寓大學生傳統美德教育于中國傳統節日之中

沈躍珊

（黑龍江幼兒師范高等專科學校，黑龍江 牡丹江 157011）

我國傳統節日歷來被人們所重視，它是我國人民世世代代傳承中華傳統美德的重要載體。所謂中華民族傳統美德，是指我國幾千年歷史流傳下來的、有影響、可繼承、并得到不斷創新發展、有益下代的優秀道德遺產。主要包括中華民族優秀的品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感以及良好的民族習慣的總和。主要表現為：仁愛孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠報國、克己奉公、修己慎獨、見利思義、勤儉廉政、篤實寬厚、勇毅力行。十九大閉幕后，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求“實施中國傳統節日振興工程，豐富春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統節日文化內涵”。在開放的中國，西方的節日文化被思想活躍的大學生所接受，并對其世界觀、人生觀和價值觀產生一定的影響，甚至出現淡化傳統節日文化和傳統美德的現象。深入挖掘中國傳統節日中豐富、優秀的傳統文化元素，開展豐富多彩的節慶活動，是對當代大學生進行傳統美德教育的重要題材和有效載體。因此，高校要重視和積極組織開展豐富多彩傳統節日慶祝活動，使大學生在參與活動的過程接受傳統美德教育，以提高其思想道德水平。

一、深入研究，充分挖掘傳統節日中的優秀文化元素

在浩如煙海的中華傳統節日文化元素中，有著豐富的優秀文化元素，但也存在一些宣傳封建迷信等糟粕的東西。因此，在組織傳統節日的慶祝活動中，需要高校的組織者要認真研究，深入挖掘，準確把握節日中的優秀文化元素，以期達到積極健康的教育作用。

1.挖掘節日中的藝術元素。我國各個傳統節日的慶典活動中，為了渲染節日氣氛，總是要伴隨著豐富的藝術活動內容，使節日蘊含著豐富的優秀藝術文化元素，這些藝術元素是對學生進行藝術修養的培養和審美情趣提高的重要內容，進而實現“修己慎獨”的傳統美德教育目標。如，春節活動中的“寫對聯”、元宵節的“扎花燈”、端午節的“做香包”、清明節的“扎花圈花籃”等包含有較為豐富的書法藝術、繪畫藝術、手工創作等藝術內容。

2.挖掘節日中的情感元素。利用傳統節日表達積極情感是節日得以有效傳承的一個重要原因。各大節日中的情感元素豐富而多樣，概括起來有愛國情懷、感恩情懷、孝老愛幼、禮儀傳承、社會和諧、家庭和睦、忠于愛情等，這些情感是實現“仁愛孝悌”“謙和好禮”“修己慎獨”“精忠報國”“見利思義”等傳統美德教育目標的重要內容和載體。如，春節中的“鄰里間的相互拜年，長幼間的壓歲紅包”象征社會和諧、孝老愛幼、家庭和睦等情感，是“仁愛孝悌”“謙和好禮”傳統美德教育的主要內容；端午節的“賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒、帶五彩線”是為紀念屈原而形成的習俗，深蘊著愛國主義情懷，是“精忠報國”美德的彰顯；七夕節有關“牛郎織女的傳說故事”又是堅貞愛情的象征，是“修己慎獨”美德的一個重要內容；中秋節的“拜月賞月”習俗具有寄托美好、團圓慶賀之意，是愛國情感、社會和諧、家庭幸福的體現等等。

3.挖掘節日中的健身元素。好的健身活動能夠起到強健體魄、陶冶情操、磨煉意志的作用，實現“修己慎獨”的傳統美德教育目標。有些傳統節日活動中包含許多體育運動內容，如，重陽節的“登高”，端午節的“賽龍舟”，清明節的“蕩秋千”“ 蹴鞠”“踏青”等都是絕好的節日健身活動。除去傳統健身活動外，利用傳統節日假期舉家或親朋好友結伴外出旅游，以達“讀萬卷書，行萬里路”之既拓寬視野又健身益志之目的。

