“雙高計劃”背景下服裝與服飾設計特色專業建設的探索
——以江西工業職業技術學院為例

唐 磊， 程 曦， 劉 瓊

(江西工業職業技術學院 輕紡服裝學院， 江西 南昌 330000)

一、 我校服裝與服飾設計專業建設背景

2015年，為加快發展現代職業教育，推動高等職業教育創新發展，教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》，旨在全面系統布局高等職業教育改革發展。2019年7月，教育部開展創新發展行動計劃項目認定，共認定全國服裝類骨干專業34個(其中服裝與服飾設計專業19個)、服裝類生產性實訓基地13個、服裝類“雙師型”教師培養培訓基地5個、服裝類協同創新中心3個。2019年12月，國家公布了高水平高等職業院校和高水平專業群(以下簡稱“雙高計劃”)第一輪建設的56所中國特色高水平高職院校建設單位和141所高水平專業群建設單位。其中，杭州職業技術學院、山東科技職業學院、成都紡織高等專科學校的服裝設計與工藝專業群和青島職業技術學院的服裝與服飾設計專業群位列其中。

“雙高”院校專業建設是圍繞新時代職業教育發展的現實需求和實際要求，以立德樹人為根本，以提升質量為核心，以內涵式發展為主線，以世界水平的高職院校和專業群建設為抓手，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展。其改革任務包括：加強黨的建設，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，打造高水平專業群，打造高水平“雙師”隊伍，提升校企合作水平，提升服務發展水平，提升學校治理水平，提升信息化水平，提升國際化水平[1]。

2018年江西省教育廳等部門通過《江西省高水平高等職業院校和優勢特色專業建設實施方案》，明確指出到2020年，整體建成10所高水平高等職業院校及50個特色和優勢專業。經過申報、評審，我校(江西工業職業技術學院)服裝與服飾設計專業被列為江西省高等職業院校優勢特色專業建設項目。

二、 我校服裝與服飾設計專業建設基礎

我校服裝與服飾設計專業開設于1988年，2004年獲江西省示范性專業榮譽。2012年服裝與服飾設計專業獲得省財政廳近500萬元投入，建立了省級現代服裝設計技能實訓中心。該中心具有全省最先進的服裝與服飾設計教學實訓條件，通過與行業企業進行實踐對接，形成了產、學、研、銷一體化校企協同育人環境，促進了產學研科技成果轉化，推進了行業(企業)技術創新。我校服裝與服飾設計專業2013年被評為江西省示范院校重點建設專業，2017年與我校服裝設計與工藝、現代紡織技術、紡織品檢驗與貿易、染整技術專業一起獲批江西省優質專科高等職業院校紡織服裝特色專業群建設立項，2018年獲批江西省高水平高職院校服裝與服飾設計特色專業建設立項。我校服裝與服飾設計專業與中國(江西)針織服裝創意產業園、共青羽絨服裝基地、贏家服飾(贛州)有限公司等企業深度合作，30多年來為紡織服裝企業轉型升級輸送了4 000余名技術骨干，學生雙證書獲取率達98%以上，就業率持續保持在95%以上，畢業生深受社會歡迎。

我校是中國紡織服裝教育學會理事會成員單位、江西省紡織工業協會理事單位，服裝與服飾設計專業多名教師是全國服裝專業教學指導委員會委員，并多次承擔全國高職高專學生紡織服裝技能大賽、世界技能大賽時裝技術項目、紡織服裝類教學成果獎的評委與督導工作。我校也是國家勞動和社會保障部職業技能鑒定單位，為江西紡織服裝企業職工、相關院校學生和社會群體開展各類服裝技能的鑒定工作，鑒定達上千人次；先后為江西服裝學院、江西科技學院、江西共青鴨鴨集團、贏家服飾(贛州)有限公司等單位培訓師資或員工，每年面向社會開展服裝職業技能培訓上百人次；接待兄弟院校和企業來校參觀學習達千余人次。我校服裝與服飾設計專業先進的辦學理念和人才培養模式得到了同行贊譽，現已發展成為辦學實力雄厚、專業特色鮮明、行業企業認可度高、省內乃至國內具備一定輻射效應的特色專業。

三、 “雙高計劃”背景下服裝與服飾設計特色專業建設目標及內容

在“雙高計劃”背景下，我校服裝與服飾設計專業建設目標為：通過特色專業建設，加強專業人才培養與產業的對接，深化教學改革，著力培育專業特色和核心競爭力，整體提升專業發展水平，形成服務地方經濟發展、服務產業轉型升級的國內一流的優勢特色專業。

