《學(xué)雷鋒》為什么能成為紅色經(jīng)典

王濟(jì)忱

凡作者，無(wú)不希望自己的作品成為經(jīng)典。凡曲藝作者，無(wú)不希望自己的作品成為曲藝經(jīng)典。凡紅色題材的曲藝作者，無(wú)不希望自己的作品成為紅色曲藝經(jīng)典。然而，在眾多的紅色題材曲藝作品中，在大量的以雷鋒事跡為寫(xiě)作內(nèi)容的快板、快書(shū)、鼓曲、故事中，只有朱光斗先生的對(duì)口快板《學(xué)雷鋒》能成為當(dāng)仁不讓、實(shí)至名歸的經(jīng)典之一，并且數(shù)十年經(jīng)久不衰，常演常新，這是為什么？

答案很簡(jiǎn)單：就是把“怎么寫(xiě)”看得與“寫(xiě)什么”同等重要，甚至更重要。

在我的印象里，總有些曲藝作者，當(dāng)他們進(jìn)行紅色題材創(chuàng)作時(shí)，總是把“寫(xiě)什么”放在了頭等重要的位置（這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)），而有意無(wú)意地忽略了“怎么寫(xiě)”（這就不對(duì)了）。在他們看來(lái)，選準(zhǔn)了分量足夠重、影響足夠大、歷史地位足夠顯要的人或事，即拿到了成功的鑰匙。加之，這類(lèi)作品的寫(xiě)作大多屬真人真事，虛構(gòu)、想象的空間似乎不大，創(chuàng)作技巧藝術(shù)手段好像派不上用場(chǎng)。于是，我們看到了太多的寫(xiě)事平鋪直敘、寫(xiě)人羅列事跡，靠口號(hào)制造激情，靠概念加大深度，靠圖解體現(xiàn)主題，初讀感覺(jué)不錯(cuò)，再看興味索然，最終淪為一般化的紅色題材的作品。這顯然是一個(gè)誤區(qū)，或是一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于紅色題材創(chuàng)作，“寫(xiě)什么”，包括事件、人物的選擇等，當(dāng)然重要。但事件重大，人物重要，只是題材本身，并不等同于作品質(zhì)量，等同于一件藝術(shù)品的成色，更不會(huì)因此一定成為思想性、藝術(shù)性、觀賞性俱佳的立得住、傳得開(kāi)、留得下的能夠走進(jìn)廣大觀眾心中的經(jīng)典。紅色題材、真人真事，同樣需要藝術(shù)手段和技巧。那么，《學(xué)雷鋒》是“怎么寫(xiě)”的呢？

一、深厚的生活基礎(chǔ)

在接受寫(xiě)《學(xué)雷鋒》任務(wù)之前，朱光斗先生曾3次見(jiàn)過(guò)雷鋒，聽(tīng)過(guò)雷鋒作報(bào)告，跟雷鋒談過(guò)話，而且在雷鋒生前就為他寫(xiě)過(guò)快板（見(jiàn)朱光斗《回顧從藝60年》《曲藝》2009年4月號(hào)第20頁(yè)）。這是多么深厚的生活基礎(chǔ)！這與那些只憑一次簡(jiǎn)單采訪，甚至只靠二手的文字材料便草率動(dòng)筆，區(qū)別何止霄壤。把對(duì)英雄的崇敬之情貫穿寫(xiě)作全過(guò)程，把真摯的戰(zhàn)友之情融入筆端，這才使得雷鋒的形象在朱光斗的心中那樣鮮活、生動(dòng)，這才使得《學(xué)雷鋒》“從創(chuàng)作到演出只用了7天”。并且，1963年3月16日，在毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表僅11天后，《學(xué)雷鋒》在《前進(jìn)報(bào)》和《沈陽(yáng)晚報(bào)》發(fā)表，“成為運(yùn)用曲藝形式歌頌雷鋒的第一個(gè)作品”（同上）?？靹t快矣，但，不失厚重，尤為精彩。應(yīng)該說(shuō)，58年前《學(xué)雷鋒》的成功，印證了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文藝工作者要“深入生活，扎根人民”重要指示乃至文藝作品，包括紅色題材“怎么寫(xiě)”的第一要義。

