家庭教育不是學校教育的附庸

王營

最近，無意間聽到一位小學家長訴苦：為了陪孩子學習，她辭掉了工作，陪孩子做作業，給孩子檢查作業、簽字；為了提高孩子的學習成績，她不惜重金為孩子報了多個輔導班，但孩子的成績就是不理想，這讓她非常苦惱。

家長下了很大功夫培養孩子，卻事與愿違，孩子的成績非但沒有進步，反而越來越差。有的父母把家庭教育的任務單純地理解為家庭智育，只抓孩子的智力開發和文化知識學習，把家庭變成了學校教育的延伸和附庸。我認為，家庭教育在抓好孩子學習的同時，還要著重抓好以下方面：

一是道德品質教育。習近平總書記強調：家庭教育涉及許多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。良好的道德品質是孩子成人、成才的基礎，也是孩子將來在社會上立足的通行證。道德也是一種智慧，良好的道德品質、道德智慧能促進孩子更好地學習科學文化知識。加強道德品質教育，家長可從愛國、守法、尊老愛幼等最基本的道德底線教育抓起。

二是心理素質教育。有的家長總是想著比賽、競爭、超越，卻很少教育孩子坦然面對失敗。殊不知，只有那些既輸得起又贏得起、心理素質過硬的孩子才能贏得未來。人生不可能一帆風順，如果家長不希望孩子將來面對困難和挫折時抑郁，甚至產生極端行為，就要教會孩子正確認識輸贏，坦然面對考試失利和生活中的失敗，培養孩子良好的心理素質。

三是行為習慣教育。在日常生活中，許多家長以愛為名，什么家務活都不讓孩子做，導致孩子產生較強的依賴心理，缺乏基本的生活能力，成了長不大的“巨嬰”。為此，家長要抓好孩子的勞動習慣、衛生習慣、學習習慣等養成教育，特別是讀書和思考的習慣。

四是理想信念教育。有的家長認為，理想信念教育是空洞的口號，遠不如抓好孩子當下的學習成績來得實在。人格結構理論認為，人格由四層要素組成，并形成金字塔結構，而理想信念處于人格結構的頂層。抓孩子的學習沒錯，但家長要讓孩子知道為什么學習，學習的目的是什么，這才是孩子持續學習的動力。

一個從小有理想、有追求、有格局的孩子，學習成績可能暫時不夠優秀，但隨著時間的推移會釋放出強大的發展后勁。此外，家長要注意的是，理想信念不是空中樓閣，要依據孩子的基礎和興趣特長進行培養。如此，孩子才能理解、接納，并愿意為之努力。

（本文來源：《中國教師報》2020年7月8日第3版）