4.挖掘節日中的文學元素。曹丕在《典論·論文》中講：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。”意思是：文章是關系到治理國家的偉大功業，是可以流傳后世而不朽的盛大事業。除此之外，文學的教育作用還體現在精神給予、思想傳承、揭丑頌善、激情呼喚、追求美好等。在我國豐富的文學寶庫中，不乏描寫傳統節日的詩詞歌賦，這些文學作品中都蘊含著歌頌友情親情、憂國憂民、忠貞愛情等積極的思想元素，其中一些佳句更有著深遠的教育意義，通過對與傳統節日有關的國學經典的誦讀，來實現十大中華民族傳統美德教育的目標。如，“不見穿針婦，空懷故國樓。（孟浩然《他鄉七夕》）”，詩人遠離家鄉，看不見妻子在月下穿針乞巧，對月懷人，詩人生起無限羈旅窮愁、去國懷鄉之感；“帳底吹笙香吐麝，更無一點塵隨馬。（蘇軾《蝶戀花·密州上元》）”，抒發了詩人對國計民生的憂患之情。

二、精心規劃，認真設計傳統節日的活動實施計劃

《禮記·中庸》中的“凡事豫則立，不豫則廢”，強調的是計劃的重要性。傳統節日活動的傳統美德教育效能能否得以有效的實現，需要舉辦者在深入挖掘傳統節日中的優秀文化元素、深入理解其德育內涵的基礎上，認真做好節慶活動的計劃工作，通過精心設計活動目的、活動內容、活動形式、活動的組織領導等內容，是使教育效能得以充分發揮的前提。

1.根據美德教育目標確定活動目的。學校、院系根據學生思想狀況、學校思政教育工作的安排確定傳統美德教育的整體和階段性目標，根據傳統美德教育目標，并結合即將到來的某傳統節日的文化元素的挖掘與分析，確定該節日的活動目的。如，“粽情粽意·苦艾納香囊”香囊制作大賽，就是端午節在黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系開展的一個節慶活動。端午節是中國傳統文化的代表，是中華民族智慧的結晶，是入選“非物質文化遺產”唯一的中國傳統節日。端午節作為中華民族古老的傳統文化節日之一，賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等習俗已成為端午節的標志被傳承下來。學前教育系將該端午節的節慶活動的目的確定為繼承文化遺產，傳承節日內涵，彰顯民族傳統的魅力，對學生實施“修身報國”的傳統美德教育，鍛煉學前教育學生的專業基本技能。

2.根據不同節日確定規劃活動內容。我國不同的傳統節日從來源、傳說、習俗到所蘊含的優秀文化元素都有較大的差別，因此，不同節日期間在規劃活動內容的時候也要有所側重，突出特點。如，春節是舉國同慶、闔家團圓的節日，春節期間在學生中開展以“歌頌偉大祖國和人民美好生活”為主題的情懷教育活動；多數的中秋節期間學生在校無法與家人團聚，可開展“師生共賞中秋月，遙祝父母樂安康”孝悌教育活動；清明節可開展“緬懷革命先烈，立志勤學報國”的報國教育活動；七夕節可開展“新時代的愛情觀”的修身教育活動等等。

3.根據活動內容選擇恰當活動方式。不同節日的活動內容確定后，要做的重要工作就是選擇符合大學生特點的活動組織形式，保證活動具有實效性。如，春節期間在學生中開展以“歌頌偉大祖國和人民美好生活”為主題的情懷教育活動，可采用重在激發學生的愛國、愛社會主義的情懷和鍛煉大學生文學創作和書法能力的、圍繞著全面建成小康社會和實現百年目標進行春聯、對聯的編創與書法創作作品展覽活動；中秋節的“月下師生賽詩會”，可以進行古詩詞朗誦、師生個人詩詞創作作品朗誦等活動，以達到修身之目的，使師生通過活動不斷樹立起正確的利義觀，提高篤實、謙和、仁愛、誠信等美德修養；清明節的“烈士墓下的講話征文活動”，通過傾聽革命故事，學習革命先烈的報國獻身事跡，圍繞自身的學習生活和理想抱負開展征文活動，旨在對學生進行革命傳統教育和理想信念教育；端午節的“粽情粽意，萋萋苦艾納香囊的香囊制作大賽”，采取屈原歷史故事演講會、端午節民俗知識競賽、香囊制作大賽等活動方式，對學生進行愛國主義、傳統文化教育，培養學生的動手能力和傳統手藝傳承能力等等。