二、精巧的整體構(gòu)思

任何文藝作品動(dòng)筆之前，都有一個(gè)謀篇布局亦即整體構(gòu)思的問(wèn)題。寫(xiě)快板也是一樣。由于曲藝作品（包括快板）說(shuō)到底是為演員表演提供腳本，它面對(duì)的主要是觀眾，其次才是讀者。因此，這個(gè)“謀篇布局”更加重要，它擔(dān)負(fù)著提起觀眾欣賞興致，營(yíng)造劇場(chǎng)演出氛圍的任務(wù)。面對(duì)十分熟悉的雷鋒，信心滿滿的朱光斗寫(xiě)起來(lái)也并非那么順風(fēng)順?biāo)p而易舉。朱光斗先生說(shuō)：“一進(jìn)入創(chuàng)作過(guò)程問(wèn)題來(lái)了，覺(jué)得雷鋒的事跡太多太散，捏不成個(gè)。翻來(lái)覆去好幾天沒(méi)多大進(jìn)展?！保ㄍ希?p>

這是一次關(guān)于謀篇布局、整體構(gòu)思的實(shí)實(shí)在在的考試。

朱光斗先生迎難而上，幾乎是交上了一份滿分答卷。他從與別人的談話中得到啟示：“有人問(wèn)我，聽(tīng)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)雷鋒……還跟雷鋒握過(guò)手……好，咱倆也握握手吧，也算沾雷鋒的光啦！”（朱光斗《曲藝生涯甲子回顧》《曲藝》2013年4月號(hào)第33頁(yè)）聽(tīng)完后他頓悟：誰(shuí)離雷鋒近一步，誰(shuí)就多一分光榮。于是便形成了兩個(gè)人爭(zhēng)夸雷鋒，一個(gè)比一個(gè)離雷鋒更近，從而把雷鋒的事跡逐步展開(kāi)的整體構(gòu)思。最終便有了這樣精彩的臺(tái)詞：

乙 雷鋒的事跡我知道，我聽(tīng)過(guò)廣播看過(guò)報(bào)。

甲 你看過(guò)報(bào)也別自滿，我到過(guò)雷鋒事跡展覽館。

乙 你看過(guò)展覽也別驕傲，我聽(tīng)過(guò)雷鋒本人作報(bào)告。

甲 有一回聽(tīng)完報(bào)告我沒(méi)走，我跟雷鋒握了手。

乙 我和雷鋒肩并肩，當(dāng)兵就在一個(gè)班。

甲 我了解雷鋒比你多，俺倆同開(kāi)一臺(tái)車(chē)。

乙 我和雷鋒一塊住，俺倆睡的上下鋪。

甲 俺倆關(guān)系最親密，簡(jiǎn)直就像親兄弟。

這樣的句子不僅詼諧幽默，引人入勝，而且對(duì)于全方位、多角度、深層次介紹雷鋒事跡，提升整篇作品的藝術(shù)魅力，可以起到怎樣大的作用，真是怎么估計(jì)都不過(guò)分。難怪若干年后，甲乙爭(zhēng)夸某人某事的架構(gòu)，或曰模式，屢屢被對(duì)口快板的初學(xué)者借鑒、模仿，甚至照搬、復(fù)制。

