課程游戲化背景下戶外區域聯動活動開展的有效性分析

摘?要：隨著幼兒園游戲化課程改革進程的不斷加快，幼兒園的戶外游戲需求越來越強，戶外游戲也逐漸突出它的重要性。戶外可以加強孩子們的動手和協作能力，增強幼兒的自信心，從而促進幼兒的全面發展。基于我園大班額、小空間的現狀，為了使有限的空間滿足幼兒自主游戲的需要，有必要實施戶外區域聯動式活動。

關鍵詞：有效性;戶外游戲;幼兒;區域聯動

一、 引言

游戲有利于兒童身心健康發展，游戲也是使孩子們養成動手能力和提升孩子們自信心的有效且重要途徑。在幼兒園課程游戲化的背景下，我們需要考慮的問題便是游戲精神在戶外活動中如何體現。制定和設計適宜幼兒的年齡段和認知水平的游戲，能夠有效滿足幼兒的好奇心和激發其對游戲的喜愛。教師要在已有的區域活動的基礎上開展戶外的活動，使得二者之間聯系起來，在我園的有限空間里進行戶外區域聯合活動，從而使活動開展具有有效性。所以在課程游戲化背景下，戶外區域聯動活動開展是非常有必要的，下面將對如何開展戶外區域聯動活動，并讓其具備有效性展開討論。

二、 課程游戲化的作用

（一）培養幼兒想象力

處于幼兒時期的孩子思想都比較活躍，教師稍加引導，便能培養其豐富的想象力。因此，在幼兒園的幼兒教育當中，教師應該遵從幼兒時期孩子的天性，從解放幼兒天性的教育觀念出發，使課程變得游戲化。教師要利用開放性的游戲教學方式將課程變得更加具有趣味性，設計游戲也應該符合幼兒天性。這樣的課程游戲化的方式能夠使幼兒更容易接受課程。在活動過程中，游戲精神和好的游戲價值觀也會得到體現，這對促進幼兒思維發展、培養幼兒豐富的想象力、提高幼兒認知水平等都有著積極的推動作用。

（二）有助于完成教育目標

之所以提出“課程游戲化”的概念，根本目的就是要培養幼兒的學習能力，從而完成教育目標。課程游戲化可以讓幼兒在游戲的過程中鞏固、學習課程，能夠在游戲的過程中關注幼兒的健康和安全，促進幼兒身心健康發展;做游戲給幼兒提供社會交往的機會，使得幼兒增強社會交往能力，積極營造游戲氛圍，還有利于增強幼兒自信心;能夠為幼兒提供各種不同的文化經驗，在游戲中帶入課程還能刺激幼兒智能感官，促進他們思考能力的發展;再加上游戲中有很多需要配合游戲的動作，在安排豐富的游戲材料和設備之外，有促進幼兒動作技能的發展。教育目標是教育活動的最終目的，無論教育工作往哪個方向發展都是為了完成教育目標，創立好的課程游戲環境，能激發幼兒參與活動、參與學習的興趣和愿望。因此，課程游戲化，對于幼兒的學習生活和身心健康都能起到推動其發展的作用，將課程游戲化，可以體現教育的目的，對完成教育目標、提高教學質量都有積極的意義。

三、 開展戶外活動的意義

（一）促進幼兒健康成長

“唯有對外界事物抱有興趣才能操持人們精神上的健康”，這句話出自著名的英國哲學家、邏輯學家、文學家波蘭特·羅素，這表明一個人參與戶外活動的重要性，幼兒園的孩子也不例外。幼兒的孩子多處于好奇、懵懂的時期，比較樂觀好動，開展合理的、適宜的戶外區域聯動活動有利于幼兒的身心健康發展，推動幼兒朝著一個健康的方向發展。戶外活動多為體育類型活動，多進行此類活動能夠強身健體，讓他們的心靈、思想向著健康的方向發展。所以開展戶外聯動活動是有必要的，將室內室外的游戲進行結合，既可以讓孩子身心健康發展，好奇心得到滿足，又可以促使孩子增強體育鍛煉，擁有一個強健的體魄，所以開展戶外區域性活動有利于幼兒的身心健康發展，為以后的學習生活起到了推動作用。

