茶文化在大學生網絡直播中的思政教育價值探究

（長春金融高等專科學校，吉林 長春 130028）

1 茶文化在大學生網絡直播中的思政教育價值

無論是高校作為網絡直播主體開展茶文化宣傳，還是推進茶文化在高校大學生網絡直播過程中的滲透，都有利于有效提升大學生思想政治教育工作成效，而這種效果源自于茶文化本身就具備的育人功能。具體而言，茶文化在大學生網絡直播中的思政教育價值，主要體現在以下幾個方面。

首先，茶文化在大學生網絡直播中的應用，能夠有效提升大學生文化素養。我國茶文化不僅是我國傳統文化體系中不可或缺的組成部分，而且在茶文化的形成與傳播過程中，茶文化與我國其他傳統文化形式產生了相互滲透與協同發展，其中，茶文化與文化的融合，則促使茶文學得到了繁榮發展。歷代以來，文人群體與茶文化之間具有密不可分的關系，無論是圍繞茶文化所創作的茶文化專著還是以茶文化為主題所創作的詩詞歌賦等，都反映出了文人群體對茶文化的喜愛之情以及茶文化在文壇中占據的重要地位。在大學生網絡直播過程中，直播主體可以以圖書推介的形式，對茶文學作品進行介紹。其中，茶專著作品能夠深化大學生群體對茶文化發展歷史、各類茶文化知識的認知，而茶詩、茶詞以及包含茶文化的小說等作品則能夠在促使大學生群體在了解茶文學種類多樣性、體驗茶文學魅力的基礎上，提升大學生群體對茶文化的認同，有效拓展學生的文學、文化視野，從而實現推進大學生文化素養得以提升的目標。

其次，茶文化在大學生網絡直播中的應用，能夠有效提升大學生禮儀素養。茶文化與傳統禮儀文化的深度融合，同樣是茶文化與我國傳統文化在多個層面實現有效結合與協同發展的例證。我國作為發展歷史悠久的禮儀之邦，禮儀文化滲透到了社會生活的方方面面，而茶文化作為一種與社會生活文化具有緊密關系的文化類別，自然也與禮儀文化先出了緊密關系，在此背景下，茶文化逐漸稱為了一種強調道德行為且具有系統禮儀標準的文化形式。這些茶文化禮儀既體現在社會大眾日常飲茶活動中的走姿、坐姿以及常用禮節，也包含民間茶禮茶俗等具有傳統性、地域性的內容。通過在大學生網絡直播過程中呈現這些內容，大學生群體不僅能夠了解茶文化禮儀以及這些禮儀文化與社會生活之間的緊密關聯，而且能夠透過這些茶禮儀對我國博大精深的禮儀文化做出深入認知，從而依據這些禮儀文化對自身思想行為進行指導，從而促使大學生群體的禮儀文化素養得到有效提升。

再次，茶文化在大學生網絡直播中的應用，能夠有效提升大學生藝術素養。在茶文學、茶禮儀之外，茶文化還與許多藝術形式實現了結合。在茶畫、茶舞蹈之外，茶藝這種具有標志性的茶文化呈現出了豐富的審美內涵。茶藝的發展同樣與古代文人群體對茶文化的喜愛以及這一群體所具有的審美傾向具有緊密的關系，也正因為如此，茶藝不僅具有較高的藝術審美價值，而且也實現了外在形式與內在精神的統一，反映出了我國社會大眾在品茗過程中所追求的美好意境。具體而言，茶藝包含對茶葉的選擇與烹制、對飲茶環境的塑造，同時也重視依托音樂來創設輕松的飲茶情景并帶給受眾愉悅的飲茶心情。通過在大學生網絡直播中對茶藝文化進行展現，能夠促使大學生群體對茶文化所具有的藝術魅力進行更為直觀的了解，并促使大學生群體透過茶文化了解我國多元化的傳統藝術形式，在受到茶文化熏陶的過程中，不斷提升自身所具有的藝術素養。

從次，茶文化在大學生網絡直播中的應用，能夠有效提升大學生健康素養。茶所具有的保健功能是茶一直在社會生活中占據重要地位的主要原因之一。在《本草拾遺》中，陳藏器對茶所具有的保健功能做出了這樣的評價：“茶為萬病之藥”。由此可見，我國社會大眾對茶所具有的保健功能具有高度認同。隨著現代醫學的發展，茶葉所具有的保健功能得到了科學的驗證，在此背景下，飲茶這種活動被視為健康生活中必不可少的組成部分。在大學生網絡直播過程中，直播主體可以對茶所具有的種類以及不同種類茶葉所具有的功效做出介紹，從而促使大學生群體對茶所具有的保健功能做出全面認知，并根據自身需求選擇茶類，確保茶所具有的保健功能能夠得以有效的發揮。顯然，這對于提升學生所具有的茶文化素養以及身體素養發揮著重要作用，同時對于推進大學生群體實現身心協調發展具有不容忽視的價值，這同樣是思政教育以及全面推進大學生成長成才過程中追求的重要目標。