三、嫻熟的藝術(shù)技巧

如果把一個(gè)文藝作品比作一個(gè)花籃，那么，整體構(gòu)思就是這個(gè)花籃的骨架、造型，而具體的語(yǔ)言、臺(tái)詞、段落等，就是這個(gè)花籃上的花朵。造型平淡無(wú)奇，美艷的花朵難顯姿色，此謂“明珠暗投”“好花無(wú)用武之地”；而造型很美，偏偏“花”們個(gè)個(gè)顏值不佳，羞于見(jiàn)人，這只花籃無(wú)論如何也不會(huì)十分漂亮。只有鮮花著錦，烈火烹油，才能成就一番精彩。

如上所述，《學(xué)雷鋒》這只花籃的骨架、造型是沒(méi)說(shuō)的。而花籃上的每一朵花，也稱(chēng)得起美麗可人，爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接。這得益于朱光斗先生嫻熟的藝術(shù)技巧。

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓H韻規(guī)范。對(duì)口快板《學(xué)雷鋒》，使用的是“花轍”?！盎ㄞH”的規(guī)則是“雙句對(duì)韻，同韻同聲”，即頻繁換轍，上句定轍，下句合轍。同時(shí)，光押韻還不行，還要聲調(diào)（陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲）相同。還有，一般情況下，“花轍”與隔行押韻的“一轍到底”不能混用（見(jiàn)劉學(xué)智、劉洪濱《數(shù)來(lái)寶的藝術(shù)技巧》第106頁(yè)）。這些規(guī)則，很多從事快板寫(xiě)作的朋友也是知道的。但知道、了解與認(rèn)真、嚴(yán)格遵守是兩碼事。比如，很多本屬“花轍”的作品，作者寫(xiě)著寫(xiě)著就忘記了（忽略了？不在意了？）“同韻同聲”，不負(fù)責(zé)任地出現(xiàn)了一些只同韻不同聲的句子?；蛘?，隨意地、毫無(wú)顧忌地?fù)讲辶艘欢巍案粜醒喉崱钡膶?xiě)法。強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守規(guī)則，不是要故意為難誰(shuí)，而是只有守住規(guī)則，才能實(shí)現(xiàn)轍韻的和諧，訴諸聽(tīng)覺(jué)以美感。也只有在此基礎(chǔ)上，才能完成各種技巧應(yīng)有的使命。否則，觀眾聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)別扭，使用什么技巧都會(huì)大大減色，難以達(dá)到預(yù)期效果。恰如寫(xiě)文章，首先要文從字順，然后才能奢談文采飛揚(yáng)。

《學(xué)雷鋒》全篇洋洋灑灑300多句，無(wú)一處同韻不同聲，無(wú)一處“花轍”與“隔行押韻”混用。不得不說(shuō)，朱光斗先生是一位駕馭“花轍”的能工巧匠，更是一位精通轍韻的行家里手。正是由于這樣嚴(yán)格地按規(guī)矩辦事，才體現(xiàn)了“花轍”的韻律美，沖擊力美。緣此，演員上口，觀眾順耳。這也是作品得以流傳，具有強(qiáng)大生命力的奧秘之一。

2.風(fēng)趣的“小轍兒”?！靶∞H兒”指句尾字兒化以后押韻的轍?！靶∞H兒”的特點(diǎn)是俏皮、親切、活潑、風(fēng)趣。比如，說(shuō)雷鋒的節(jié)約箱那一段：

里邊有：鞋幫、鞋底、鞋后跟兒，

麻繩頭子、碎鐵絲兒，

舊車(chē)胎、猴皮筋兒，

鉚釘、螺絲、大頭針兒，

碎布條兒、爛布?jí)K兒，

毛巾、襪子、破手絹兒，

罐頭盒、瓶子蓋兒，

碎銅爛鐵、麻袋片兒，

一件兒一件兒又一件兒，

沒(méi)有別的凈破爛兒！

把“小轍兒”用在對(duì)“破爛兒”的描寫(xiě)上，實(shí)在是一種高明。一則生活中屬于“破爛兒”的物件很多就確有兒化韻的俗稱(chēng)，唱起來(lái)自然流暢。二則很好地表現(xiàn)了雷鋒對(duì)雖為“破爛兒”卻舍不得丟棄甚至如數(shù)家珍的愛(ài)惜之情。每演到此處，觀眾必報(bào)以掌聲和笑聲，這是對(duì)雷鋒的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)《學(xué)雷鋒》作者的回報(bào)。

