高尚師德是教育的靈魂

曾亮 李永

內容摘要：教育興則國興，教育強則國強。教師高尚的師德是教育的靈魂，沒有高尚師德的老師不可能教出品德高尚、服務社會的學生。教師高尚師德的培養需要堅定理想信念、陶冶道德情操、提升學術能力。

關鍵詞：高尚師德 教育靈魂 理想信念 道德情操 學術能力

教育是國之大計，黨之大計。習近平總書記指出：“教育興則國家興，教育強則國家強。”教育的發展和提高始終離不開從教者高尚師德的引領和支撐，高尚師德是教育的靈魂。沒有高尚師德的老師不可能教出品德高尚、服務社會的學生。

一.高尚師德需要堅定理想信念

理想信念是人的精神世界的核心，堅定崇高的理想信念是新時代教師成長進步的精神支柱和前進動力，更是高尚師德的基本要求。崇高的理想信念不僅要求教師要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，而且要求教師始終與黨和人民群眾站在一起，熱愛教育，關心學生，胸懷祖國、志存天下。對黨和國家教育事業無比忠誠，堅信用教育的方式報效國家服務社會，為國家培養一代又一代的社會主義建設者和接班人。習近平總書記指出：“我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。”新時代優秀教師的理想信念，就是堅持對馬克思主義信仰，堅定社會主義和共產主義信念，為建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化國家教書育人，把立德樹人作為教育的根本任務，為黨和人民培養品德高尚、學識兼備的社會主義事業建設者和接班人。

堅定理想信念需要提高政治站位。二十一世紀的今天，面對網絡高速發達、交通更加便捷、交流更加多元，各種文化思潮跌宕沖擊。作為教師首先要堅定正確的政治立場，理直氣壯信仰馬克思主義，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。杜絕在課堂上傳播違背馬克思主義的錯誤觀點和思想，努力讓自己成為青年學生們政治過硬的“人生導師”。青年學生涉世未深，思想覺悟較低，沒有完全建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，容易受到很多不良文化、低俗文化的影響，嚴重影響學生健康成長。所以新時代教育工作者更應該旗幟鮮明講政治，在大是大非問題上保持清醒頭腦、態度堅決，要把國家民族的利益融入到血脈里，要把學生的健康成長銘刻在精神中。對青年學生中出現的意識形態領域的雜音、噪音，日常行為出現的不良文化、低俗文化表現堅決抵制、嚴厲批評、及時糾正。做好青年學生的領路人，為青年學生系好“人生的第一粒扣子”，培養其熱愛國家、熱愛歷史、熱愛生命，成為理想堅定、胸懷祖國、充滿陽光、積極向上的青年一代，為國家繁榮發展、民族偉大復興貢獻力量。

堅定理想信念需要熱愛傳統文化。中國傳統文化博大精深、源遠流長，中國是一個歷史十分悠久的民族，幾千年來已經形成了自己充滿魅力和影響力的文化系統。中國優秀傳統文化，是中華民族的精神命脈，是培養教師理想信念的重要源泉。習近平總書記指出，“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”在進入中國特色社會主義新時代的今天，我們不僅不能認為傳統的就是守舊的，傳統的就是過時的，而是恰恰相反，我們要更好地學習、傳承、弘揚中國傳統文化，因為中國傳統文化是中華民族的文化根基，根不深，則葉難茂。離開了中國傳統文化，中國精神、中國特色、中國氣派、中國風格將無從談起。

二.高尚師德需要陶冶道德情操

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師人格本身就是一種巨大的教育力量。”教師的人格很大程度上指的就是教師的道德情操。道德情操是教師高尚師德的核心和關鍵。一位品德敗壞的老師對學生的影響和傷害是極其惡劣的。教育的根本任務是立德樹人，教師最美的精神底色是高尚師德。道德情操，是一位老師踐行教育使命的基本要求和關鍵保障，離開了道德情操這一核心要素，我們老師的教育將會出現嚴重錯誤，偏離正確方向。“教，上所施，下所效也;育，養子使做善。”教師職業的特殊性要求教師首先必須是道德高尚的人。教育的本質是基于生命而言的，教育的使命就是培養人、塑造人的。通過教師的辛勤工作提高學生對人類、對世界、對宇宙的認知，使其成為向美向善、有血有肉有溫度、有益于國家民族和人類的生命個體。

