探索后MOOCs 時代新工科高校公共藝術教育現代化轉型路徑

許 鵬

（南京工業大學，江蘇 南京 211816）

在全球文化素質不斷提高的形勢下，我國教育事業迎來突飛猛進的發展，呈現出一片欣欣向榮的景象。在此背景下，高校公共藝術教育也獲得了高等教育職能部門和高校的重視，開始在后MOOCs 時代下逐漸走上轉型發展之路。在實際教學中，針對育人理念、教育內容與師資團隊等方面存在的缺陷，應通過樹立立德樹人理念、優化教學內容、提高師資團隊素質等方式，確保公共藝術教育穩定發展，推動素質教育目標達成。

一、MOOCs 定義與特點

近年來，大規模網絡開放課MOOCs 受到國內外教育界的關注，要求教師結合在線學習特點，優化重構教學過程，充分整合教學材料，借助網絡平臺開展全套教學活動，如作業布置、答疑解惑、考核測試等。MOOCs 的應用不但可作為高校共享優質資源的一部分，還可為教學改革提供新思路，在滿足教學活動對數字資源需求的同時，還可為學生營造出MOOCs 學習環境。MOOCs 的主要特點包括以下方面：一是開放性教育特點。MOOCs 教學源于開放性教育理念，在互聯網支持下將開放共享的特點充分體現出來，使教學范圍實現全面覆蓋，優質教學資源能夠均衡配置。從開放性視角來看，MOOCs 的應用為知識傳播與共享提供諸多便利，是在線開放教育的重要起點；二是現代化特點，新工科建設對工科教育的定位與措施進行創新，朝著新的人才培養方向邁進，意味著教育行業走上現代化道路，在MOOCs 的引領下實現新的變革，逐漸實現信息化、智能化目標；三是樹立人本化教學理念，在新工科人才培養中以立德樹人為根本任務，立足于當下，對人才培養進行全面的頂層設計，在MOOCs 教學基礎上創新教學資源與環境，以學生德育與核心素養為核心開展教育改革。

二、新工科高校公共藝術教育現狀

在素質教育改革持續推進的背景下，國家為理工類院校藝術教育提供一系列政策支持，各大理工院校紛紛響應號召，在廣大教師的共同努力下取得新進展。但是，部分院校與教師思想固化，育人理念定位不夠清晰，教育內容與現實需求脫節，教師隊伍專業素質不高，導致新工科藝術教育效果受到不良影響，發展現狀不夠樂觀，具體如下。

1.育人理念定位模糊

育人理念對教育活動開展具有較強的導向作用，可幫助學生塑造良好人格，提高學生的綜合素質。但是，當前藝術教育專業的育人理念定位仍然模糊，主要體現在以下方面：一是未堅持人本化理念。人本化理念要求以學生為本，根據學生需求因材施教，滿足學生的藝術知識需求。但公共藝術教育面對的是新工科學生，理工學生在專業知識學習中很少接觸藝術，對藝術類知識有更多的好奇與渴望。在后MOOCs 時代下，藝術教育并未結合不同專業特點制定教育模式，選擇相應的教學材料，致使學生產生修滿學分即可的松懈心理；二是服務社會意識淡薄。長期以來，藝術與社會間的聯系十分密切，在無形中影響著社會發展。當前，部分藝術教育所培養的學生，其藝術修養與現實生活不符，缺乏服務社會的意識，藝術教育只停留于課堂，未能充分融合到社會生活中，逐漸滯后于藝術教育需求與步伐，為人才全面培養帶來諸多阻礙。

2.教育內容與現實需求脫節

當前院校公共藝術教育中，大部分院校的教育內容與現實需求相互脫節，該現象可從兩方面體現出來。一方面是因部分教師自身水平較高，習慣性地站在自身專業素養的角度授課；在課程內容布置方面專業素養較高，導致內容對學生來說過于專業，與培養目標相脫節；另一方面，公共藝術教育課程提出專業素養培育要求使大部分高校面臨嚴峻挑戰。在高校中缺乏專業素養教師，所安排的教學內容與國家規定課程開展要求不符，學生難以學到所需內容，不但會產生厭煩心理，還會使其在步入社會后，與企業需求不相符合。