（二）養成勇于探索的精神

戶外是充滿未知的世界，和幼兒園每天都能見到的普遍場景不同，合理地開展幼兒活動可以使幼兒的好奇心得到滿足，在戶外活動的過程中，教師可以帶領幼兒探索認識更多的未知事物，將未知轉變為已知，開闊幼兒的眼界同時增加知識儲備。讓幼兒自主的進行探索，可以讓他們培養一個勇于探索的精神，在戶外活動中將自己的發現告訴教師，教師在進行協助解答，解決了困惑的同時培養了他們的探索精神，這種精神不僅在幼兒時期有用，在以后的學習生活中，探索精神尤為重要，只有自身擁有了探索的精神，才能面對于未知事物不產生恐懼心理，而是要通過探索來發現，增加其主觀能動性和自主學習能力，在基礎的室內活動的活動探索基礎上進行戶外活動的探索，將活動開展到戶外去，讓戶外活動也變成一次另一種形式的活動，觀察幼兒怎么去探索、怎么去發現，將園內精心打造的室內外區域聯動性中存在的游玩項目進行充分自主探索進行了解，從而達到使課程變得游戲化的目的，使活動有效。

四、 優化戶外游戲環境

（一）多討論、多探討

在戶外進行區域聯動活動時，根據現有場地，用以支持幼兒的“快樂成長為目的”，大家集思廣益，因地制宜的合理規劃活動場地和活動范圍，達到將幼兒活動舉辦變得“有效”的目的。全體的教師應該在進行舉辦區域性戶外活動之前聯合起來，共同參與到教研活動開展的商議中來，在討論中發現問題并及時解決，防止在進行戶外活動的過程中因準備不充分而出現部分紕漏和漏洞。討論中應該就環境、空間布局、需要準備的活動材料來進行考慮，選擇支持幼兒活動的空間，保護孩子們在活動中的安全，使得戶外區域聯動活動在玩的過程中不乏精彩性和實效性，這邊需要全體教職工的不斷實踐、思考、探索和觀察，最后去總結完善，選擇一個適合開展戶外區域性聯動活動的場景，增加其“有效性”。

（二）挖掘戶外空間

幼兒的活動環境選擇好壞決定了戶外的區域性聯合活動開展的效果，在《研討》的基礎上進行規劃環境，以落實實踐課程的游戲化為目標，有效運用身邊存在的道具和場景，合理的構思和布局活動場景，對戶外區域性聯合活動場地進行重新劃分和改造。首先就是要充分的利用室內外環境中的已存在的自然條件和人工條件，例如門衛后的小樹林、幼兒園內的跑道、幼兒用的籃球場、草地、走廊等環境因素，創建出適合幼兒的豐富且具有挑戰性的環境。同時利用好身邊的每一處，引導幼兒進行攀爬、跑步、球類運動等運動項目以增強游戲的活躍性同時又達到鍛煉身體的目的，再構建音樂播放、好書分享、繪畫練習等多種安靜的區域，可進行活動不外乎涂鴉、玩沙、玩水，將室內外的活動所打通，讓戶外活動的每一處都成為幼兒自助游玩的空間，增強幼兒的游戲體驗。

五、 構建戶外區域聯動活動的方法

（一）合理規劃游戲科學性

在以“課程游戲化”為基礎目標的前提下，我們要進行室內室外相結合的方式進行二者之間達到區域聯動的活動效果.基于園所的大班額、小空間的情況，我們開展了區域聯動性游戲游玩的理念，將室內游戲場所和室外游戲場所之間的連接進行打通，從而使得幼兒在游戲游玩上有更多的選擇性，從而保證游戲的豐富多彩，同時室內室外連通性的開展游戲活動可以大大增加游戲的可玩性，也使得游戲的開展對孩子的主觀能動性進行一個培養，使他們自主的進行選擇游戲、探索游戲，在室內外開展一些對孩子們身心健康發展有益的游戲內容，以此來豐富幼兒的體育活動內容。規劃科學性的游戲不僅是對幼兒身心健康發展起到一定的幫助，更是為了更好地完成課程游戲化的目標，在此背景下展開戶外聯動活動，游玩的同時增加其“有效性”，是孩子們對于戶外課程內容扎實掌握。