建設內容為：對接服裝產業需求，引領與服務服裝產業轉型升級，深度融入高端時尚設計、面料研發、服裝智造、品牌營銷等環節，緊抓開放、共享理念，進行資源整合；實施工學結合、崗位定制的育人機制和人才培養模式，建立創新型、發展型、復合型技術技能人才培養體系；注重專業信息化平臺建設，實施以精品在線開放課程為主導的服裝現代信息化課程改革；對接國際先進專業教學標準與課程標準，加快專業國際化辦學進程；加強師資隊伍建設，打造名師和技能大師工作室；改造原服裝設計技能實訓中心，新增服裝虛擬仿真教學平臺、服裝智能制造實訓室、服裝技能競賽與培訓基地；拓展校企合作，深化產教融合，校企共建江西服裝產業協調創新中心(科技服務中心)，打造服裝技術技能人才培養示范基地。

四、 服裝與服飾設計特色專業建設舉措

1. 創新人才培養模式

(1) 推進校企雙元、工學交融的“雙主體、五融合、五對接”人才培養模式改革。“雙主體”即學校與企業都是人才培養的主體；“五融合”即融合文化、人才、技術、設備、管理；“五對接”即崗位標準與培養目標對接、生產過程與教學過程對接、工作內容與教學項目對接、生產現場與實訓基地對接、技術團隊與教學團隊對接[2]。人才培養取得顯著成效，畢業生就業率達95%以上，對口率為85%以上，學生參加省級及以上專業技能競賽、創新創業大賽獲三等獎及以上獎項至少20人次。

(2) 創新實施“產學研結合，崗位化育人”，全力打造精品特色班項目。開展紡織服裝產業鏈典型工作崗位調研，將企業技術標準和國家職業資格技術標準引入教學，采取定計劃、定課程、定學時、定設備、定教師的方式，根據企業用人需求，深化企業崗位定制的人才培養模式改革，實施“產學研結合，崗位化育人”人才培養模式，構建對接崗位、能力遞進、模塊化專業課程體系。

(3) 嘗試職業教育本科及國際化人才培養。在服裝與服飾設計高職省級特色專業建設的基礎上，探索職業教育應用技術型本科人才培養。加大與韓國湖南大學等國外院校合作辦學力度，開發與國際先進標準對接的服裝類高職專業教學標準，修訂專業課程標準。

2. 提升課程建設質量

(1) 優化專業課程體系，打造專業核心優質課。遵循規范、引領、實用的原則，以專業教學資源庫建設為契機，全面推行專業課程的系統性改革。采用先進的職業教育課程開發理念和方法，融入課程思政教育，深化課程過程化改革。與報喜鳥控股有限公司、福建七匹狼實業股份有限公司、浙江喬頓服飾股份有限公司、達利(中國)有限公司、江西共青鴨鴨集團、贏家服飾(贛州)有限公司等國內知名服裝企業合作，對接服裝產業鏈內服裝設計、服裝制版、智能制造技術、服裝零售、貿易跟單等關鍵崗位能力要求，開展企業崗位定制人才培養，構建“平臺+模塊”專業課程體系[3]。

(2) 校企共建精品在線開放課程和數字化資源。建設“服飾圖案”“服裝材料與應用”“服裝結構與制版”“成衣工藝”“成衣款式圖技法”“服裝品牌產品開發”等精品在線開放課程和數字化教材，并增加職業信息庫、專業標準庫、教學素材庫、培訓資源庫等，建成“教培一體、開放共享”的數字化教學資源，統籌共建服務教學和培訓、支持終身學習的開放式數字化教學資源庫。

3. 以名師工作室為載體，打造省級優秀教學團隊

(1) 引聘領軍人物。通過引進或聘請1名具有良好職業道德、豐富實踐經驗、先進技術攻關能力、創新意識處于專業領先水平的行業或職教領域領軍人物擔任專業(群)建設領頭人，帶領教學與科研團隊開展技術研發。

(2) 建設專業帶頭人隊伍。實施名師工程，引領教學團隊發展。引進多名行業名師或企業技術骨干或能工巧匠，在原有博士后工作站的基礎上建設名師工作室和技能大師工作室，打造雙專業帶頭人隊伍，引領與推動專業協同創新，提升專業教學與科研能力、技能競賽水平和社會服務影響力，提高專業教學團隊實力，建成一支專業優勢互補的專業帶頭人隊伍。

(3) 建設骨干教師隊伍。全方位培養骨干教師，提升專業教學團隊整體素質。引進并分批選拔10名優秀教師，作為骨干教師培養對象，接受專業帶頭人傳、幫、帶對接。完善骨干教師定期到企業實踐和國內外訪學、培訓或學歷提升制度，支持青年教師參加行業專業技能培訓，鼓勵骨干教師到先進服裝行業企業掛職鍛煉，廣泛開展科研與社會服務，使他們成為專業改革與發展的主力軍。