4.根據教育實效要求確定組織領導。節慶活動的傳統美德教育實效性一定程度上取決于組織者對節日傳統文化內涵的深刻挖掘與理解，取決于活動目的的準確把握與確定，取決于活動方式的針對性選擇與采用。因此，節慶活動的組織領導應由活動組織部門的主要領導牽頭，成員由對傳統節日文化有深刻研究的專家和專業從事思政教育的教師組成。這樣的組織機構組成有助于準確把握蘊含在傳統節日中的傳統美德教育元素，采取深受學生歡迎的教育活動方式開展節慶活動，達到最好的傳統美德教育的目的。

三、分類實施，充分發揮傳統節日中的美德教育實效

傳統節日的優秀文化元素挖掘和節慶的周密安排是活動有效實施的基礎和準備工作，能否取得好的傳統美德教育效果關鍵在活動的組織實施。只有認真組織實施，才能將節日中的優秀文化元素的教育功能充分彰顯出來，保證傳統美德教育的實效性。節慶活動概括起來可分為藝術活動、民俗活動、文學活動和健身活動四類，不同種類的節慶活動的組織實施有各自的特點。

（一）藝術活動的組織實施

藝術活動往往是節慶活動的重要組成內容之一，主要包括主題藝術活動和藝術渲染活動。主題藝術活動是某一節日慶祝活動的重要組成部分；藝術渲染活動是服務于節慶活動的藝術裝扮活動。兩類藝術活動在組織實施過程側重點不同，但卻有著共同的傳統美德教育的功效。

1.主題藝術活動：組織傳統節日的主題藝術活動過程中，為保證活動教育實效，要遵循以下基本要求：一是提前公布活動方案（計劃），使學生提前明確活動的安排，以便做好充分的準備；二是加強活動過程的指導，及時糾正出現的問題；三是掌握活動的全過程，保證活動效果；四是活動的組織者要分工明確，各司其職。如春節的慶祝活動。根據我國傳統，春節是闔家團圓的節日，在校大學生幾乎全部都要離開學校回家與家人團聚。在這種情況下，為豐富學生的春節生活，使春節過得更有意義、更有收獲，學校在春節期間可以組織以“歌頌偉大祖國和人民美好生活”為主題的對聯創作大賽活動。組織者利用學校或院系的公眾號發布活動方案以及有關春節習俗的資料，聘請楹聯專家面向學生進行線上對聯創作講座，聘請書法教師進行線上書法創作指導，通過微信的視頻通話、QQ 的分享屏幕等掌握學生創作的全過程，保證活動的實效性。學生在“研討對聯習俗”“編創對聯”“書寫對聯”“欣賞對聯”的過程中受到仁愛孝悌、精忠報國、修己慎獨、篤實寬厚、勇毅力行等傳統美德的教育。另如元宵節的“扎花燈”“猜燈謎”等，也是中華傳統手工藝術形式，是優秀的中華傳統文化遺產，更適合開展主題藝術活動。

2.藝術渲染活動：藝術渲染活動是為增添節日氣氛而實施的裝扮活動，主要包括形的裝扮和聲的裝扮。形的裝扮往往是在活動前的裝扮活動，這要求組織者根據活動氣氛的需要，組織學生對活動現場進行色彩、場景、道具等的藝術化布置。聲的裝扮是活動過程中的聲音效果的渲染，它包括音樂、歌曲等選擇與播放。學生在參與藝術渲染活動過程中，得到藝術修養的提升和活動主題的深入理解，進而受到應有的思想教育。

