提高高中信息技術教學實效性的對策和措施

鄧桂仙

摘要：隨著社會的發展，網絡信息技術在我國得到了飛速的發展。當今網絡信息化時代，高中教學大綱發生了變化，信息技術已成為高中教育的必修課程之一，旨在提高學生的信息技術應用能力，適應未來社會發展的需要。所以，提高高中信息技術教學效果，是我們的必要任務。本文對提高高中信息技術教學實效性的重要性進行分析，探究提高教學實效性的對策。

關鍵詞：高中信息技術;實效性;對策與測試

網絡時代的不斷發展，使網絡信息技術熟練程度成為現代學生必備的技能。近幾年信息技術逐漸普及，是高中學生必須學習的一門學科。為此，學校必須利用現有的教學設施，提高學生信息技術的應用能力，使學生通過課堂教學，掌握最基本的計算機知識和操作技能。教學過程中，教師還要盡可能與實際相結合，激發學生的學習興趣，促使學生的自主能力得到提高，從而提高高中信息技術教學的效果。

一、提高教學實效性的重要性

當今信息化時代，信息已成為人類社會的重要資源，對日常生活、經濟發展、國家建設都起著重要作用。近年來，信息技術成為人們必須掌握的一項基本技能，不懂它的人將被時代無情地淘汰。新課改下，信息技術核心素養要求高中學生具備必要的技能，以使學生不斷適應時代的變化。所以提高高中信息技術教育的實效性是十分必要的，它能極大地激發學生對信息技術學習的關注，激活課堂氣氛，提高學習熱情，對培養自主學習習慣有積極作用。由于教育效果的提高，高中信息技術知識的教育與培訓可以在有限的時間內完成。透過學習和訓練，促進高中生在實踐中獲得知識，進一步提高學生實踐應用能力。與此同時，通過提高教學的實效性，可以有效防止學生產生不良行為，減輕教師的教育負擔和教育壓力，有效培養學生的信息技術核心素養。

二、提高教學實效性的對策和措施

（一）積極改進教學方法

要提高高中信息技術教學的成效，就必須學習先進的教育理念和經驗，改進舊的教育觀念，建立以人為本的教育課堂，重視學生的地位，開展一系列的教育活動[1]。因為信息技術專業程度較高，教師在從事具體的教育工作時，可以借鑒相關行業的工作經驗，為傳統教育課堂注入新鮮的活力，改進原有的教學方法，構建新的教學框架，用思維導圖精煉教學內容，劃分知識的難度和優先次序，提高了模塊化教學法下的教學效率。依據教學大綱和教材，使學生在正確的課堂上掌握基礎和學習新知識的能力，設定正確的教學任務，通過任務驅動教學，學生體驗信息技術知識的學習過程，在學習中找到自我價值。

比如，在學習第四章《程序設計基礎》時，按照教材的內容，將單元的指導內容分為兩個模塊：一是程序設計語言的基礎知識，包括Python的常量和變量，Python的數據類型、運算符與表達式、Python的函數[4]，通過理論教學，加深學生對計算機程序常用基礎知識的認識。二是實用操作指導，在實踐操作中，通過引入“雞兔同籠”求解經典數學題，從傳統解題到應用計算機編程解題，從個別問題推廣到普遍性的解法，引導學生體會程序設計的妙處，從而促使學生不斷探究，學習程序設計能力不斷提升。

（二）為學生營造合適的課堂情景

興趣是學生學習的前提，尤其是對于信息技術課程來說，其對學生的邏輯思維要求很高。在高中信息技術教學中，只有激發學生對學習的興趣，促進學生對相關知識的吸收和理解，才能使課堂順利進行。所以，在具體的教學過程中，教師要運用現代化的教學方法激發課堂氣氛，充分吸引學生的注意[2]。由于信息技術本身是枯燥的，教師在教學中要靈活運用最新的教學方法，提高學生參與課堂教學的興趣。比如，將信息技術教育與實際生活相結合，通過對現實生活的反映和聯系，加深對信息技術的認識。在課堂導入環節中，加入了一些不同的簡單問題，引發了學生間的熱烈探討，教師和學生在課堂提問過程中進行有效溝通，引導學生主動參與互動課程，促使教育活動的順利完成。

