黨校培訓的教學管理與創(chuàng)新策略

摘要：隨著全國各地對黨校培訓管理的重視，黨校教學管理與創(chuàng)新也被提上日程，在當今社會不斷發(fā)展的背景下，黨校教學管理工作的創(chuàng)新也成為提高黨校教學質(zhì)量的主要措施。本文對黨校培訓教學管理與創(chuàng)新措施提出相關意見，望對黨校培訓改革提供參考。

關鍵詞：黨校培訓;教學管理;創(chuàng)新

引言

黨校作為培養(yǎng)黨員干部的主要陣地，其教學管理水平與教學質(zhì)量直接與黨員思想水準掛鉤，因此，黨校應結(jié)合教學實際不斷積累經(jīng)驗，為教學管理與創(chuàng)新拓寬路徑，充分發(fā)揮黨校培訓工作的作用，提高學員思想水準。

一、創(chuàng)新教學管理

（一）開展民主管理

黨校教學作為教育的一種，一定要重視學員在學習中的主體地位，因此，在開展黨校管理工作過程中，一定要從學員在學習過程中的需求入手，確保管理工作圍繞學員展開，同時也要制定一系列以學員為基礎的評價標準，對黨校的管理工作進行有效評估，持續(xù)提升黨校管理服務水平。在日常的工作實踐中，黨校管理部門要深入學員內(nèi)部，汲取學員意見的同時把握學員在該階段學習中的思想變化，通過學情分析判斷學員群體的學習效果。同時，黨校管理部門還可以定時以考試測驗等方式對學員的思想動態(tài)進行實時掌控，通過學員學習情況和心理狀態(tài)對當前管理工作進行改進，以豐富的黨校教學實踐豐富自身管理經(jīng)驗。

（二）規(guī)范管理工作

黨校管理工作展開的主要對象是黨校學員，因此在管理過程中，要不斷完善管理制度，優(yōu)化管理體系，提高黨校對學員的約束能力，確保學員在校內(nèi)外堅守管理制度，為黨校工作的順利進行提供有力保障。例如在黨校開展教學活動過程中，根據(jù)學習板塊對學員進行系統(tǒng)的學習檢測，通過組內(nèi)探討、社會調(diào)研和結(jié)業(yè)論文等方式對學員的學習內(nèi)容進行合理評估，保證考核工作的公開透明，這樣既能夠以多元化的考核評價標準衡量學員的學習情況，也能夠?qū)W員在該時期的學習行為進行規(guī)范化管理[1]。

（三）注重學風建設

人類作為群居動物，環(huán)境對人類的影響是及其巨大的，在黨校教學管理過程中，為確保管理質(zhì)量，黨校管理部門也應重視學風建設，以良好的學習氛圍促進管理工作。其中，黨校管理部門可以改變學員作為被動承受管理的現(xiàn)象，讓學員主動參與到黨校的教育管理之中，以這種形式增強學員在學習過程中的使命感和責任感，更提高了管理工作的效率和質(zhì)量。同時，還要注重將理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，堅持理論與實際相聯(lián)系，開展有效的學風建設工作。

二、創(chuàng)新教學手段

（一）開展有效的教學工作

黨校在教學過程中要加強教師與學員之間的溝通與互動，教師在教學過程中也要注重引導學員將理論知識與實踐案例相結(jié)合，通過小組探討或查閱資料的形式對實踐案例中包含的理論知識進行探究。例如，教師為學員提出課題的相關研究主題，根據(jù)黨校教學計劃，組織學員對該課題進行系統(tǒng)研究，結(jié)合社會實踐的經(jīng)驗提出可行性方案，以小組的形式共同完成課題的研究與探討，充分發(fā)揮小組成員在課題研究內(nèi)的作用，確保在教學活動中協(xié)助學員利用理論知識解決實際問題。