（二）節日習俗活動的組織實施

節日習俗活動的情感表達，是傳統節日活動得以傳承的重要因素，傳統節日的情感教育都是滲透在各個節日的習俗活動之中的。不同節日都有各異的習俗，各異的習俗傳達著不同情感。節日習俗活動伴隨著社會的發展同樣也在不斷的演化發展著，到如今有的節日習俗已有著明顯的現代印跡，我們把這類的節日習俗稱為演化的習俗活動，將歷史傳承至今的稱為傳統的習俗活動，這些習俗活動都有著不同的傳統美德教育的內涵。

1.傳統的民俗活動：傳統的民俗活動都有其形成的淵源，這些淵源往往又與歷史人物、傳說故事等緊密聯系，而這些歷史或傳說中的人物或是忠君愛國之士，或是除惡安民之人，或是忠貞愛情的典范……組織節日的傳統民俗活動，通過講述春節、清明節、端午節、七夕節等節日的傳說故事和挖掘其深刻的內涵，對學生進行愛國主義、感恩情懷、孝老愛幼、敢于斗爭、忠于愛情等的教育。

2.演化的民俗活動：有些中華傳統節日流傳到今日，其習俗也發生了一定的改變，現如今人們又賦予這些節日以新的習俗。如九月初九重陽節， 從20 世紀80 年代起，中國一些地方把這一天定為老人節，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣。1989 年，中國政府將農歷九月初九定為“老人節”“敬老節”；再如清明節，我們現如今已把該節日的習俗發展為祭掃烈士的活動。

（三）文學活動的組織實施

由于我國的傳統節日的形成歷史都非常久遠，傳承至今，傳統節日往往是一些文人墨客、歷史名人借物抒懷、依景抒情的題材，至今留下了許多描寫傳統節日的文學作品。高校可以利用節日開展豐富多彩的文學活動，通過經典賞析、文學創作等節慶活動，對學生進行傳統美德教育，也將是一個好的選擇。

1.文學賞析活動：利用節日的意境，指導學生精選經典古詩詞，在深入理解、體會古人詩中所賦予的情感基礎上，開展古詩詞賞析的活動，讓學生在體味詩人的憂國憂民、寄托相思之感中，使情操得以陶冶，心靈得到升華。

2.文學創作活動：在傳統節日期間，圍繞著節日的文化內涵，學生的生活、情感、個人修養，國家發展，民生福祉等方面確立主題，開展文學創作評比活動，以此激發學生積極向上、勇擔責任、熱愛祖國、善待他人等積極的情感，并鍛煉、提高學生自身的文學修養和文化底蘊，進而提高學生的綜合素質。

（四）健身活動的組織實施

重陽節、端午節、清明節等節日是大學生在校期間度過的節日，在突出“孝悌”“報國”“修己”等主題開展活動外，還可以組織學生開展“登山”“賽龍舟” “足球賽”等比賽活動，以及“蕩秋千”“踏青”等游戲活動，既豐富了節慶活動的內容和思想內涵，又鍛煉了學生的身體，同時又對學生進行了克服困難的意志品質和團結協作精神等方面的教育。

四、總結反思，凝煉升華傳統節日活動的美德教育內涵

活動總結是對活動成果和存在問題的概括，并不代表活動的真正結束，因此，活動總結包括即時總結、后續宣傳和延伸活動三部分。

1.活動結束時圍繞活動目標的精準闡釋。在節慶活動接近尾聲時，舉辦者圍繞整個傳統美德教育目標的達成、活動過程的效果等進行概括總結，有針對性地精準闡釋節日中蘊含的優秀傳統文化元素，及節慶活動的傳統美德教育效果，起到畫龍點睛的教育效果。

2.活動結束后圍繞活動總結的宣傳活動。在活動結束后，通過學校或院系的公眾號、傳統板報宣傳、校園廣播等方式加強活動教育作用的大力宣傳，展現活動的德育內容，擴大活動的德育影響，最大程度、最大范圍地發揮其德育的實效性。

3.活動結束后圍繞活動反思的延伸活動。一個節慶活動開展完成，舉辦者應圍繞節日傳統美德的內涵與參與活動的感受，讓參與的大學生們撰寫活動體會，使其從活動現場的感性體驗上升到活動后的理性反思。