最后，茶文化在大學生網絡直播中的應用，能夠有效完善大學生人格素養。茶與修身養性之間具有緊密關系，在《茶經》當中，茶圣陸羽就通過“最宜精行儉德之人”一句話展現出了這種關系，隨著茶文化研究工作的持續深入，茶文化中的茶德內涵也得到了進一步的拓展，而通過在思政教育工作中引導大學生群體對茶德所具有的內涵做出認知，則有利于引導學生形成積極處世的樂生傾向，強化大學生的自律意識，促使大學生避免產生浮躁形態，從而不斷完善大學生群體人格，推進大學生群體實現和諧發展。由此可見，在大學生網絡直播過程中，有必要對茶文化中的茶德思想進行呈現，雖然這對直播主體所具有的茶文化素養提出了更高的要求，但是確實依托網絡直播與茶文化提升思政教育成效的必要手段，為此，直播主體需要不斷提升自身所具有茶文化素養，從而充分體現出茶文化在推進思政教育發展過程中所具有的價值。

2 茶文化在大學生網絡直播中思政教育價值的發揮路徑

在大學生網絡直播中，直播主體是否具有較高的茶文化素養以及直播主體是否具有對茶文化進行傳播的意愿等，都直接影響茶文化能否在網絡直播中更好的實現自身所具有的思政教育價值。由此可見，高校需要在思政教育工作中強化自身創新意識、樹立開放心態，重視充分發揮出大學生依托網絡直播開展自主教育的作用，同時需要重視提升直播主體所具有的茶文化素養、激發直播主體所具有的茶文化傳播意愿，從而有效提升茶文化在大學生網絡直播中的傳播成效以及有效實現茶文化所具有的思政教育價值。

首先，高校需要重視提升自身依托直播平臺開展思政教育工作的意識。隨著互聯網與新媒體的發展，高校大學生所具有的信息獲取渠道呈現出了多元化的特征，在此背景下，觀看網絡直播也成為了大學生獲取信息的重要方式，而開展網絡直播則也成為了大學生精神文化生活中重要的組成部分。由此可見，高校大學生群體已經成為了網絡直播的重要受眾群體，這則為高校依托網絡直播展現茶文化并發揮茶文化所具有的思政教育功能提供了可行性。另外，網絡直播在茶文化的傳播以及思政教育工作中展現出了明顯的優勢，如通過網絡直播，茶文化與思政教育內容的傳播能夠呈現出即時性的特征，同時能夠獲得更大的傳播覆蓋范圍，并可以在傳播過程中與受眾開展互動，從而有效提升茶文化與思政教育內容傳播成效，全面了解受眾反饋信息，進而為茶文化傳播以及思政教育工作的優化提供保障。為此，高校需要強化自身創新意識，以推進思政教育工作得以與時俱進的發展、適應教育對象需求為出發點，以網絡直播這種大學生喜聞樂見的形式對茶文化進行呈現，從而深化大學生群體對茶文化所具有的認知、促使大學生群體對茶文化產生高度認同。

其次，高校需要重視提升直播主體所具有的茶文化素養。在依托網絡直播開展思政教育工作的過程中，高校需要重視提升直播主體所具有的茶文化素養，并激發直播主體在直播實踐中呈現茶文化的積極性。這則要求高校能夠與經常開展網絡直播的大學生群體進行廣泛的溝通與交流，通過引導直播主體了解茶文化在思政教育工作中所具有的重要價值、激發直播主體所具有的責任感，促使直播主體產生對茶文化進行呈現的意愿。與此同時，高校有必要以充分發揮茶文化以及大學生網絡直播思政教育功能為出發點，構建專門負責開展大學生網絡直播管理的部門，通過制定高校網絡直播行為規范、直播主體培訓機制等，推進大學生網絡直播得以規范化的發展，有效提升大學生在網絡直播中對茶文化做出全面呈現與講解的能力。另外，高校還有必要評選優秀的茶文化傳播主體，肯定大學生在網絡直播中對茶文化進行傳播的行為，從而對直播主體形成激勵，促使直播主體對傳播茶文化以及實現茶文化的育人功能產生內在動力，這不僅有利于充分發揮茶文化在提升直播主體綜合素養中的作用，而且對于拓展茶文化傳播范圍、進一步提升茶文化育人成效具有重要意義。

3 結語

網絡直播對于高校思政教育帶來了不容忽視的影響。雖然網絡直播的發展促使高校思想政治教育環境呈現出了更為復雜的特征，并且對教育主體所具有的教育能力提出了更高的要求，但是同時也能夠拓展高校思想政治教育渠道，強化高校思想政治教育工作的互動性，更為重要的是，教育主體可以通過提升大學生網絡直播的規范化發展，充分發揮出大學生群體在自主教育中的作用。而茶文化在大學生網絡直播中的滲透，則能夠為大學生群體依托網絡直播開展自主教育提供豐富素材，這對于充分實現茶文化所具有的思政教育價值，提升大學生群體所具有的思政素養發揮著重要作用。