(xué)改革提供更多的思路，只有這樣才能夠體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性，保障育人資源的合理配置及利用。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)模式和要求產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，公共課教學(xué)改革工作不容忽略，學(xué)校和企業(yè)需要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，關(guān)注對(duì)不同育人資源的分析及研究，了解目前的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求及教育教學(xué)現(xiàn)狀，在調(diào)整和改進(jìn)的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)育人資源的合理配置，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得更多的收獲，更快地成長(zhǎng)。高職公共課教育教學(xué)改革工作的難度相對(duì)偏高，企業(yè)需要根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整，充分彰顯校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的育人作用及價(jià)值。