美國全民閱讀推廣分級體系研究

王艷翠

摘要：閱讀是人類特有的文化傳播活動，是傳承文明、更新知識、提高民族素質的基本途徑。目前，閱讀推廣如火如荼的在世界范圍內推廣，筆者選取了閱讀推廣頗具代表性的美國，對美國全民閱讀推廣體系進行了研究，以期對我們的閱讀推廣活動有所借鑒。

關鍵詞：閱讀推廣;分級體系;文化

1嬰幼兒閱讀推廣

美國不同的閱讀推廣活動對嬰幼兒年齡段的劃分也都有所差異，除一部分閱讀推廣項目借鑒英國“閱讀起跑線”項目的做法，將0-5歲兒童作為服務對象外，多數以公共圖書館為主開展的各類嬰幼兒閱讀推廣活動。鼓勵家長每天跟嬰幼兒進行一起說、一起唱、一起讀、一起寫和一起玩的簡單互動，并針對新生兒、嬰兒、學步兒童/低幼兒童和幼兒等不同年齡段的孩子，開展不同形式的親子閱讀活動。“Bus Songs.com”作為一個特別棒的英文童謠網站得到了一些活動的推薦與青睞。美國教育部在“幫助你的孩子成為讀者”的項目中制定了一份英文韻律和“可預測”圖書的推薦清單，美國的嬰幼兒閱讀推廣活動，為每個年齡段的孩子開展不同形式的閱讀活動，讓孩子們盡可能多地聆聽、知曉各類詞匯、音節等，并對家長進行指導，不僅能夠有效地為孩子今后的閱讀做好充分準備，更有利于培養孩子終身學習的興趣。美國一半以上州內公共圖書館推行的嬰幼兒閱讀推廣項目“輕松識字的鵝媽媽”，2003年1月開始就在其活動中專門增加了“輕松育兒”的父母培訓環節，推動越來越多的美國公共圖書館加入到指導家庭親子閱讀的隊伍中。

2少兒閱讀推廣

美國2010年公布的“各州共同核心標準”之“閱讀標準”通過K-12各年級閱讀標準，涵蓋了幼兒園到十二年級（K-12）。各級各類文本樣例和閱讀任務樣例，明確、清晰地勾勒了閱讀素養的發展目標，為包括少兒在內的未成年人閱讀素養提高提供了參考架構和方向。

美國兒童圖書館服務協會（ALSC）在推動少兒閱讀推廣活動中發揮了至關重要的作用。作為少年兒童閱讀推廣的先驅，ALSC設有10個圖書和媒體獎項，以表彰青少年兒童圖書領域中具有杰出貢獻的個人，促進全國少年兒童圖書事業的發展。ALSC每年都會制定兒童圖書推薦目錄、兒童音頻推薦目錄和兒童視頻推薦目錄（現改為兒童數字資源推薦目錄。

在少兒圖書方面，ALSC設立了8個獎項。而且獎項的評選是公開向全社會征集作品，流程透明且公開，確保了獎項的公信力;此外，每年評選完之后會將圖書贈予合適的圖書館，有利于促進各地區圖書館的平衡發展。ALSC還和出版界和教育界具有密切的聯系，與出版商建立合作關系，推出多個多方位的獎項和獎學金項目，促進少兒閱讀的發展。ALSC還設立了兒童音頻推薦目錄以及兒童數字資源推薦目錄。ALSC設立有專門的項目經費以引起兒童圖書館的關注，并支持兒童圖書館員開展相關活動。同時ALSC也設立有獎學金，鼓勵少數族裔從事兒童圖書館行業，以確保少數族裔群體的需求能夠被考慮和關注，同時有利于更有針對性地向少數族裔開展服務。

3青少年閱讀推廣

在美國有兩大上升至國家戰略層面的閱讀節，一是“讀遍美國”項目中的全美讀書日，另一個是美國國會圖書館創辦的美國國家圖書節。美國很多州、城市、社區都有專門為青少年舉辦的圖書節，時間為一天，免費向公眾開放。圖書節有非常清晰的使命與目標;策劃、組織圖書節的團隊充滿愛與激情;以青少年為中心，了解青少年反饋，邀請青少年們喜歡的作家，專門出版青少年喜歡的作家的圖書，圍繞青少年感興趣的話題進行討論，幫助青少年們建立歸屬感;為讀者與作者提供良好的互動平臺;圖書節在推特和臉書上都有專門賬號，持續全年宣傳、發布與圖書節有關的信息。志愿者、作家、圖書館員、書店、參展商們全情投入，各盡所能，以青少年為中心，設計了好玩、有益的閱讀與互動，吸引了青少年的參與。不僅對喜歡閱讀的青少年頗有助益，也感染了原本不喜歡閱讀的青少年。

