淺談茶文化在高校思政教育中的應用現狀及改革措施

吳玉娟

（三亞學院，海南 三亞 572022）

1 茶文化與思政教育相關內涵解讀

1.1 茶文化相關內涵解讀

茶文化在我國具有幾千年的文化歷史，它所承載的是華夏民族在歷史的發展與選擇中所積淀的文化內涵、思想內涵、乃至精神內涵。

茶文化所蘊含的深厚內涵，尤其是“以人為本，天人合一”的育人之道對當代人的思想價值觀的引領具有深深的影響。茶文化可以說是中華優秀傳統文化的經典文化，它散發著渾厚的歷史氣韻，具有鮮明的時代特性，能夠歷久彌新，革故鼎新，汲取新的文化思想來注入新的血液，從而時刻保證茶文化的鮮活性。這就是為什么茶文化能夠在漫長歷史發展長河中歷經滄桑卻依然經久不衰。這對于我國文化自信的建設與文化軟實力的增強具有不可替代的重要價值意義。

1.2 思政教育相關內涵解讀

思政教育又可以稱之為思想政治教育，它主要指的是擔任思政教育工作的管理者采取一系列有效的舉措有目的、有計劃的對接受教育的學習者施加積極的影響，從而可以有效影響思想與行為不健全的學生，及時對思想出現偏差的學生進行有效的心理疏導，從而幫助學生樹立正確的是非觀，做出有利于社會發展的行為活動。

2 茶文化應用在高校思政教育中的應用價值

高校大學生作為祖國未來發展的建設者、主力軍，他們自身思想政治觀直接影響著我國未來發展的整體趨勢，對社會主義的建設具有不容小覷的價值作用。因此，高校思政教育一直以來便是高等教育的重中之重。然而，隨著近幾年高等教育的深化改革，傳統思政教育的方式與方法已經無法與當代教育發展相契合。對于高等院校來說，如何采取有效的方式來創新思政教育改革是其當前所應考慮的重點問題。茶文化作為中華優秀傳統文化，在某種程度上與高校思政教育具有一定的互通性，都能引領學生樹立正確的“三觀”，對學生的身心發展具有深厚的影響。由此可知，將茶文化應用在高校思政教育工作中具有的價值意義。具體來說：

2.1 茶文化應用在高校思政教育中可以創新教學模式

高校傳統思政教育模式大多采用的是以教師授課為主的說教模式，這種教學模式的形式較為單一，方法較為枯燥，很難引起學生的學習興趣。茶文化作為傳統文化的重要組成部分，將茶文化的思想內涵應用到高校思政教育工作中可以打破傳統思政教育的教學模式，提高思政教育工作的科學性與人文性，對創新教學模式具有重要的價值意義。

2.2 茶文化應用在高校思政教育中可以延伸思政教育的廣度與深度

將茶文化的思想內涵與高校思政教育工作進行優化整合，并對其進行深層次的探究與剖析，不僅有利于挖掘茶文化的精神內涵，豐富思政教育的內容，深化思政教育的內涵；還有利于凈化學生的個人心靈，陶冶學生的情操，促使傳統思政教育向著人性化教育轉變。總而言之，茶文化應用在高校思政教育中可以延伸思政教育的廣度與深度。

2.3 茶文化應用在高校思政教育中可以有效提高思政教學實效性

中華民族是茶之故鄉，也是茶文化之發源地，茶文化所包含的思想內涵能夠對學生的思想與行為起到指引性作用。將茶文化應用在高校思政教育中不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生對思政教育的學習熱情；而且還能夠增強學生的文學素養，提高學生的文化底蘊。

這對于提高高校思政教學的實效性具有事半功倍的價值作用。

3 茶文化在高校思政教育中的應用現狀

在新時代發展背景下，對于高校來說，其不僅肩負著培養德才兼備的高素質人才的責任與義務，還發揮著實現社會主義精神文明建設目標的重要作用。做好高校思政教育工作不僅是貫徹落實素質教育的重要路徑；也是推動高等院校未來健康可持續發展的助推力。這就需要高校穩抓時代發展新機遇，迎接新的挑戰，加強思政教育改革，提高思政教育工作的有效性，從而為思政教育工作注射新的活力。茶文化作為華夏民族非物質文化遺產的代表文化，其是古代勞動人民智慧的結晶，彰顯著我們祖先在思想與精神層面的絕對高度。因此，很多高校借助于茶文化的價值優勢來開展思政教育工作。然而，在實際開展的過程中存在著一些問題，這些問題影響著這項工作開展的實效性。具體情況見以下幾點：

