高校眾創空間建設在創新型人才培養中的作用

安陽職業技術學院公共教學部 吳清巖

現代社會，創意、創新、創業正在成為時代的主流。創新需要人才，人才培養離不開高校，特別是進入新時代面臨百年未有之大變局，唯有創新才能應對各種挑戰。習近平總書記在2018年中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上提出：“創新之道，唯在得人。得人之要，必廣其途以儲之。”高校是培養創新型人才的主要陣地，《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》指出創新型人才是指具有較強創新意識、創新精神和創新能力，進行創新性勞動并對社會做出貢獻的人，是國家創新驅動的第一資源。2016年2月，國務院出臺《國務院辦公廳關于加快眾創空間發展服務實體經濟轉型升級的指導意見》，要求促進眾創空間專業化發展，通過科研院所、高校、創客等多方協同，打造產學研用緊密結合的眾創空間，吸引更多科技人員投身科技型創新創業。同年12月，教育部印發的《高等學校“十三五”科學和技術發展規劃》提出，要大力發展眾創空間，支撐大學生創新創業。

一、高校眾創空間的起源及發展

眾創空間是從歐洲的“創客空間”轉換而來的，英文是“Maker Space”。“Maker”翻譯成中文為“創客”，含義是喜歡創新生產的一類人。“Maker Space”誕生于20世紀70年代，早期階段被翻譯成制造空間，就是后期的創客空間。擁有相同興趣愛好的創客們在同一空間內可以進行共同合作，從而在開放性資源知識的基礎上，共同創造出新事物。

在我國，“眾創”是在2014年誕生的。達沃斯論壇中李克強總理提出要大力發展新一輪草根創業和大眾創業浪潮，促進“大眾創業、萬眾創新”。國務院辦公廳在2015年還推出了《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其中明確指出，為了促進創新驅動發展戰略的有效落實，適應和引領經濟發展新常態，迎合網絡時代大眾創業、萬眾創新的發展趨勢，大力發展以眾創空間為代表的創業服務平臺，從而為社會中的廣大創業人員提供良好的創新創業生態環境，充分激活全社會創新創業活力，生成經濟發展創新動力。2015年，國務院辦公廳頒發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，創新創業教育的目標和內容更為明確和具體。國內各高校也依托自身優勢和特點紛紛開展創新創業教育實踐，眾創空間在國內如雨后春筍般迅速發展。

二、高校眾創空間在創新型人才培養中的作用

（一）高校眾創空間通過營造良好的氛圍，激發學生的創新創業意識和激情

一般情況下，高校眾創空間可以劃分為創意理論和創業實訓兩大部分，包含創新創業教育體系的四個核心要素，即創意社群、創意實踐、創意開放資源和創意協作空間，具體由辦公管理區、創意討論區、創業仿真實訓區、創業公共服務區、創業項目孵化區、創業成果展示區與項目路演大廳等構成。眾創空間營造了良好的創新創業生態環境，學生可以把自己的創意付諸實踐，也可以真實感受到創業的整個流程，因環境的影響而滋生創新創業的意念。

（二）高校眾創空間為創新創業型人才搭建了實驗室，幫助學生完成從創新到創業的飛躍，并包容學生的失利

任何一個事物都要有一個產生、成長、發展成熟的過程，青年學生的創新創業也是如此。高校眾創空間實際上是為學生的創業提供了一個發展和糾錯的實驗室，學生的創意落地是一種突破，從一種想法變成一種實體，是一個比較艱難的過程。在這個過程中，眾創空間為他們提供了實驗的環境，學生從而獲得自己人生當中難得的經驗，有利于步入社會更好的發展。

（三）高校眾創空間通過孵化項目，促進初創項目和創新型人才的成長

對于青年創業者來說，雖然有夢想、有創意，但在許多方面還是新手。眾創空間能夠為創業者提供創業培訓、行業分析、融資對接、財務與法律顧問、活動沙龍及產品開發、市場營銷等一系列扶持，降低了創業風險與創業成本，提高了初創企業的成活率。通過眾創空間，學校定期舉行創業講座、創業沙龍、創業政策宣傳、創新創業成果展等多項活動。通過參賽獲得專家指導、資金扶持等。通過與社會上的創客空間對接，引進律師事務所、財務咨詢公司、專利代理事務所等創業孵化、法律、工商注冊、財務、會計和稅務等方面的中介服務機構和金融服務機構，為創新創業團隊提供全程化服務。在孵化期內免除房租、水電、物業等費用，同時享受政府創業孵化基地的各種政策優惠條件。

