班級管理，從細(xì)微處著手

周潔

“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”班級就是學(xué)生成長的土壤，創(chuàng)建良好的班級氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志和積極樂觀的人生態(tài)度非常重要。

一、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”教師對學(xué)生的愛并不是一味地縱容，而應(yīng)該是嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。

班主任工作比較繁雜瑣碎，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況到學(xué)生的生活習(xí)慣，都免不了要去關(guān)注。面對幾十位學(xué)生，教師如果沒有一顆真正關(guān)愛學(xué)生的心，那在處理問題時(shí)就很容易流于簡單化、程序化。

我在與學(xué)生的日常交往中，努力做到蹲下身來，直視學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的感受，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。教師只有把自己真正融入到學(xué)生中，才會成為學(xué)生最信賴、最親近的人。

一年級學(xué)生年齡小，自控力差，缺乏紀(jì)律觀念。為此，我把培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣作為教育教學(xué)工作的重中之重。如上課鈴響前我先進(jìn)教室，和學(xué)生們一起擺好桌椅，檢查抽屜和地面衛(wèi)生，督促他們做好課前準(zhǔn)備。

課堂上，我關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，用有趣的兒歌和口令，將培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入生活情境之中。從坐直到站立，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品等，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。下課后，我引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間時(shí)間，“換書喝水上廁所”，一句簡單明了的口令可以讓學(xué)生們在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)我還會利用課間十分鐘，和學(xué)生們聊天，了解學(xué)生們的內(nèi)心想法和心理狀態(tài)，拉近彼此間的距離。

一年級學(xué)生經(jīng)常丟三落四，剛開學(xué)時(shí)，他們的鉛筆橡皮、書本作業(yè)本、衣服雨傘，常常被遺落在教室。有時(shí)課桌里還會有很多垃圾沒有收拾，桌面也被畫得亂七八糟。我每天放學(xué)后去打掃衛(wèi)生，會拍下這些遺落的物品，用詼諧幽默的語句在家校群里說起這些被學(xué)生們忽略的小細(xì)節(jié)，如：“可憐的雨傘又被哪位小主人遺忘在教室里啦？”“我們漂亮的課桌變成花臉貓，太可憐了。”第二天我再單獨(dú)找學(xué)生聊天，慢慢地，大部分學(xué)生都會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、團(tuán)結(jié)學(xué)生，增強(qiáng)班集體凝聚力

一個(gè)優(yōu)秀班集體中的每位學(xué)生，一定都有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。教師要抓住每一次活動的契機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。每次集體活動，我都會在班上認(rèn)真總結(jié)，讓學(xué)生們體會到活動的意義。通過一次次的活動體驗(yàn)和總結(jié)，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了班級主人翁意識。

如每周我們都會進(jìn)行班級總結(jié)和頒獎(jiǎng)儀式，有班級積分榜、課堂小明星、背誦小達(dá)人等活動內(nèi)容，我會根據(jù)班級每周不同的情況，來設(shè)置不同的獎(jiǎng)狀，讓學(xué)生們意識到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都在教師的關(guān)注中。一封小小的表揚(yáng)信，讓學(xué)生有了努力的方向和動力，能夠持續(xù)地刺激學(xué)生們向那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期，我們班有兩周沒有得到“小禹鹿”獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生們很沮喪，我沒有批評他們，但是我讓他們自己去思考是哪里做得不好被扣分了。利用上課時(shí)間，我引導(dǎo)他們明白班級是一個(gè)整體，當(dāng)班級內(nèi)有一位學(xué)生在某方面表現(xiàn)得不好時(shí)，班級就可能會因?yàn)檫@個(gè)行為而扣分，我們就得不到“小禹鹿”;而如果全班同學(xué)齊心協(xié)力在每一個(gè)方面都表現(xiàn)很好，那么我們就會讓“小禹鹿”重新回到教室，并且一直留在教室。

這樣，學(xué)生們在做每一件事情前，都會想一想“我代表的不僅僅是自己，而是我們的班級”，從而培養(yǎng)出他們的集體意識。從那之后，每次升旗儀式，學(xué)生們都會緊張地期待每一周的常規(guī)評比;會為了眼保健操比賽認(rèn)真練習(xí);在日常活動中，他們會相互提醒“不能在走廊上追跑”“衛(wèi)生紙不是可回收物，要放進(jìn)其他垃圾桶里”。

三、贏得家長支持，緊密家校溝通

為更好更快地組建一個(gè)有凝聚力的班集體，在開學(xué)之初，我借助家長會的契機(jī)和問卷調(diào)查表，對班上每位學(xué)生和每個(gè)家庭都做了全面細(xì)致的了解，為家校溝通打下了良好的基礎(chǔ)，也為我們之后各項(xiàng)班級工作的開展贏得了家長的大力支持。

學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，不能只靠教師在學(xué)校里強(qiáng)調(diào)，家校共育就是要讓學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成一致。很多家長也是第一次當(dāng)一年級學(xué)生家長，他們也有著各種忐忑和疑惑。為此，在開學(xué)后的第一個(gè)月，我都堅(jiān)持做到日反饋、周總結(jié)。我每教學(xué)生們一件事情，都會告訴家長我為什么要布置這樣一個(gè)任務(wù)，我的要求是什么，學(xué)生們該怎么做，家長們該怎么來配合。這樣能夠讓家長們對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)有一個(gè)具體了解，學(xué)生回家后，家長也能夠做到更好地對其進(jìn)行輔導(dǎo)教育，保證家校教育的步調(diào)維持同步、一致。

一年級學(xué)生年齡小、力氣小，第一學(xué)期初，我每天會請兩位家長義工帶著學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。我也會借著打掃衛(wèi)生的時(shí)機(jī)，和家長相互交流學(xué)生的情況，解答他們的一些困惑，介紹班級活動開展對學(xué)生成長的意義，等等。這些都能夠拉近教師與家長間的距離，讓家校聯(lián)系更加緊密。

古人說：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深。”班主任是學(xué)生在學(xué)校最信賴的人，班級管理工作要從細(xì)微處著手，從小事做起，只有教師愿意俯下身來用心傾聽學(xué)生的聲音，才擔(dān)得起那一顆顆純真心靈對我們的信任。我愿做一名細(xì)致的培土者，在我的班級沃土中，愿每一朵花都燦爛綻放。