心系人類。教育的出發點是人，落腳點也是人，培養熱愛人民、熱愛人類、熱愛生命道德情懷的服務國家和人類的有用之才。黨的十八大提出“人類命運共同體”的概念。新冠肺炎疫情再次證明，人類是休戚與共的命運共同體。隨著交通更加發達、各國人員往來更加頻繁、人文交流更加深入、彼此利益相互交織，你中有我，我中有你。國家與國家之間、國家內部各種要素相互影響，互相促進。現在和將來，都不可能回到過去關起門來搞建設的時候，都不可能在世界各國更加交融的時代背景下獨善其身，僅僅局限于自身利益和發展。未來的人才更加要求具有國際眼光、全球視野、心系人類。所以作為新時代教師，今天就必須在對學生的教育和培養中，播種“人類命運共同體”意識，培養“心系人類”的道德情懷。教師自身更需要心系人類，才能更好地掌握學科發展方向，站到科學研究前沿，用具有“心系人類”的道德情懷去感染、影響自己的學生，為建設更加公平正義、平等對待、共同發展的“人類命運共同體”做出時代性貢獻。

關愛學生。教育家夏丏尊先生曾經說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”親其師，才能信其道。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，關心學生成長。關愛學生是熱愛教育的基礎和源泉。陶行知先生說過：“最好的教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心靈深處。”不管是中小學老師，還是大學老師，都要有關愛學生的道德情操，能從學生的角度和出發點去開展教學和科研工作，才能更好促進學生的健康成長和自身的職業進步。違背學生成長規律的教育是有害而無益的，損害學生利益的事情應該被視為教育從業者的恥辱，傷害學生的事件不管是國家法律還是教育管理部門都應從重從快嚴肅處理，甚至清除害群之馬，從而營造風清氣正、尊師愛生的良好教育教學氛圍。

三.高尚師德需要提升學術能力

學術研究是教育中，特別是高等教育中的重要組成部分。在教育教學中，科研并不是孤立于教學的，它們是相互支撐、共同促進的關系，認真教學的老師一定在自己的學科領域有自己獨到的思考和見解，而不是照本宣科，這就十分有助于科研問題的發現。反過來，離開了科研的教學就會失去“靈魂”。著名科學家錢偉長曾指出，“教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育”。擁有較高科研能力的老師在自己的學術領域必然有超越其他老師的深刻理解，更能把書面內容講得淺顯易懂，做到“深入淺出”，更能讓學生理解與掌握。并且，注重科研的老師才可能有能力把學術前沿的理論、成果及學術發展方向帶到課堂，把學生推到學術前沿。

端正學術價值取向。教師在工作中不能把申報課題、發表論文、出版著作當成只是職稱晉升的方式和途徑，沒有真正意識到科研對于教學的促進、學生的發展、自身的進步的重要推動作用，片面認為科研耽誤了自己的教學思考、教學設計、教法研究、教案書寫。“要給學生一杯水，教師自己就得有一桶水”，一位優秀的老師上課不僅僅是講好書本上的知識點，而是以課程為載體、書本為綱目擴展學生科學知識、培養學生科學興趣、訓練學生科學思維。這就要求授課教師品德高尚、學風嚴謹、知識淵博、視野闊遠。

杜絕學術不端行為。在各種利益的驅使下，有的教育科研工作者鋌而走險，剽竊他人研究成果、捏造實驗數據等。給科學和教育事業造成嚴重負面影響，破壞教師和科研人員在學生中和社會上的良好形象。近年來，各種學術不端行為時有發生。教師應當加強自身學術修養、提高學術道德、增強學術能力、堅定學術信仰，淡泊名利、潛心治學。“板凳穩坐十年冷，不寫文章半句空。”為實現自己高尚的學術追求、探尋自己獨到的學術發現、享受自己艱苦的學術研究而努力奮斗。這也是高尚師德的基本要求和重要內涵。

教師高尚的師德是教育的靈魂，只有在高尚師德的引領和支撐下，中國社會主義教育事業才能讓中華民族朝氣蓬勃的莘莘學子在愛與陽光中健康成長，培養出具有堅定理想、高尚品德、強健體魄的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興、“人類命運共同體”繁榮昌盛貢獻力量。

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基金項目：1.本文系貴州醫科大學“三全育人”研究專項課題研究成果。（項目編號：2020-03）2.本文系貴州民族大學教改項目“高校教育心理學六位一體創新教育改革的理論與實踐”研究成果。（項目編號：2019029）

（作者單位：貴州醫科大學醫學人文學院;貴州民族大學民族文化與認知科學學院）