3.精彩的“一字（含諧音）轍”。“‘一字轍指的是每句唱詞的韻腳都連續(xù)押在同一個(gè)字上”（吳文科《中國(guó)曲藝藝術(shù)論》第272頁(yè)）。這種押韻方法的益處是由于連續(xù)多句（當(dāng)然是可以構(gòu)成規(guī)模的十幾句以致更多）的句尾出現(xiàn)同一個(gè)字，強(qiáng)化了這個(gè)字所包含的信息量，由此體現(xiàn)了快板轍韻的別樣風(fēng)采?！秾W(xué)雷鋒》中的一段“一字轍”是這樣的：

雷鋒是解放軍的戰(zhàn)斗員，

本職工作駕駛員，

火車(chē)上，他是列車(chē)乘務(wù)員，

火車(chē)站，他是旅客服務(wù)員，

到學(xué)校，他是校外輔導(dǎo)員，

回連隊(duì)，他是黨的宣傳員，

他積極幫助炊事員，

主動(dòng)協(xié)助衛(wèi)生員。

八月十五月亮圓，

雷鋒想起傷病員，

四塊月餅圓又圓，

送給醫(yī)院休養(yǎng)員。

他過(guò)去是個(gè)好團(tuán)員，

后來(lái)是個(gè)好黨員，

他是人民忠實(shí)的勤務(wù)員！

這一段用在了接近結(jié)尾處，既是快板中的“華彩”，又是對(duì)雷鋒事跡恰到好處的總結(jié)。同時(shí)，聽(tīng)到這樣的臺(tái)詞，觀眾也一定會(huì)因折服作者的巧妙安排及對(duì)語(yǔ)言文字的趣味組合而由衷喝彩。

4.妙趣橫生的“包袱兒”。對(duì)口快板不要求一定要有“包袱兒”。當(dāng)然，如果兩個(gè)人偶爾碰撞出“包袱兒”，添加一點(diǎn)笑料，無(wú)疑可為作品增添趣味性、觀賞性，或可稱(chēng)錦上添花?！秾W(xué)雷鋒》的“包袱兒”隨處可見(jiàn)。上一節(jié)提到的，“兩個(gè)人爭(zhēng)夸雷鋒，一個(gè)比一個(gè)離雷鋒更近”的那一連串的臺(tái)詞，就是一連串的“包袱兒”。此外，如緊接“沒(méi)有別的凈破爛兒”一句后——

甲 （白）凈破爛兒呀？

乙 破爛兒就怕你不找，聚少成多也是寶。賣(mài)了錢(qián)，交連隊(duì)，好給國(guó)家省經(jīng)費(fèi)。——是不是這種做法你反對(duì)？

甲 （白）不！我不反對(duì)！

再如：

甲 有一回，在沈陽(yáng)站，雷鋒等著把車(chē)換。有位山東老大嫂，大嫂去吉林把人找。路上大嫂孩子鬧，大嫂丟了火車(chē)票。大嫂身上沒(méi)帶錢(qián)，可叫大嫂為了難。多虧了雷鋒把大嫂來(lái)幫助，把大嫂領(lǐng)到售票處。為大嫂補(bǔ)票花了六元多，還把大嫂送上車(chē)。大嫂心里很感動(dòng)，大嫂問(wèn)他名和姓。他姓名沒(méi)對(duì)大嫂講，給大嫂留下好印象。大嫂樂(lè)得不得了，大嫂唱起了《王二嫂》——（唱）“王二嫂我這里笑容滿面哪……”