4中青年閱讀推廣

“大閱讀”理念起源于英國，但將其深入落實到實踐層面的是美國“大閱讀”活動，它通過精心組織發展為美國有史以來最大規模的由聯邦政府資金支持的全國閱讀計劃，直接影響了成千上萬的美國人的生活。美國“大閱讀”活動倡導全民閱讀經典文學，組織者吸收“一城一書”形式，經過創新、規范在全國范圍展開，通過營造“共讀一書”的氛圍幫助人們重回書香世界。從2006年度到2013年度，累計全美共有1030個社區參與了“大閱讀”活動。“大閱讀”活動不是一個人的閱讀，而是通過受助機構在社區搭建的活動平臺，公眾參與公共閱讀、交流活動，分享閱讀的樂趣和各自生活中的經歷。“大閱讀”活動不僅深入到了全美各地的鄉鎮、社區，還發展到美國的海外軍事基地以及其他國家。

5殘障群體的閱讀推廣

美國建立了成熟的視障讀者專項服務體系。其中最具有代表性的是NLS（National Library Service for the Blind and Physically Handicapped簡稱NLS）項目體系以及Book share項目體系。NLS是由美國國會圖書館組織的一項全國性的殘障閱讀保障項目，目的是在美國國家范圍內建立一個殘障閱讀保障合作體系。NLS項目用以下三種方式為視障群體的提供服務：免費郵寄盲文紙質閱讀讀物;通過數字圖書館在線提供音像閱讀讀物;通過美國國會圖書館文獻檢索系統為殘障群體提供個性化服務。

作為美國聯邦教育部支持的主要項目，Bookshare除了為美國校園內閱讀障礙學生提供免費的服務外，還為社會閱讀障礙人群提供平等的服務，幫助其隨時獲得各類格式的文獻材料。Book share項目具有三大特征：擁有豐富的面向視障群體的館藏資源;配備有專業化的閱讀軟件、閱讀電子器、便攜式播放器等先進的閱讀輔助工具供視障群體免費使用;為高校視障學生專項提供了相應格式的學習教材，并通過網絡共享實現了這些學習教材在高校之間的共享和共用。Bookshare項目不僅是一個憑借技術方法來為閱讀障礙群體提供服務的非盈利性組織，而且是一個通過數字化書籍來滿足閱讀困難群體需求的在線圖書館。

6結語

閱讀是人類特有的文化傳播活動，是傳承文明、更新知識、提高民族素質的基本途徑。一個民族的思想基礎和核心價值體系的建立離不開閱讀，閱讀能力的高低將直接影響這個民族及其國家的發展。從嬰幼兒時期就培養好的閱讀習慣增進了人們對生活的這個世界的理解，對自我的認知。閱讀幫助他們成長為更好的人、更優秀的公民，他們也會把從閱讀和他人的幫助中得到的溫暖傳遞下去，整個社會形成良性循環。

參考文獻：

[1]馮佳.美國嬰幼兒閱讀推廣活動理論初探[J].中國圖書館學報，2019（11）：119-127.

[2]陳晶.美國"閱讀標準"對我國未成年人閱讀素養提高的啟示[J].當代教研論叢，2017（6）：30-31.

[3]李雪玲.美國兒童圖書館服務協會閱讀推廣的實踐及啟示[J].四川圖書館學報，2020（2）：91-95.

[4]尹紅.美國青少年圖書節研究—以德克薩斯和大羅徹斯特地區青少年圖書節為例[J].四川圖書館學報，2019（4）：91-94.

[5]隋冬.日美圖書館視障讀者服務策略及啟示[J].圖書館學刊，2017（9）：139-142.

[6]吳蜀紅.美國“大閱讀”活動組織模式探析[J].圖書館雜志，2014（1）：74-77.