（三）積極開展教學活動

教育過程中，教師必須適應時代的要求，開展豐富的教育活動，改進課堂活動，有效地發揮學生的實踐應用能力和思維創新能力[3]。在高中信息技術課程中，要充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，教師應堅持“組間同質、組內異質”的原則，實施小組教學活動，將學習任務細化到同一張桌子上協商，學生在討論中，思維活躍起來，專注課堂上的問題，做完基礎課程后，教師要開展實踐指導活動，安排小組長指導，提高每一位學生的實踐操作能力。

比如，在《信息系統在社會應用中的優勢及局限性》這章節里，可以開展角色模擬等指導活動，學生主動對教材進行詳細調查、分析，并在課堂上收集有關材料，豐富教學內容。學生在輕松舒適的課堂氣氛中的主動學習，提高學生自主學習的熱情，利用網絡擴大學生的學習范圍。

（四）教師要實施因材施教

高中生不同于中等教育，研究內容、學習能力、思維發展能力都會發生變化，并且每一個學生的學習態度不同。所以，在對不同學生的訓練中，要根據學生的特點制定不同的教學方法。

在一定程度上，教師必須了解每個學生的學習水平，根據學生的興趣選擇不同的教學方法。比如，信息技術的學習，可以從學生的學習能力入手：對信息技術知識點有較強的接受力和學習能力較強的學生能夠接觸到新知識。如學習能力較差的學生，在課后反復練習信息技術知識點。針對興趣愛好入手：對信息技術有興趣，能設計出學生所具有的挑戰性的課題;而興趣度不高的學生，教師主要采用趣味性教學法，以激發學生的學習熱情。

（五）進行科學、合理的教學評價

在素質教育背景下，不僅要培養學生基本知識的學習能力，而且要加強學生在日常的應用能力和創造力，培養學生良好的自我學習習慣。在課堂教學中，通過公正、合理、客觀的評價模式，對學生的學習成績和作業完成情況進行綜合評價，可以加深教師對學生的認識和理解，提高課堂教學效果。學生可以從多個方面了解自己學習的缺點和不足，從而實現集中評價。以課堂指導評價為基礎，改進學習方法、學習技能、學習態度，進一步提高自身的學習能力。與此同時，隨著評價體系的推進，學生可以在業余時間對學校信息技術課程進行學習，進行課前準備和課后復習。最后，可以在期末考核中，將課堂評價納入。在計算期末成績時，日常分數和期末總分各占50%，該評估方法能有效地避免“高分低能”現象。此外，開發良好的評價體系，可以提高學生的學習積極性和主動性，在自主學習的過程中體驗信息技術學習的快樂和成就感。以評估體系激發學生自習意識，在教師指導下深入思考，探索相關知識，培養良好的自主學習習慣。

綜上所述，高中信息技術教育是現代學生學習的一門重要課程，受到學校和社會的高度重視。對于信息技術來說，不僅是技術應用課程，還要與學生的生活息息相關。為此，高中信息技術教師在教學中，必須不斷地改變教學方法，創新教學觀念，努力提高高中信息技術教育的有效性，促使學生能夠更好地掌握信息技術的相關技能，全面提升學生的信息技術核心素養。

參考文獻：

[1]孫疆徽.提高高中信息技術教學實效性的對策和措施[J].新課程，2021（31）：144.

[2]段騰飛.提高高中信息技術教學實效性的對策和措施分析[J].考試周刊，2021（47）：115-116.

[3]樊龍.提高高中信息技術教學實效性的對策[J].知識窗（教師版），2021（05）：8-9.

[4]徐福蔭.普通高中教科書《信息技術數據與計算》廣東教育出版社.