（二）豐富教學教學管理手段

黨校在開展教學管理過程中，黨校管理者應分別從學員群體中選擇合適的人選進行教育管理工作，一方面將管理工作具體化，方便管理人員跟進具體事項的管理進度，另一方面，有能力的學員管理者配合教師工作和黨校統(tǒng)籌，有利于針對不同學員的思想、心理、學習生活等方面進行全方位的管理。例如，在學員的社會實踐過程中，黨校的管理團隊就發(fā)揮職能，具體跟進每一位學員在實踐過程中遇到的問題，并進行收集整理，進而根據(jù)普遍出現(xiàn)的問題對學員進行培訓，為學員答疑解惑，提高學員的相關能力。

（三）利用信息技術構建網(wǎng)絡學習平臺

隨著時代的進步，教育理念也要隨之不斷更新?lián)Q代，緊跟時代潮流，黨校更應該學會利用先進的現(xiàn)代科技信息技術對黨校自身的教育管理模式進行創(chuàng)新。例如將互聯(lián)網(wǎng)與教育管理聯(lián)系起來，利用移動終端設備已經(jīng)相當普及的優(yōu)勢，進行信息公告的發(fā)布，同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術還可以建立完整的信息系統(tǒng)。傳統(tǒng)模式的紙質(zhì)檔案占地過大，同時日常維護和查找也相對困難，在此項目上投入的人力資源和物質(zhì)資源過大。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術將學員信息分別錄入，建立專門的學員資料庫，既方便日常的資料查找，對于核實個人信息也更為快捷。同時在學員的日常發(fā)展階段，黨校也可以將學員的實時信息隨時錄入到資料庫當中，使得學員的信息資料更具有時效性，對于學員的統(tǒng)計管理也有極大益處[2]。

三、廣泛收集信息反饋，建設高質(zhì)量管理團隊

在黨校教學管理創(chuàng)新過程中，最根本還是要從教師與學員入手，老師作為學員的引導者，不應把教學目標僅僅放在學員對于理論知識的掌握程度之中，而是應該注重學員的全方位發(fā)展，這就要求黨校完善信息反饋系統(tǒng)，對于學員在日常學習生活中的需求有大概的了解，隨后根據(jù)學員反饋的信息，向黨校管理方進行匯報，從而制定一個符合學員實際需要的教育管理模式，建設高質(zhì)量管理團隊，為學員的學習生活提供一個舒適的環(huán)境。例如：黨校可以設立各種形式的信息反饋點。在黨校人流量較大的地方設置信息反饋留言板，并及時收集信息;在黨校微信公眾號上創(chuàng)建互動平臺，鼓勵學員踴躍發(fā)言等。同時可以在學員之間成立專門處理信息反饋的部門，選取有能力的同學承擔收集信息并整理反饋給老師的職責，從另一方面為學員提供良好的信息反饋平臺。同時黨校也可以將校領導的郵箱公布，鼓勵學員在當前教育管理模式中遇到的問題向校領導進行反饋，擴大學員信息反饋的深度和廣度，提高學員們踴躍反饋信息的積極性，為實現(xiàn)教育管理模式創(chuàng)新貢獻自己的力量。以上無論哪一種方式都是學員提供信息反饋極好的平臺，但在實施過程中一定要注意，不光要讓學員進行信息反饋，教師和校方也要注意對于信息的及時收集，否則學員大量的信息反饋如石沉大海現(xiàn)象一旦出現(xiàn)，不但會降低學員對于黨校教育管理模式的信任度，更不利于接下來黨校教育管理的推行[3]。

總結(jié)

綜上所述，黨校培訓的教學管理與創(chuàng)新要與時代發(fā)展相結(jié)合，推動黨校培訓教學改革的深化發(fā)展，提高教學工作的效率與質(zhì)量，達到在校內(nèi)外規(guī)范學員思想和行為的最終目的。

參考文獻：

[1]李燕紅.黨校培訓的教學管理與創(chuàng)新.

[2]張利軍.加強黨校教學管理與創(chuàng)新實踐[J].視界觀（10）：1.

[3]楊開達.對黨校教學管理改革創(chuàng)新的思考[J].貴陽市委黨校學報， 2016（1）：56-58.

作者簡介：金凱峰，男，1975年4月30日出生，漢族，大學本科，助理講師，黨史黨建。