農村初中利用電視節目提高學生綜合素質的探索與研究

劉運格

摘要：隨著新課標的改革，教學要求也隨之提高了。以往簡單枯燥的課堂教學不足以完成培養學生綜合素質的教學目標，在現階段，各科目教學仍然受束于傳統教學方式。由此，筆者就如何利用電視節目提高初中學生綜合素質給出一些自己的觀點。

關鍵詞：農村初中;電視節目;綜合素質

社會是一個大課堂，教師與家長不可能人為地切斷教育與生活的聯系，一些良好的電視節目嘗試著把學校教育、家庭教育、社會教育有機地融合起來，所以鏡頭不能只聚焦在小小的校園中，要讓學生們看到外面的世界，以積極進取的態度面對人生，學會正確看待學習、工作、生活。農村初中的語文教學受到環境的限制，為了全面培養農村初中生的綜合素質，教學中要更加重視培養學生的學習能力。在傳統教學的影響下，現如今教師的教學并沒有發揮真正的作用，這極大限制了學生能力的提高。為了能夠使學生成為符合社會發展的人才，筆者在此提出了自己的一些方法，給大家借鑒和分享，希望能以此促進農村初中學生綜合素質發展。

一、農村初中語文教學的現狀

（一）學生因素

在社會和家庭環境的影響下，很多初中生的生活和學習處于被動的狀態，并且缺乏獨立思考、獨立學習和獨立解決問題的能力，一些學生在自學課上的自律性不高，導致語文基礎薄弱，從而排斥語文，一些學生從內心深處對學習語文有自卑感和抵觸情緒，沒有正確的學習方法和良好的學習習慣，這些都成為學生學習語文的難點。一些學生失去了學習語文的信心，還會采取錯誤的方式逃避語文學習，如上課睡覺、逃課、抄作業等，最終導致行為不端，學習能力低下。

（二）教師因素

在農村，傳統的教學觀念對教學仍有很大影響，農村教師年齡一般偏大，對新事物的接受能力不足，許多農村語文教師仍然在使用“以教師為中心”的教學方法，教學評估以考試成績為基礎，忽略了實踐運用的重要性，致使有的學生甚至無法完成基本的自我介紹和日常交流。

二、利用電視節目提高學生綜合素質的策略

（一）觀看《經典詠流傳》，使學生具備終身學習意識

農村語文教師應不斷增強自身的專業知識和專業素質，積極參與各種培訓活動，提自身技能。教師可以祖師學生觀看央視節目《經典詠流傳》，結合農村語文教學的實際情況加強學生語文素質的培養，注重教育理論的完善，解決語文教學中的實際問題，培養農村初中學生終身學習意識，拓寬視野，跟上時代發展步伐，鞏固從中學到的語文基礎知識，提升自身素質，提高教育科研能力和實踐能力，實現理論與實踐的有機結合。

（二）通過《中國詩詞大會》，樹立正確的語文學習觀念

農村教師要與時俱進，樹立正確的教學觀念，結合課程標準的新要求和新變化，及時調整以往的教學觀念，認清自身教學中的不足，積極參與教學改革的浪潮，促進農村語文課堂的高效率。在初中階段，古詩文教學已經初具難點，學生們在學習時經常會陷入“提不起興趣→學習成績下降→更加沒興趣”的怪圈中，原有的課堂教學模式單一，課堂內容枯燥乏味，無法激起學生學習的興趣。通過觀看《中國詩詞大會》，讓學生充分感受到古詩詞的趣味性，了解更多詩歌、詩詞以及相關知識。通過這個節目，學生可以宏觀地感受到古詩文的魅力所在，不斷地積累、學習，豐富對詩歌的理解，明白語文學習的客觀規律，提高學習質量，實現學習目標，為自身的可持續發展提供幫助，促進自身知識、技能、情感和素質的提高。

（三）觀看《舌尖上的中國》，進行師生間的良好交流，建立良好的師生關系

教師不僅是傳授學生知識的合作者和向導，也是學生身心健康的監護人和養育者。農村教師不僅要具有豐富的文化知識以吸引學生，讓他們在知識的海洋中遨游，還要培養學生的獨立思考和合作能力。例如，通過觀看《舌尖上的中國》，教師可以與學生進行關于“特產美食”的交流討論，讓學生們在了解大江南北的美食之外，還能額外拓展語文知識，從而加深了師生之間彼此的交流，促進了良好的師生關系。此外，作為一檔美食節目，《舌尖上的中國》每一期的解說詞也頗為優美，學生觀看節目后不僅會對畫面中的美食印象深刻，那優美的解說詞也在他們心中占據一席之地，因此，教師可以通過寫作課程讓學生們對其進行仿寫，如布置作文題目《舌尖上的故鄉》《舌尖上的團圓》等，讓學生們更加了解、熱愛解自己的家鄉，通過進行仿寫寫作，學生的寫作能力會得到大幅度提高，同時提升了語文寫作的核心素養，培養自身綜合素質。

三、結束語

綜上所述，農村語文教師要通過學生觀看相關電視節目，在課堂上開展多方面的語文教學，讓學生更主動更積極地參與到語文的學習中，結合節目內容給學生提供更多的展示空間和平臺，讓學生真正感受和領悟到傳統經典文化之美，對全面提升學生素養、改進高效課堂、提升課堂教學的深度都有著重大意義。

參考文獻：

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基金項目：本文系邢臺市“十三五”教育技術研究規劃課題《農村初中利用電視節目提高學生綜合素質的探索與研究》（課題編號：2008107151）成果之一。