基于工匠精神的高職院校學生社團建設

正如同美國暢銷書作家亞力克·福奇在《工匠精神》中所論述的那樣，從古至今，“工匠精神”從來都沒有停止對世界改變，傾心于技術提升和創造發明的“工匠精神”，是世界上每個國家永葆青春和活力的源泉。中國夢的實現呼喚“工匠精神”的回歸，高職院校是培養未來工匠的搖籃，而學生社團則是工匠精神培育的重要陣地，因此，基于工匠精神培養的高職院校學生社團建設則是高職院校德育工作者需要研究的重要課題。

一、工匠精神的再解讀

工匠精神屬于職業精神的范疇， 是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念。具體而言，它是從業人員，尤其是工匠們，對產品精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產品、改善工藝、享受產品升華的過程。工匠精神的核心是對品質的追求，目標是打造本行業的精品。其包括五種精神特質，即尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創業精神、精益求精的創造精神以及知行合一的實踐精神。

二、高職院校學生社團建設的困境分析

高職院校學生社團是高職學生以高職院校的專業性、學術性為依托，基于共同的興趣、愛好、信念等自發組成的并能按照各自章程組織活動的學生自治性組織。不同于普通學生社團，高等職業院校的學生社團具有自身的特點，而這些特征也導致了其面臨著各種困境，具體如下：

1.社團類型不均衡。相關調查顯示，高職院校學生社團數量雖然逐年遞增，但在類別上多集中在興趣愛好型，如文體類、公益實踐類社團較多，而理論學習型和科學技術型偏少。這就導致了高職院校學生社團不如普通高校社團涉及范圍廣泛、全面，學生選擇少。從另外一方面分析，學生社團是學校教育的重要環節和素質教育的重要載體。因此這一困境則不能充分發揮學生社團的作用——推進學生素質的全方位拓展，譬如政治素養、創新素養等。

2.團活動層次低。高職院校學生社團活動多以一般的比賽、演出為主，缺乏講座、研討、培訓類活動，創新性、專業特色不夠。筆者查閱本校社團活動記載發現，社團活動僅僅限于指導教師的淺層指導，并以匯報表演為導向，沒能向普通高校社團一樣聘請校外專業教練輔導、組織專業講座等形式各樣的社團活動，缺乏一定的深度和體系。另外，高職院校在社團活動組織上沒能體現自身的專業特色、職業特色，缺乏代表本校本專業的品牌化活動。

3.團管理不規范。高職院校學生社團人員流動性大、內部管理不規范，體制松散。盡管每個高職院校的學生社團都有自己的章程，但實際管理過程中，一方面社團內部人員更替頻繁，不能很好地形成一支強有力地社團學生干部體系，方便社團日常運行;另一方面從學校的縱向管理體系上，部分高職院校的共青團未能很好地管理好學生社團，形成“一核兩翼”（以共青團為核心，學生會與學生社團為兩翼）的學生工作管理體系。

三、以工匠精神引領高職院校學生社團建設的價值功能

綜上分析，筆者認為高職院校學生社團應該尋找新的發展路徑，而工匠精神培育則是很好的視角。具體地是因為，以工匠精神引領高職院校學生社團發展有著以下重要的價值與功能：

1.有助于高職學生綜合素質的拓展。聯合國教科文組織在《全民教育行動綱領》中就指出，向所有人提供受教育的機會是“勝利”，但如不能保證質量的教育，那只是“空洞的勝利”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱領》也明確指出，要重視人文素質教育。新時期的高職學生不應該是僅僅掌握相關技術技能的應用型人才，更應是心理健康、人格健全，學會生活，學會創造的全面性人才。而高職院校學生社團內涵建設將會更加有助于學生綜合素質的提升，如社團宗旨的提煉將會培養學生的歸屬感、集體榮譽感;社團活動的組織則會陶冶學生情操，提升學生能力。

2.有助于高職思想政治教育的發展。學生社團是高職院校思想政治教育的新平臺[1]。一方面，在各類社團活動中，高職學生能圍繞著共同的目標，齊心協力，潛移默化地培養了自身的集體主義、愛國主義意識，并且通過自我管理、自我約束、自我服務形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高思想道德素質;另一方面，理論學習型社團可以通過講座、演講等各種形式的活動激發學生對政治理論、國家大政方針的關注和思考，直接提高了思想政治教育的實效性。

3.有助于高職院校校園文化的建設。所謂校園文化，是指以學生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征的群體文化。而學生社團是校園文化建設不可或缺的重要組成部分，豐富多彩的社團活動可以通過學生的自我體驗，形成健康向上的精神面貌，構建和諧的校園文化氛圍。

4.有助于高等職業教育質量的提升。高等職業教育的目標就是培養一批面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才。應該說人才培養的質量是整個高等職業教育的旨歸所在。高職院校學生社團的內涵建設實則是指向質量的提高和組織文化的建設，包括了學生培養質量的提高、科研的提升、制度規范的完善以及組織文化的和諧等各方面。

四、基于工匠精神的高職院校學生社團建設的路徑選擇

通過以上分析，我們可以清晰地認識到，高職院校學生社團建設要走出困境，基于工匠精神培育是很好的研究視角，具體實現路徑應從以下幾方面著手：

第一，把握社團發展的正確方向。首先，黨和共青團的領導是前提條件。沒有組織，就沒有核心，就會偏離正確方向，因此，要開展社團的團建和黨建探索工作。其次，堅持社團自身的準確定位，要從加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質教育以及培養中國特色社會主義接班人的高度，將學生社團作為高職教育的重要工作和思想政治教育的重要載體。

第二，構建社團管理的長效機制。制度帶有根本性，壞的制度使人變壞，好的制度使人變好。因此，社團管理上首先要從外部環境上強化政策和資金的保障力度。資金的保障在學校有效開展活動過程中是必要的。因此，我們可以通過學校專項資金的支持、商業贊助、自籌等渠道提供社團建設的物質保障。其次要強化制度創新，如建立和健全社團導師制度，社團評估激勵制度、社團自主運行制度等，保障社團的健康有效發展[2]。

第三，優化社團活動的質量水平。在堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針指導下，社團活動要健康、積極、高雅，要貼近學生、貼近生活、貼近社會，能真正提升高職學生的素質，豐富高職院校的校園文化。另外，高職院校的社團活動應體現職業教育的規律和技能型人才培養的特點，體現自身的職業特色、專業特色，打造品牌化活動，只有這樣才能受到高職學生的歡迎。

參考文獻：

[1]許暉.芻議大學生社團思政教育功能發揮現狀及實現路徑[J].豫章師范學院學報，2020，（04）：20-23.

[2]教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見：教思政〔2020〕1號[EB/OL].（2020-04-28）[2021-08-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html

作者簡介：

沈麗（1988- ），女，江蘇泰興人，法學碩士，任職于江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院講師，研究方向為思想政治教育、職業教育理論與實踐研究。