我國高校非奧項目影響因素分析與對策研究

李高航 范焰臣 賀江楠 沈楊杰 中國礦業大學 體育學院

非奧項目是不列入奧運會的比賽項目，非奧項目有一定的群眾基礎，大學生群體很容易被富含知識與趣味，兼顧技術與時尚的非奧項目吸引，非奧項目在高校有很大的市場。非奧項目為高校體育擴展了項目空間，為學校體育注入新鮮血液，是高校體育課堂的重要組成部分。但是高校非奧項目開展也受到了一些因素的影響，這些因素綜合作用，對非奧項目在高校的發展影響較大，非奧項目的生存處境堪憂，沒有真正地發揮其社會功能、產業屬性等。本文根據調查情況，有針對性地提出一些建議，希望能解決現實問題，促進我國非奧項目在高校的發展。

一、非奧項目的影響因素

非奧項目在中國長期受到“重奧運，輕其他”的思維影響，在體育資源配置體系中，非奧項目得到的支持遠低于奧運項目，非奧項目的生存處境可見一斑。雖然部分非奧項目在高校有所發展，但就整體而言，非奧項目受到種種因素制約，仍然存在發展不平衡、不充分的問題，嚴重影響了非奧項目的良性發展。

（一）師資力量不足

非奧項目群眾基礎較好，項目種類多樣，學生喜聞樂見，高校非奧項目的發展需要大量的師資，但實際情況則是許多非奧項目師資力量十分匱乏，無論是數量上還是質量上都有很大上升空間。高校的體育教師多數是體育類碩士畢業，在這些教師的學習經歷中，許多非奧項目被列為普修課程或者選修課程，僅有54學時或者72學時，部分非奧項目教師對課程認識不深入，導致了教授課程時力不從心或者效果不佳。從部分老師的訪談中，得知一些項目缺乏深入學習機會、缺乏交流平臺，導致目前師資水平較低，一些院校出現一個老師教授多門課程的情況，相對于其他課程，非奧項目的重視程度不夠，師資問題很難解決。

（二）場地器材缺乏

場地器材是上課的基本保障，由表1可知，在調查中的16所高校中，有13所高校的非奧項目場地器材存在缺乏現象，僅有2所基本滿足、有1所滿足，可見非奧項目的場地器材情況不容樂觀。挑選出最常見的10個非奧項目對高校非奧項目場地器材情況進行調研，項目是：武術、健美操、體育舞蹈、瑜伽、棋類、散打、龍獅、高爾夫、攀巖、戶外素質拓展等。統計后發現：非奧項目普遍存在場地缺乏的情況，部分項目嚴重缺乏場地。如健美操、體育舞蹈、瑜伽、武術等項目，場地較為缺乏，部分學校僅有1-2個場地可以進行授課，在選課時，不得不通過限定選修人數來限制報名，如果選修失敗，學生則必須選擇其他不喜愛的項目上課，嚴重的打擊了學生學習的積極性。如散打、龍獅、高爾夫、攀巖、戶外拓展等項目，場地則嚴重缺乏，部分學校開設有相關課程，但是卻沒有相關場地，如散打、龍獅等項目在室外空地上進行授課，戶外拓展則是在校內進行，既不安全，也嚴重制約了項目的發展，限制了學生技戰術水平的提高。器材方面，部分非奧項目器材較少或短缺，據走訪得知，部分高校的武術課堂的器材遠遠不能夠滿足學生學習的需要，如刀、劍等只有幾把，上課時需要輪換使用，開設龍獅項目的項目僅有1-2套器材可用，導致使用時長較短，影響上課效果和質量。

表1 場地器材情況表（N=16）

（三）環境氛圍較差

相對于奧運項目而言，非奧項目在高校的環境氛圍較差，無論是宣傳還是開發都不盡人意。如非奧項目缺乏相應的運動競賽或賽事，作為公共體育課程，非奧體育課堂只是教授了相關知識和技能，課程結業時也僅是項目展示或考試，沒有其他平臺進行展示或者參與，嚴重影響了學生參與的積極性。據訪談，在調查的16所高校中，僅有3所學校有部分項目的年度的比賽或運動會，市級、省級、國家級比賽更是少之又少，高校學生參加的難度很大，導致了非奧項目動力不足，學生參與熱情不高等情況。再者，非奧項目的宣傳力度、文化氛圍不夠，僅僅靠課程遠不能形成良好的氛圍，參與人數較少，影響力也較小，部分高校雖有單項體育社團，如“攀巖社”，“散打協會”等，但是僅靠社團組織活動，影響力不夠，也不能形成良好的氛圍。

（四）校際差異較大

高校開設非奧項目較為普遍，這些項目深受大學生喜愛，有一定參與人群，但是各高校根據實際情況開設不同的課程，校級開設課程的差異較大，這跟高校的傳統、側重點、周邊的文化氛圍等因素息息相關。如大多數學校都開展有健美操、體育舞蹈課、武術等課程，僅有部分學校開設有龍舟課、舞龍舞獅課程等，而登山、攀巖等課程僅有極少部分學校有開設，這些項目的開設校際差異較大，主要受各政策環境、高校條件、師資條件等因素影響。如龍舟項目的開設主要受到水域的限制，一些北方地區的學校根本就不具備開設條件，而登山、攀巖等項目則要求附近有山或者攀巖墻，一些平原地區開設這些項目受到很大制約。