（二）設立故事情境，情境引導游戲

為了使得課程游戲化，教師在帶領、指導幼兒們進行游戲的同時，不要忘了觀察，在教室內進行室內的活動時，教師可以針對幼兒時期的孩子都喜歡聽故事的特點，可以選擇對幼兒有益的、適合他們年齡段的寓言故事穿插到游戲中去，構建相應的股故事情境，方便孩子們去探索、去聯想故事內容，例如《白雪公主》的童話故事，教師可以和各教職工人員在室內構建活動場景，創立一個白雪公主的情境，然后通過角色扮演，將故事敘述出來呈現在幼兒們的眼前，增加他們的沖擊力的同時使他們深刻地記住了故事的內容類似于這種構建情境的游戲方式，可以讓孩子們在室內游戲的過程中探索、發現、聆聽的過程中發現游戲的趣味性，并且在游戲中明白一定的道理，增強活動的有效性，使課程游戲化，潛移默化的影響幼兒。

（三）給予自主探索實踐

在進行課程游戲化背景下戶外區域聯動活動開展的過程中，一定要合理的規劃游戲時間，在基于教師引導的游戲前提下進行一段時間游戲，然后要充分給予幼兒充盈的自主游戲時間，科學性的規劃游戲活動，讓活動在進行的過程中充滿趣味性、多變性以及靈活性，讓幼兒在游戲中可以盡情盡興的進行戶外或者室內游戲活動，培養幼兒的主觀能動性，讓他們自主地進行游戲時發現新事物，從而體會到游戲的樂趣和發現新事物時的體驗感，同時給予幼兒一定的自主思考時間，促成幼兒學習欲望和求知欲望的養成，使課程游戲化落實到戶外開展的游戲活動中去。在我園已有的基礎活動設施的基礎上，將室內室外的活動進行相結合，由于我們將活動空間進行了串聯，將室內室外景象了打通，在室內區域進行活動時可以模擬場景進行一些角色扮演類的活動，在室外則可以增加一些基于幼兒年齡段的體育項目，類似籃球、足球之類的球類運動以豐富幼兒們的活動項目，使戶外區域聯動活動能夠順利地進行。

（四）明確規則，養成遵守規則的好習慣

戶外區域聯動活動的開展是幼兒大型戶外活動的一次“新嘗試”，傳統的幼兒活動開展基本都集中在幼兒園教室內，用的是千篇一律的器械以及經久不變的活動內容，久而久之孩子們對于活動會產生厭倦心理，幼兒時期的孩子心智尚未成熟，對于新事物有著強烈的好奇心和探索心理，積極的展開戶外活動和室內活動相聯動的活動模式有助于讓幼兒滿足他們的好奇心，在戶外展開課程教學的新鮮模式又能讓幼兒增加好奇心，提升對學習的興趣以及他們的求知欲望。在活動的制定中，可以有幼兒制定的游戲規則，要讓游戲有規則可循，使幼兒在游戲活動中遵守規則，從小養成一個遵守規則的好習慣，使規則的影響力在幼兒的心中生根發芽，明白規則的重要性。在這一過程中，教師也可以多觀察幼兒，觀察他們的行為等，給后續育兒教育工作提供幫助。可建立獎罰制度，對于遵守規則的幼兒給予獎勵，反之給予懲罰。在滿足幼兒明白規則重要性的同時，完成開展戶外聯動活動的目的，使活動行之有效。

六、 結語

在課程游戲化背景下開展戶外區域聯動活動已經成了現在幼兒活動的一種大趨勢，戶外活動不僅能夠傳授知識的同時培養孩子的自主探索能力、主觀能動性，更對幼兒的身心健康發展起到良好的促進和推動作用，將戶外活動切實地開展使之與室內活動相結合起來，能夠更好地完成教學目標和教學目的，提升教學質量，加強幼兒教學的“有效性”。

參考文獻：

[1]陳晶晶.淺議在課程游戲化背景下大班戶外區域聯動活動開展的有效性[J].科普童話，2020.

[2]季秀萍.課程游戲化背景下如何開展幼兒園戶外體育活動[J].幸福家庭，2020（12）.

[3]崔雙.課程游戲化背景下幼兒園區域活動初探[J].神州，2020（5）：213.

[4]陳艷秋.課程游戲化背景下的戶外體育游戲的設置研究[J].啟迪與智慧，2020（5）：90.

[5]晏海婷.幼兒園課程游戲化建設背景下的課堂教學活動探究[J].農家參謀，2020，664（16）：194

[6]劉曉正.關于課程游戲化背景下幼兒園教學模式[J].新一代：理論版，2020（2）：215.

作者簡介：陳巧，江蘇省溧陽市，溧陽市昆侖實驗幼兒園。