（四）高校眾創空間通過展示創新創業成就，發揮宣傳示范效應，吸引更多的學生加入創新創業的隊伍

高校的眾創空間是創新創業項目的聚集地，也是創新創業教育成果的展示地。通過眾創空間可以看到學校創新創業教育的實效，也能吸引更多的學生，特別是大一剛入校的學生，現場參觀學習眾創空間的場景，了解優秀創業團隊的事跡，自身的創新創業意念被激發，主動加入創新創業的隊伍中。學生之間有許多共同之處，他們更容易溝通和相互理解、支持，更容易找到合作伙伴。根據對高校眾創空間的調研，入駐空間的學生團隊逐年增加，少則十幾個，多則上百個，參與學生上千名，創業成功率逐年提升，極大促進了學校的創新創業和就業工作。

（五）高校眾創空間是科技創新成果轉化的載體，有利于科技研究成果轉化

高校教師是科技發明的重要力量，每年各個學校都有教師申報專利與科研項目，產生科研成果，其中鼓勵教師帶動學生創新創業，是一個有效的途徑。教師可以將自己的科研成果融入學生的項目，可以將發明專利在項目中進行實踐，帶領或指導學生共同創新創業。近幾屆的“互聯網+”大學生創新創業大賽的獲獎項目中有很多教師的成果或者師生共創的成果。學生的眾創空間為師生的共創項目提供了一個良好的載體，可以讓項目迅速落地，促進科研成果與經濟的結合，從而實現其經濟價值。

（六）校企共同開發與運營眾創空間，建立協同育人機制，促進校企深度合作，產教融合

高校不斷探索全方位的育人模式，通過成立專門管理機構，整合教學部門、管理部門、服務部門資源，發揮整合優勢，加強在創新創業人才培養過程中的溝通合作，形成合力。同時，通過建設眾創空間打破體制機制壁壘，與高新區、自主創新示范區、行業企業開展廣泛合作，共建培養基地，實施聯合教學，建立學校與社會協同育人的大平臺。現在許多學校的眾創空間是由高校和企業共同建設和運營的，通過共同投資、共同經營、共同管理等模式創建一個空間，吸引創業學生入駐。或者采取企業冠名方式，邀請企業共同參與到眾創空間的建設中，并與企業、政府、協會建立戰略合作伙伴關系，資源共享。

三、高校眾創空間未來發展的趨勢

（一）高校眾創空間由實體空間向云空間發展

隨著信息技術的發展，“互聯網+”的模式已經廣泛運用于生產生活的各個方面。高校眾創空間可以在互聯網上實現拓展，而且這種模式更加便利，覆蓋面廣，不受場地等限制。學生可以通過網絡推廣自己的創意，招聘項目合作者，在網上就創意進行討論和交流，并得到相關專業人員的幫助和指導。

（二）高校眾創空間由單個向聯盟發展

高校眾創空間聯盟以優化信息、知識、技術、管理、資本等資源的配置方式，打通大學生創業者與市場資源、社會需求的對接通道，建立高校之間的創業資源共建共享、有效協同的溝通平臺，成為互聯共享的載體。通過開展創新創業講座、開發創新創業網絡課程、招募創業導師等系列活動，助力創新創業的相關知識學習、成果展示、比賽活動和項目研討等，更加廣泛全面地培養優秀的創新創業人才。

（三）高校眾創空間的運營更加專業規范

目前，高校眾創空間的運營主要以學校獨立運營和校企共同運營為主要經營模式，多數是非盈利性質的。這種運營與行業發展的規范要求存在一定的差異，不利于資源的合理配置，服務專業化水平不高，不利于長期發展。隨著對高校眾創空間運營模式的探索，充分利用校內外優勢資源，契合高校自身發展狀況，符合行業發展趨勢與區域經濟發展戰略的運營模式將得到較好的完善，更好地服務于大學生的創新創業活動。

總之，高校眾創空間在培養青年學生創新創業中發揮著不可替代的作用，越來越受到學校、企業和社會的重視。眾創空間的發展將遵循行業規范要求，在拓展時間與空間的同時不斷提高服務的專業化程度，更好地促進創新創業發展。