游戲在幼兒園學前教育中的有效應用途徑

陳曉燕

摘要：游戲教學，將游戲的趣味性與教學的知識性協同起來，創設出一種學娛有機融合的學前教育模式，從教學階段與認知程度上，更能切合幼兒現有的知識學習能力，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，得以解放童心，得以積累知識。學娛融合的意義遠不止于此，更重要是通過這種教學模式能夠激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒從小養成愛參與、愛思考、愛學習的良好習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。當然，教師也應看到學娛融合教學的益處和局限性，從而更好地發揮其有益價值。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學

一、學前游戲教學的主要實踐方式

（一）基于實際，側重游戲教學的真實性

游戲教學的根本在于不能脫離學前教育階段幼兒生長生活的現實環境，要為幼兒提供基于實際生活的高質量游戲，從游戲的真實性出發，教會符合幼兒現實生活的認知內容，幫助幼兒更好地成長發育。因為幼兒的思維正處于待開發狀態，他們對于外界的認知和感知都比較簡單，而游戲的創設不但可以讓他們有一種真實感，而且還能夠讓他們學會探索，更好地開發智力，提升思維能力。

（二）基于幼兒，側重游戲教學的契合度

游戲教學也應基于幼兒本身，充分考慮到不同性別、不同年齡、不同認知程度的幼兒的差異性，在教學實踐過程中注重游戲教學的靈活性，加強游戲教學與幼兒的契合度，切實照顧好每一個幼兒的個性需求。在科學游戲的應用當中，一定要注重其適用性，要根據幼兒的不同特點進行游戲環節的創設，這樣才能提高他們的學習效率，實現科學游戲教學的更高價值。學前教育中科學游戲的設計要具有靈活性，不能太難，讓幼兒難以理解;也不能太簡單，讓大家覺得沒有挑戰性。只有從幼兒的特點出發，找到更加適合幼兒學習與成長的益智類游戲，才能真正達到開發智力、提高綜合能力的目的。

（三）基于教學，側重基礎知識的導入性

當然，游戲教學從本質上講依然是教學的一種方式，不能完全脫離教學基礎，在滿足游戲教學的娛樂性質的前提下，更應側重對學前教育階段幼兒的基礎常識、基礎知識的導學引入，讓幼兒在教學游戲氛圍中輕松學到知識。例如，在學前教育階段，鍛煉幼兒的自主能力是非常重要的。因此，教師以幼兒的生活自理能力為目標，為幼兒設計穿衣服比賽。首先由教師為幼兒示范穿衣服的要領和動作，幼兒進行模仿、練習，一段時間之后，教師將幼兒分成四個小組，各小組之間進行穿衣服競賽，看看哪個小組的幼兒率先完成。當有的小組成員穿衣慢影響整個小組的效率時，教師可以引導該小組成員互相幫助，提高穿衣效率。以此，既能夠調動幼兒的積極性，同時還能提高幼兒的自理能力;在小組成員互相幫助的同時，還能培養幼兒的合作意識，為幼兒良好品德的養成奠定良好的基礎。

二、在學前教育過程中進行游戲教學的策略

（一）立足實際，創設新穎真實的游戲情境

游戲教學本身是一個經得起教學實踐，在實踐理論化后又持續反饋于教學實踐的教學創新活動。為此，加強學前教育游戲教學的效率，必須立足于學前教育的發展實際，并以此為游戲教學的重要導向，在游戲教學實踐中不斷創設新穎真實的游戲情境，為幼兒園的幼兒提供良好的學習環境，在輕松愉快的氛圍中學習和成長。具體來說，要落實好以下三點，第一，加強幼兒園教師的游戲教學理論學習和實踐探索，將游戲教學的有益經驗和本土實踐進行有效銜接，更好地創設符合自身游戲教學的情境。第二，充分調研了解所在班級幼兒的生活環境，從他們的實際生活中捕捉游戲教學的素材，將他們日常所見融入到教學活動中，更切合他們的認知水平，從而完成教學目標和任務，又能帶給他們快樂。第三，不斷更新游戲教學內容，與幼兒的成長保持一定的協調性，始終與時俱進，在日常教學實踐中要多了解幼兒的動態，并將這些變化反饋到游戲教學實踐中。

（二）尊重幼兒，開展多元化的游戲教學

當今社會正處于一個信息加速變化的時代，很多幼兒在進入學前教育前，就已經學習到很多知識，培養了很多的興趣愛好。對于此種情況，游戲教學應給予正確積極的回應，在教學實踐過程中充分地尊重幼兒的個性發展，做到游戲教學的有的放矢，在開展游戲教學活動時，分組分隊進行，將幼兒的個性需求和愛好考慮在內，開設多元化的個性游戲教學。

現實教學中可以從兩個方向進行把握和調整，第一，建立幼兒學習興趣檔案，將所在班級的每一名幼兒的興趣愛好、學習認知、進度情況等納入學習興趣檔案中，為游戲教學的調整收集充足的信息數據;第二，引導幼兒參與到游戲教學活動中，根據每一個幼兒的興趣愛好和特長，為每一個幼兒創設一個游戲參與的角色，讓幼兒都參與游戲教育過程，在教學互動過程中更好地認識自己。

（三）加強趣學，注重游戲教學的知識導入

毋庸置疑，游戲教學的本質應是借助游戲這一有效途徑實現教學目的和任務。為此，如何更有效地實現游戲教學的教學目標，將教學知識有機融合進來，就要加強游戲教學的趣味性，最大限度地調動幼兒積極參與游戲、善于發現問題、樂于思考答案的能動性。

比如，那些過于注重娛樂性的游戲，將幼兒的精力轉移到不利方面，不僅起不到積極作用，還會適得其反。教師要設計科學和教育性的游戲，其實游戲的本質并不在游戲自身，它僅是一個媒介，重要的是游戲對于幼兒教學的促進作用，幫助幼兒盡快融入學習過程，更好地完成教學目標。因此，選擇有益的游戲，將幫助幼兒更好、更快地學習，提高教育效率。幼兒階段的教學中，游戲的教學情形主要表現在甄選游戲上，要選擇科學和恰當的游戲才可以將游戲教學的效果發揮出來。因此，幼兒教師要選擇陽光、積極的游戲，教師才可以將游戲的學習效果發揮至極致，實現游戲對幼兒教學的積極影響。

三、結語

綜上所述，游戲教學在學前教育的日常教學活動中扮演著重要的、不可或缺的作用，采用學娛融合的教學模式，有利于更好地切合學前教育階段幼兒的認知水平，有利于激發他們積極探索知識世界的興趣，有利于促進他們快樂學習和健康成長?；诋斍坝螒蚪虒W在學前教育實踐中的主要應用方式，提出了“立足實際，創設新穎真實的游戲情境”“尊重幼兒，開設多元個性的游戲教學”“加強趣學，注重游戲教學的知識導入”的建議。

參考文獻：

[1]李培龍，楊松衛.淺析教育游戲在學前教育教學中的有效應用[J].語文課內外，2020（2）：34.

[2]范雯娟.基于游戲活動下的學前教育教學策略探究[J].散文百家（下），2019（12）：94.