（五）經費相對短缺

向16所高校的負責人調查可知（見表2），雖然現在高校開設了許多非奧項目課程，但經費短缺現象較為普遍，經費無法保障課程良性發展。課程的發展需要資金做保障，由表2可知，共有3所高校非奧項目資金能夠基本滿足需要，僅有1所高校課程資金充足，占到總數的6.2%，而表示非奧項目經費缺乏的高校數量有6所，占到總數的37.5%，表示資金較為缺乏的有4所，十分缺乏的有2所，總而言之，共計12所學校表示非奧項目經費缺乏，不能滿足課程發展需要，達到總數的75%，可見，非奧項目經費短缺現象較為普遍。

表2 高校非奧項目經費情況表（N=16）

二、高校非奧項目發展對策

（一）加大政策扶持力度

目前，國家頒發出臺了一系列政策，用來保障群眾體育、公共設施、體育人才培養等規劃，但是針對高校的非奧項目政策仍是空白。面對非奧項目在高校的現狀，要引起相關部門重視。高校主管部門、相關領導、體育主管部門，都要加深對非奧項目的認識，重視非奧項目的發展問題，要出臺相關的扶持政策，充分挖掘資源，調動各方力量，建立起規范的課程發展體系，進一步保障非奧項目的資金，加強相關設施的建設，加快課程建設步伐，加強市場開發，努力創造條件，拓寬非奧項目發展思路，為非奧項目的發展創造良好的環境。

（二）改變教育觀念

傳統的高校體育主要以田徑、三大球、體操等為主要教學內容，各高校在這些項目上投入了大量的人力和財力，但是對大學生而言，這些項目內容單一、相對枯燥，學生學習的積極性很低，而非奧項目則可以帶給學生新鮮感和趣味性，非奧項目在提高學生身體素質的同時，也引導學生了解不同項目的文化和內涵，為培養學生終身體育意識打下基礎，所以，要改變傳統的體育教育觀念，要重視非奧項目在高校的發展，重視非奧項目的作用，把非奧項目作為培養學生的利器，加大非奧項目的科學指導，要根據學校實際情況，具體問題具體分析，加大非奧項目的投入，合理開設課程，抓住發展契機，發展好高校的非奧項目。

（三）加強師資隊伍培養

體育師資力量是影響非奧項目在高校發展的重要因素。針對高校非奧項目教師數量、質量都有很大上升空間的現狀，學校要加強對非奧項目教師培養。首先要根據現狀有針對性地組織學習，讓非奧教師在項目文化、技戰術方面有所提高，鼓勵教師根據學校實際編寫非奧項目教材、大綱，鼓勵教師開展課程教研活動，提高教師在非奧項目上的技戰術、理論水平的研究能力。其次，要引進相關項目人才，可以從專業隊、畢業生等渠道引進人才，為非奧項目注入新鮮血液。

（四）興辦比賽營造氛圍

非奧項目數目多且特色性強，雖然近年來舉辦了一些形式多樣的比賽，但是比賽數量及規格遠遠不能滿足學生需要、項目的要求，遠遠不能促進項目發展。鑒于此，建議相關部門要舉辦非奧項目的各級別比賽，營造良好的競賽氛圍，把非奧項目的知識性、趣味性、時尚性等融入比賽中，起到更好地普及宣傳作用，要大膽的利用電視、網絡、自媒體等開展比賽，擴大宣傳力度，拓寬傳播渠道，豐富比賽形式，擴大非奧項目影響力，讓更多的學生、更多的人了解非奧項目，只有廣泛的開展比賽，才能促進非奧項目在高校的發展。

（五）形成特色協同發展

各高校實際情況不同，特色項目也不同，要因地制宜地發展特色體育項目，統籌奧運項目和非奧項目，突出特色項目，讓各項目共同發展、協同發展，共同為學生的健康服務，為培養終身體育服務。如河南部分高校開設有“太極拳”課、“八極拳”課、“武術”課等課程，因為武術在河南有著深厚的群眾基礎和豐富的武術資源，學校鼓勵學生學習武術、切磋技藝、參加比賽，在這樣濃厚的武術氛圍熏陶下，許多高校成了“武術傳統學校”，一些高校教師也受邀參加相關學術會議或研討，成了武術項目的權威，學到的知識或理論又用來指導教學，所以，武術的氛圍越來越好，越來越多的學生學習武術，就成了武術特色項目。這些特色項目又帶動其他項目的發展，形成了良性循環，促進了學校體育的發展。

三、小結

中國特色社會主義邁入新時代，體育事業也逐步由體育大國向體育強國邁進，非奧項目是我國體育發展的重要組成部分，所以要重視非奧項目的功能和作用，要充分發掘非奧項目內涵，加強文化建設，相關部門要從資金、政策等方面提供大力支持；高校要結合地域文化，在年輕人中推廣和普及非奧項目，讓非奧項目在青少年中扎根，要積極探索，轉變發展觀念和模式，形成合力，激發非奧項目的內在動力，為學生健康服務，為終身體育服務，與奧運項目協同發展，一起為體育強國作出貢獻。