3.1 形式化現象較為嚴重

茶文化不僅可以引領學生思想，對其進行思想教育，還可以促使思政教育工作者站在學生的角度來換位思考，從而提高學生對思政教育的滿意度。越來越多的高校意識到茶文化在思政教育中的重要性，于是紛紛展開這項工作。然而，在實際開展這項工作的過程中存在著一個最為顯著的問題——形式化主義。很多思政教師沒能真正領會到茶文化在思政教育中的價值意義，所以在實際開展的過程中過于注重形式而大大忽視了其內涵與實際的效果，不僅無法使得茶文化的價值充分體現出來，還會導致思政教育工作舉步維艱，因此造成最終效果微乎其微，不盡人意。

3.2 思政教育工作者自身不具有較高的茶文化素養

思政教育工作者是開展茶文化注入思政教育工作的第一人，他們自身的能力與茶文化素養的高低對茶文化在思政教育工作中的注入具有直接的影響。關于思政教育工作者自身的工作能力是無可厚非的，尤其是長期擔任這項工作的教師，他們會有豐富的管理經驗。再加上，高校為了提高思政教育工作者的個人能力，會定期對他們進行專業的培訓，使他們能夠不斷學習，與時俱進，及時掌握更科學且更有效的教育管理方法。然而，茶文化是近些年才被逐漸融入到思政教育工作中的，很多高校都是在摸著石頭過河，擔任思政教育工作的老師更是如此，有的甚至不是科班出身，絕大多數思政教育工作者在此之前可能都沒有接觸過茶文化，更別說系統的學習，再加上我國茶文化具有上千年的歷史文化底蘊，不是一朝一夕便能領會中華茶文化。因此，思政教育工作者自身不具有較高的茶文化素養，這是普遍現狀，而這一點恰恰影響著這項工作實際開展的實效性。

4 茶文化在高校思政教育中的改革措施

高校是人才培養的重要基地，其肩負著教書育人的重大使命。因此，高校不僅要注重對學生知識的傳播，更要注重對學生思想的引領，教育學生熱愛祖國，正視自己未來所應肩負的責任與履行的義務。在全球一體化時代背景下，教師要時時刻刻督促著學生，防止學生在物欲橫流的社會大環境中找不到方向，迷失自我，讓那些已經迷失自我的學生能夠在教師的督促下及時的幡然醒悟、懸崖勒馬。由此便知，思政教育的十分重要。而茶文化中所蘊含的理論思想、精神內涵與思政教育具有一致性，可以起到育人的價值作用，這就意味著茶文化可以充當思政教育的有效資源，為其提供源源不斷的動力與活力。

4.1 正視茶文化價值，杜絕形式化主義

眾所周知，在全球經濟、政治、文化一體化時代發展背景下，很多良莠不齊的外來文化鋪天蓋地的涌入中國，不僅對我國本土文化帶來一定的沖擊，還深深的影響著是非觀還不健全的當代大學生，造成很大一批大學生崇洋媚外。從某種意義上來說，高校思政教育工作就是對當代大學生的思想觀念層面與行為舉止方面進行撥亂反正。在文化自信建設環境背景下，通過加強對傳統文化的傳承與弘揚來開展思政教育工作，不僅可以喚醒大學生對傳統文化的熱愛，還能增強學生的文化自信，激發學生的愛國情懷。然而，正如上文所說，在茶文化注入思政教育工作的過程中由于形式化現象嚴重，所以忽視了內涵建設，沒有挖掘出茶文化的價值，進而使得最終效果不盡人意。作為高校思政教育工作者，他們應正視茶文化在思政教育中的價值地位，充分挖掘茶文化思想內涵，不搞形式化主義，真正將茶文化融入到思政教育工作中，加強學生對茶文化的理解與學習，使得思政教育工作散發出獨特的韻味。

4.2 提高思政教育工作者的茶文化素養

思政教育工作者在很大程度上決定著整個思政教育工作的發展方向與前景。針對上文所闡述的思政教育工作者自身茶文化素養較低的現狀，高校要采取相應的措施來提高教師的茶文化素養。首先要做的就是加強思政教育工作者對茶文化的思想認識，可以從宣傳茶文化工作入手，來提高認識；其次，應加強對思政教育工作者茶文化教育，讓他們進行系統的茶文化學習，并要求他們能夠樹立終身學習的意識，養成良好的茶文化學習習慣；最后，高校可以與茶企進行合作交流，形成“產教融合”的教育新模式，為思政教育工作者提供良好的學習平臺，促使其深入的了解、學習中華茶文化，從而為提高思政教育工作者的茶文化素養奠定堅實的基礎。

從當前茶文化在高校思政教育中的應用現狀來看，在實際工作的開展過程中依然存在著一些不容小覷的問題，這些問題的存在不利于發揮茶文化的價值作用，影響著思政教育工作的實效性。為促進高校思政教育工作質量的提升，就必須針對其存在的現狀，認真分析、對癥下藥，制定出行之有效的解決策略。