乙 （白）這是大嫂唱的呀？

甲 （白）這是火車(chē)上放唱片兒哪！

乙 （白）瞧這寸勁的！

連續(xù)十幾句出現(xiàn)“大嫂”，是用“機(jī)械重復(fù)”法制造的“包袱兒”，“大嫂唱起了《王二嫂》”是用“異物相混”法制造的“包袱兒”。

5.熱烈激情的排比句。排比這種修辭方法最大的特點(diǎn)是把結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語(yǔ)氣相近的詞語(yǔ)或句子成串地排列在一起，可以達(dá)到層層遞進(jìn)、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。而這一點(diǎn)又恰巧與快板的節(jié)奏感、韻律感契合。我們知道，快板藝術(shù)講究“有人兒、有事兒、有勁兒、有趣兒”。仔細(xì)品味，恰當(dāng)使用排比句，是體現(xiàn)一段快板作品“有勁兒”的有效手段之一。《學(xué)雷鋒》把一大段排比句用在了全篇的結(jié)尾處，請(qǐng)看：

甲 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，黨的號(hào)召要響應(yīng)！

乙 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，學(xué)習(xí)馬列下苦功！

甲 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，革命路上打先鋒！

乙 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，敢向困難作斗爭(zhēng)！

甲 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，嚴(yán)格訓(xùn)練練好兵！

乙 學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒，自覺(jué)培養(yǎng)好作風(fēng)！

甲 學(xué)雷鋒！

乙 學(xué)雷鋒！

甲 學(xué)雷鋒！

乙 學(xué)雷鋒！

合 看！祖國(guó)處處有雷鋒，雷鋒精神萬(wàn)年青！

這熱烈激情的排比，不啻發(fā)自心底的吶喊，把對(duì)雷鋒的崇敬和對(duì)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”偉大號(hào)召的回應(yīng)，表現(xiàn)得淋漓盡致?！皩W(xué)雷鋒”三個(gè)字，沖出劇場(chǎng)，在中華大地久久回蕩。這樣的收尾，是對(duì)作品主題的升華，更是演員與觀眾共同營(yíng)造的藝術(shù)境界的高潮。

總結(jié)一下：深厚的生活基礎(chǔ)、精巧的整體構(gòu)思、嫻熟的藝術(shù)技巧（當(dāng)然不止這三條，至少還要加上演員的二度創(chuàng)作、精湛的表演）是《學(xué)雷鋒》成為經(jīng)典的根本依據(jù)、制勝法寶。以此驗(yàn)證朱光斗先生的另一篇紅色經(jīng)典對(duì)口快板《巧遇好八連》的成功，也大體不錯(cuò)：“深厚的生活基礎(chǔ)”—— 作者曾在好八連住了近20天，做了大量采訪，并留下好幾本采訪記錄；“精巧的整體構(gòu)思”—— 以一名工人為感謝拾金不昧的好八連戰(zhàn)士，找遍好八連為軸線，在“巧”字上做足文章，在“找”中串連起好八連故事；“嫻熟的藝術(shù)技巧”—— 請(qǐng)各位方家閱讀原著，此處不贅。

進(jìn)行任何文藝創(chuàng)作，都離不開(kāi)“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”這兩個(gè)根本問(wèn)題。今天，我們?cè)谔接懞徒梃b紅色經(jīng)典成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“怎么寫(xiě)”，即是強(qiáng)調(diào)作品的質(zhì)量意識(shí)，亦即落實(shí)習(xí)總書(shū)記的重要指示：“把提高質(zhì)量作為文藝作品的生命線，用心用情用功書(shū)寫(xiě)偉大時(shí)代，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國(guó)、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作，書(shū)寫(xiě)中華民族新史詩(shī)?！?/p>

（該文章選自第四屆全國(guó)曲藝?yán)碚搶W(xué)術(shù)研討會(huì)）（作者：遼寧省朝陽(yáng)市曲協(xié)主席）（責(zé)任編輯/鄧科）