(4) 建設兼職教師隊伍。聘用與培養兼職教師，優化專業教學團隊整體結構。設立一定比例的流動崗位，聘用具有創新實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員擔任兼職教師，建立20人以上兼職教師庫，并根據教學實際需要進行動態更新。定期對兼職教師開展德育、信息化教學技術培訓與考核，與專任教師相互聽課評課，參與教學研討和專業學術交流。

4. 構建校企協同育人的實踐教學條件

(1) 改造專業校內基礎性實訓基地。改造原有江西省現代服裝設計專業技能實訓中心。二期項目新建手繪實訓室1間、學生創新實訓室1間，改建服裝教師工作室、成衣吊掛實訓車間、成衣制作實訓室和立體裁剪實訓室。

(2) 引企入校，校企共建服裝類專業協同創新中心。新建服裝智能制造實訓室、服裝技能競賽實訓室、服裝名師工作室、服裝實體店鋪、服裝表演與展示大廳；購買碟訊等流行資訊使用權限、CLO 3D虛擬試衣設計系統、遠恒紡織服裝跟單仿真軟件、服裝面料花型設計軟件、服裝ERP系統等。采用企業化運作，讓學生在校企合作環境中模擬服裝設計研發、智能制造、商貿零售全過程。校企共建服裝專業協同創新中心，實現專業可使用校內實訓室面積達2 000多平方米，設備總值達千萬元，所有實訓項目開出率達95%以上。

(3) 拓展校外實訓基地。與國內知名特別是省內服裝企業合作，建設以信息化管理平臺為基礎的共享型校外實訓基地。通過專業教學指導委員會和企業共同修訂人才培養方案，開發服裝專題設計、服裝陳列等綜合實訓項目。在原有與服飾企業深度合作的基礎上，遴選贏家服飾(贛州)有限公司、南昌勝巽實業有限公司、浙江喬頓服飾股份有限公司、報喜鳥控股有限公司等企業，以定崗培養、師資互派、技術服務等形式，新增服裝設計、服裝技術管理、服裝商貿零售等緊密型校外實訓基地，每個基地每年接受10名以上學生頂崗實習。與南昌市青山湖區政府合作，在中國(江西)針織服裝創意產業園和江西紡織面料館設立服裝產品開發與技術服務中心，為企業及社會提供技術服務。

以學校“雙創”中心為依托，在南昌高新區(江西省國家級大學生創新創業示范基地、南昌國家大學科技城)設立學生創新創業平臺窗口，利用學校專業資源優勢、區位優勢，結合課程項目，推進學生創新創業項目。建成一批集實驗實訓、技術培訓、科技創新、社會服務等功能于一體的專業共享型職業訓練基地[4]。

5. 建立質量保障體系。

(1) 加強德育，落實職業技能與競賽評價。將思政教育與理論實踐課、職業生涯規劃、創業就業指導相結合，融入理論教學、實踐教學各環節，并納入課程成績評定，做到職業技能、職業精神雙培養。突出職業崗位能力培養，將“1+X”證書制度作為滿足用人單位需求的制度性保障，同時將職業技能競賽作為對人才的拔高培養要求。

(2) 構建多維度人才質量評價體系。學校建立了督導、教研室、學生三方獨立評價的質量監控體系及信息反饋系統，建立衡量辦學質量以外部評價為主、對教學環節的監控以實踐性教學為主的教育教學質量評價體系。委托獨立第三方評價機構對畢業生及主要雇主進行追蹤調研分析，形成學校人才培養質量、畢業生就業水平和雇主需求測量與評價報告，探索建立畢業生就業狀況監測系統，逐步形成招生和就業、人才培養良性互動的長效機制。

五、 結語

我校服裝與服飾設計特色專業建設將進一步完善協同育人、協同創新平臺及運行機制，推進校企深度合作，完善校企合作運行機制，充分調動行業企業參與服裝專業人才培養的積極性。引聘行業領軍人物和企業專家，建立大師工作室，加強專業帶頭人和骨干教師培養，提高專業技術服務水平。加強“雙師”隊伍建設，提升教師實踐教學水平，將專業教師下企業實踐落到實處。規范兼職教師管理和考核，全面提升兼職教師隊伍。派遣師生境外學習交流，提高師生國際視野；引進國外專家入校指導，引入國際優質教學資源和國際職業認證體系，提高學生的國際競爭能力。我校服裝與服飾設計專業將以“雙高計劃”特色專業建設為契機，打造為充分服務地方經濟與產業轉型發展需求、達到國內一流水平的優勢特色專業。