3.專業師資隊伍素質不高

在后MOOCs 時代下，藝術類人才培養不但要順應時代潮流，還要滿足社會基本需求。教師作為課堂的靈魂，其專業素質對教學質量具有直接影響。對此，保障師資結構均衡、能力卓然成為高校教學改革的必要要求。當前，大部分藝術院校教師隊伍結構不夠合理、師資隊伍素質不高。許多院校藝術教育教師有50%并非專職，而是由其他相似學科教師兼任，非專職教師因知識淺薄，在教學中很難促進學生藝術素養的提升。當前大多數院校藝術類教師從業時間短，資歷深厚者較少。青年教師雖然精力充沛，能夠帶動課堂氛圍，但在教學經驗方面有所缺失；年長教師雖然在教學經驗上占據優勢，但在后MOOCs 時代下對教師網絡技術要求較高，要求教師能夠熟練應用多媒體課件教學，這對年長教師來說面臨著一定挑戰。

三、后MOOCs 時代新工科院校教育轉型措施

習總書記指出“應全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，發展素質教育，培養智力與素質全面發展的接班人”。但是，當前師范類、技術類或者綜合類院校均過于注重專業技術教育，忽視人文素養提升，急需轉變教育者的思想理念，提高公共藝術在高校中的教育地位。為順應新時代發展潮流，高校應以立德樹人為引領，培養更多復合型人才。在后MOOCs 時代下新工科概念誕生，主張在教育理念、教學內容、師資力量等方面進行創新，逐漸朝著新的教育方向轉型發展。對此，可采取以下措施助力新工科教育的轉型升級。

1.樹立“立德樹人”理念，明確課程性質

在教育理念方面，大部分院校中的公共藝術課是理論課形式開展，主要為藝術概論與作品賞析，很少為學生提供參與藝術實踐的機會，不利于學生的全面發展。對此，針對課程開展形式進行創新，使理論與實踐能夠雙管齊下，最大限度地發揮公共藝術教育的育人功能。思想對行動具有指揮作用，做任何事情之前都要端正思想，明確目標。對此，在后MOOCs 時代下應以立德樹人為根本任務，以培養高素質人才為目標，積極轉變落后的教育理念，貫徹立德樹人的理念，根據年級與學生特點的不同開設相應教育內容，真正做到因材施教，促進學生品德修養的形成。院校還應樹立“藝術服務人民”的思想，開設大量具有開放創新特點的課程，引導學生積極參與藝術活動，如參與音樂會、美術展、藝術類實踐活動等，使其親身投入到藝術的海洋中，提高自身的藝術修養。當前，教育部已經明確將公共藝術課程歸入本科教學中，這就要求每位大學生都要選擇一門課程學習，并正確認識此類課程的性質。從藝術教育體系來看，該課程屬于公共選修課，每位學生在校期間都要選擇至少一門藝術選修課進行學習，并且保證通過考核?？梢?，該課程雖為選修課，但已經達到必修課的教學目標，教師應清楚認識該課程的性質，努力完成教學任務。在新時期背景下，教育行業進入轉型關鍵期，院校應牢牢抓住發展機遇，促進MOOCs 教學與新工科建設有機結合，促進人才培養模式優化升級，實現院校內涵式發展，這也是新工科建設發展的迫切需求，可為人才培養指明方向。對此，在網絡時代背景下，藝術專業應推進MOOCs 教學，引領產業變革發展，推動新工科建設，該項工作已經成為教育改革的主流方向，由此落實立德樹人理念，促進院校內涵式發展。

2.優化教學內容，創新藝術課程體系

課程內容與教學質量緊密相關，還會影響教學活動對學生的吸引力。在教育部頒發的規定中對限定性、任意性選修課進行解釋，要求院校根據實際情況靈活選擇。各大院校應積極響應號召，根據學生喜好開設相應課程，不斷地填充和優化，滿足學生多項發展的需求。在教學內容方面，應注重質量，各院校均要在確保質量的前提下增加課程數量，以MOOCs 形式創新藝術課程體系，盡可能地滿足學生多方面的需求，使其通過藝術教育課程學習獲得更大的發展。教學內容優化與課程體系創新措施如下。

（1）以MOOCs 方式建設新工科課程。優質MOOCs 可實現優質課程內容重構，由名校名師MOOC 帶來先進的教學模式與方法。在新工科專業建設中，不但對傳統課程內容進行優化更新，還應面對經濟社會發展，立足于新產業形態，創建一批學科與專業交叉的新課程，充分發揮MOOC 與SPOC 課程優勢，也可借助MOOC 促進傳統課程升級，成為創建優質課程集合的新渠道。在新工科教學中，繼承傳統教學的優勢，在新方法的引導下開展研討式教學，有助于自主學習能力、思辨能力、創新能力的提升。在新工科教學內容與模式等方面，通過MOOC 可促進師資水平提升，從而培養出更多專業人才；

