校企合作下電氣工程專業工程實踐教學創新

王世元

(黔西南民族職業技術學院，貴州 黔西 562400)

1 校企合作的價值

1.1 有效提升學生的實踐能力

校企合作教學模式最突出的價值就是能夠有效提升學生的實踐能力，讓學生不僅能夠掌握專業理論知識，同時還能夠通過實踐活動來發展自主解決問題的能力，提高學生的職業素養和職業能力。以往的學校教育教學中一般將教學重點放在理論知識的講解上，雖然也會開設相關的實踐課程，但是實踐課程的建設不夠科學，教師自身的職業實踐能力不足，難以真正對學生的實訓和實踐做出科學化指導，導致學生的實踐能力發展受到限制。而在校企合作模式下，企業和學校共同參與到人才培養中，可以共同建設實踐課程體系，共建實訓基地，并且還可以組織學生真正進入企業來實習，豐富實訓方式和途徑，以此來全面提升學生的實踐能力。

1.2 校企合作模式能夠實現企業和學校的共贏，形成良性的循環

高校培養人才輸入企業，在以往的人才培養中，缺乏企業的參與，導致高校的人才培養沒有以市場為導向，各專業的人才都不符合企業的現實需求，學生進入企業之后還需要較長的時間來適應企業的生產、運營。對于企業來說，需要大量的高素質人才，但是難以招到符合需求的人才，而對于學生來說，難以找到滿意、對口的工作，學校的就業情況不理想。加強校企合作能夠有效應對這種情況，對于企業來說參與到高校的人才培養中，可以從現實需求出發來培養針對性人才，對于高校來說，也能夠提高學生的就業率，實現企業、學校和學生的多方共贏。

2 電氣工程專業工程實踐教學創新與改革路徑

2.1 以就業為導向設計系統化人才培養方案

人才培養方案的確定需要學校和企業共同參與，構建“2+1”工程能力培養體系，前2年以課堂教育為主，最后1年是進行企業階段的工程能力再培養，組織學生深入企業實習，在實習的過程中鍛煉學生的實操能力。在整個人才培養的過程中企業全程參與，校企協同能夠給人才培養提供良好的實踐平臺，支撐工程實踐的開展。另外校企合作還能夠解決校內具有工程背景教師匱乏的問題，并確保實踐教學內容和工程實際的緊密聯系。

2.2 能力導向構建“工程化”實踐課程體系

“工程化”實踐課程體系的構建要和人才培養的方案吻合，第一、二年主要是加強基礎專業教育，注重電氣工程專業工程教育的通用性和基礎性，構建文化基礎課程、科學基礎課程、工程技術基礎課程，形成大基礎課程體系。第三年主要是校內工程能力的預培養階段，要整合零散的課程設計、課程實驗，通過項目驅動的方式對實踐課程的內容進行重新整合和設置，建立以能力培養為導向的校內實踐課程體系。校內實踐課程要遵循分層培養、階梯遞進的原則來設計，開設階梯式的工程實訓系列課程，按照階段來逐漸對學生的工程能力進行培養。項目驅動校內工程實踐課程可以按照專題和實訓模塊來設計，將專業知識工程化、系統化，在校內建立電力系統動態模擬平臺，將單一性的實驗內容進行整合，形成綜合性的實訓項目，然后按照實訓項目的方式來構建課程體系，帶領學生在真實的工程環境中實踐，運用所學的電力系統知識來完成項目。

2.3 校企合作共謀“產學研訓”融合機制

培養電氣工程專業學生的工程實踐能力，還應該加強校企合作共謀“產學研訓”的融合機制，將學習、科研、生產和實習實訓有效結融合。要促進產學結合就要求學校要加強對電氣工程教師的培訓，構建職工培訓基地，并建立科學的培訓管理體系和完整的培訓課程體系，不斷提升教師隊伍的專業技能水平和實踐技能水平，這樣才能更好地指導和引導學生，可以邀請企業的專家和技師進入課堂和學校的教師共同教學，發揮出兩者的優勢互補。此外還要研訓并舉，在學校建設工程技術研究中心，積極鼓勵教師隊伍來參與科研，研發新產品，攻克技術難關也可以在企業建立科技成果的孵化基地，將技術成果轉化。校企協同共建實踐教育基地，共同制定人才培養方案，確定人才培養目標，并圍繞人才的培養目標來建設課程體系，開發核心課程和特色課程。

2.4 校企共建遞進式工程實訓平臺

工程實訓平臺是發展學生工程實踐能力的重要平臺，可以通過學校和企業的共同合作來構建遞進式的工程實訓平臺。以往高校主要建設電氣工程的實驗室、實驗中心等，在校企合作的模式下要對學校的實驗室和工程實訓基地進行重構，根據學生工程實訓能力遞進式增長的曲線來設計遞進式的工程實訓平臺，讓實訓平臺能夠更加貼合學生的工程能力培養。在學生的工程實踐能力培養中，首先要提升學生對工程能力的認知，然后培養學生的工程實驗能力和設計能力，最后培養學生的工程實施能力和創新能力，所以校企可以共建工程基礎、工程專項和工程綜合的三級遞進式工程實訓平臺。

工程基礎階段主要培養學生的工程認知能力和工程探究能力，可以構建基礎實驗平臺、電氣電子實踐技能培訓平臺，并引導學生進入企業見習，在企業的輔助下提升學生對工程的認知，助力學生工程探究能力的培養。工程專項主要是培養學生的工程實驗能力和工程設計能力，可以校企共建電力生產過程虛擬仿真實驗室、發輸配動態模擬聯合實驗室等，加強對學生的發電運行與控制實訓、電氣技能培訓等，讓學生在仿真模擬的情境中進行實踐、操作，提升工程實驗、設計能力。最后是工程綜合階段，主要培養學生的工程實施能力和工程創新能力，通過發電實戰、輸電實戰、變電實戰等模塊來鍛煉學生的工程實施能力，這個階段可以通過校外工程實踐教育基地群來完成實訓。

3 結語

電氣工程專業要關注學生工程實踐能力的培養。為了培養出高素質、具備工程實踐能力的專業人才，要加強校企合作，通過校企合作共同確定人才培養方案，以就業為導向設計系統化人才培養方案，能力導向構建“工程化”實踐課程體系，校企共建遞進式工程實訓平臺，校企合作共謀“產學研訓”融合機制。