（2）促進專業建設交叉融合。在新工科建設中，應立足于學科專業交融、國際合作育人、產學合作等方面，通過講解融合知識實現協同育人目標，通過利用MOOC 教學豐富課程資源，對課程內容進行重構。對于信息專業來說，可融入在線實踐教學等措施。通過新工科交叉、建設與融合，促進新模式與新方法的落實，在MOOC 基礎上采取混合、互動與研討等教學方式，開展科學高效的新工科MOOC教學，成為人才培養的重要舉措；

（3）創新教學方法與手段。在教學方法方面，公共藝術教育應改變以往以教師為中心、大力灌輸課本知識的模式，而是要采用研究式教育，引導學生自主參與到知識學習之中。在教學手段方面，院?？蓪⒕W絡技術引入教學，創建公共教育網絡平臺，創設相應的教學資源庫；院校還應不斷完善基礎設施，如畫室、琴房、舞蹈房、多媒體投影、多功能教室等。部分院校開展一系列藝術專題講座，此類講座十分具有針對性，且內容生動新穎，深受學生歡迎；部分院校除開設藝術類必修、選修課程外，還專門組建了藝術社團，定期開展豐富多彩的藝術活動，如藝術節、文化節活動等，吸引大量學生主動參與，進一步促進院校藝術教育的開展。在教學考核方面，學習成果評價應改變以往單一考核的模式，而是注重整體藝術學習綜合檢驗。成果檢驗應在紙質測試的基礎上，加入實踐性教育、技能性教育等等，將舞臺演出、技能展示等加入考核內容中，綜合全面地考察學生藝術學習成果，促進藝術教育課程目標實現。此外，以MOOCs 教學模式為基礎進行改革，將其與專業建設相結合，創新教學內容與理念，為課程體系優化、教學手段創新提供重要指導，通過“知識＋能力＋素養”的方式建設新工科專業，為人才培養注入新活力。

3.強化教師隊伍，提高師資團隊素質

針對當前大部分院校存在的藝術師資結構不合理、師資素質不高等問題，在教育改革背景下應加強重視，通過加強培訓、引進高端教育人才等方式，減輕在職教師的教學壓力，提高整體教學質量，從而培養更多新工科人才。

一方面，優化教師結構。應從制度、師資配置、費用投入等方面著手，院校應創設公共藝術教學專門機構，該機構創建以師資隊伍建設為重點，妥善處理與公共藝術教育相關的事宜，其職能為藝術教育活動開設、規劃與監督，幫助藝術類教師解決教育工作中面臨的困難。同時，院校還應引導教師樹立戰略意識，制定科學可行的師資引進政策，重視藝術類教授、博士等高端人才的引進。此外，還應健全競爭機制，鼓勵教師積極參與外出進修、技能培訓等活動，促進自身專業素養提升。

另一方面，強化師資隊伍。要想培育更多高素質人才，首先要從教師著手，師資力量對教學質量具有直接影響，相關教育政策中也明確指出，院校必須采取措施強化師資隊伍。但在公共藝術教育中，師資隊伍強化面臨諸多困難。根據當前院校發展情況來看，大部分院校對藝術類教師都存在較大缺口，要想壯大師資隊伍，提高師資團隊整體素質，可采取以下措施。一是堅持由近到遠的原則，先減輕在職教師的教學壓力，對教師進行系統性分類，從專業化角度開設藝術教學課程，將教學壓力與任務分散開來；二是面向社會招聘藝術類教師，迅速壯大師資團隊，由專業型教育人才分擔藝術課程的教學壓力，在健全教育內容形式的基礎上，重視藝術規律與特點摸索，促進傳統技藝傳承，不但使教學課程更加豐富，還可增強公共藝術教育的社會實踐能力。

結語

綜上所述，在現代化教育背景下，MOOCs 教育模式使資源供給方式得到創新，使課程內容得以重構，教學模式與學習方式發生變化，為人才培養“變軌超車”提供新機遇，也為教育改革提供更多助力。在實際教學中，可通過樹立立德樹人理念、優化教學內容、提高師資團隊素質等方式，解決育人理念、教學內容與師資力量等方面存在的問題，取得理想的教學成果。在工程教育領域，新工科建設成為一項壯舉。當前許多院校已經參與建設，應不斷吸取經驗教訓，做好頂層設計，不斷創新優化，持續推進變革?，F行高校在發揮引導示范作用的同時，還要向后續建設院校傳授經驗，共同創建帶有自身特色的工科人才培養模式，逐漸匯聚成中國經驗集，為世界教育界發展貢獻更多力量。