美必須觸及心靈

劉項丹

摘 要：本文以人音版五年級上冊歌曲《牧場上的家》為例，針對如何詮釋家鄉主題的作品做了幾點總結和思考，旨在引領孩子去體驗音樂的美、家鄉的美，從而達到美育的效果。

關鍵詞：家鄉 主題美 情境美 意境美

“故鄉何處是，忘了除非醉。”這是李清照的《菩薩蠻》中的句子，大意是只有在醉里夢中，才能片刻擺脫沉重的鄉愁。是啊，家鄉美，美在那柔柔楊柳堤，清清家鄉水；美在那綿綿青草地，淡淡泥土味……無論怎樣，我們都難以忘卻家鄉的那份美。古往今來，有多少名人名家用各種方式表達對家鄉的贊美，辭賦歌畫數不勝數，但其傾注的情感是一樣的，都是為了表現對家鄉的那份真摯情感。在我們的小學音樂教材中，有相當數量的關于家鄉的作品，大致統計如下：

由表可以看出，人音版音樂教材中關于贊美家鄉的作品在中高段（三、四、五年級）較多，甚至有主題整課系統呈現的單元，如家鄉美、可愛的家、故鄉等。如此不難發現關于家鄉的作品在小學音樂中的分量，把這些作品好好地滲透給學生又是多么重要。人音版音樂教材編寫意圖明確指出：“我們的教學要以（音樂）審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點……”如何真正有效地將家鄉的情感傳遞給學生，讓他們體驗家鄉之美就是本文所要探索的重點。對每個孩子來說，情感、態度、價值觀是第一位的，只有讓他們實實在在地感受到家鄉的這份美好，且用這份美去觸及孩子們的心靈，他們才能更有表現欲望，才能更好地把作品表現出來。因此，對于贊美家鄉的作品，更要以學生感動為重點。

《牧場上的家》是一首在美國廣為流傳的田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美流暢。歌曲是帶有再現的單二部曲式。第一段由兩個重復樂句組成，節奏舒展、曲調平穩而具有起伏感，旋律優美而又有蕩漾感。綠草茵茵的寬闊牧草場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳和夜幕之下的星辰閃爍，寧靜夜晚中牧場的美麗景象，是多么富有詩意。第二部分上移五度，跳進之后以寬松的節奏展開，曲調變得更加優美抒情。它不但展現家園開闊的意境，更抒發了人們對牧場家園的贊美情懷。最后的樂句，再現歌曲第二樂句的旋律，曲調趨于平穩，使人們徹底沉浸在這個美麗的家園的情致當中，感受對家鄉甜美生活的熱愛。

本文以《牧場上的家》為例，針對如何詮釋關于家鄉的作品，如何讓家鄉美播撒到孩子們的心田當中所作的一些努力和思考。

一、點面結合，詮釋主題美

教學講究“以點帶面”，可見“點”是關鍵點，在教學中往往起到畫龍點睛的作用。特別是在贊美家鄉的作品中，找到那個點——讓美能表達的點，是非常關鍵的。《義務教育音樂課程標準》中說：“教師要引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴……”所以，我非常急切地想把家鄉的美麗畫面帶給我的學生們。

課例片段《牧場上的家》

1.師：同學們，這么美的牧場，我們就用歌聲來贊美一下吧！

3.請同學們帶著對家鄉的思念之情來唱每一句的長音。

難點解決：

（1）結合柯爾文手勢，融入三拍子強弱規律。

（2）從強弱規律引申到用平穩、流暢的聲音演唱。

（3）用吹氣球的感覺演唱長音。

歌曲的學唱是一個從無到有，從簡單到復雜的過程，我努力想讓這個過程變得具體、形象、趣味一些。所以，我讓孩子們帶著對草原的贊美之情來唱歌曲，用吹氣球的感覺演唱長音，想象著把一朵朵白云吹上天，讓白云飄向在遠方思念家鄉的人們。歌聲飄起來了，牧場的美感孩子們也體會到了，孩子們的歌聲就美起來了。從解決長音這個關鍵點上，孩子們感受到的是牧場上空飄起的朵朵白云，由藍天、白云組成的一幅美麗的風景畫。

又如五年級音樂教材同一課中欣賞《思鄉曲》，有幸聽了一位老師的研討課，她的小結部分是這樣的：

（1）《思鄉曲》誕生于1937年，走過了風風雨雨的80多年，現在又在我們的音樂教室中響起。《思鄉曲》的故事還有很多，馬思聰的故事還有很多很多……

（2）回顧：一位音樂家——馬思聰，一件樂器——小提琴，一部音樂作品——《思鄉曲》。

這個小結很簡單干練，用三個“一”把整堂課的內容非常巧妙地做了一個概括，可以說這一環節是梳理課堂，提挈脈絡的。從主題感知到作品結構感知再到作者簡介等環節，一路下來，孩子們要接受的新知識、新信息很多，但是經過這一環節之后，我想聽課老師也不會忘記，孩子們更不會忘記“一位音樂家——馬思聰，一件樂器——小提琴，一部音樂作品——《思鄉曲》”。由此可見，巧擇“點”往往能很好地帶動整個“面”，在“點面結合”中，自然詮釋了深情的家鄉主題。

二、詞曲融合，充實情境美

詞與曲在歌曲當中是缺一不可的，而且它們有著不可分割、相輔相成的關系。這里的詞曲是指一首歌中的歌詞與曲調。如六年級上冊音樂教材音樂第2課中德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》，歌曲用詩一樣的語言勾勒出一幅草原美景…：綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波……再加上女中音歌唱家德德瑪的深情演唱，這就是蒙古族人民美滿、舒暢的生活。

又如音樂教材第八冊第5課《白樺林好地方》，全曲為自然小調式，旋律以主三和弦“6…1…3”三個音為中心加以發展，以跳進音程的手法，使得曲調穩定中又不乏歡快和活潑的情緒表現；曲中用切分節奏“2……1-…2”作對比，切分節奏的推動力使得旋律更具有流動感。歌詞中的山、水、森林、湖泊等美景與曲調相結合，即刻在人們眼前呈現出美麗的畫面，表達人們對自然美景的向往和對家鄉的熱愛。另外，如果再細細揣摩歌曲中的一些詞語，也有可能達到意想不到的效果。在《牧場上的家》這一課中我是這樣做的：

課例片段《牧場上的家》1.完整演唱歌曲。2.歌曲藝術處理。

3.情感啟發：引導學生在歌詞中找出“那兒”等表明作者不在牧場的歌詞，這正是表達了作者的思鄉情懷。

4.情感升華：師生共同演繹全曲。

引導學生找歌曲中的“那兒”“我的”等有深意的詞，因為這些詞是表現作者遠離家鄉，具有思鄉情懷的詞語。這些詞語都出現在了小節的弱拍上，歌曲開始就是弱起小節，加上歌詞“我的”使歌曲開始部分就相當抒情。在副歌部分，上移五度跳進后，節奏寬松舒展，加上“我的”“那兒”等有思鄉深意的詞語之后，使得曲調更加優美而又抒情。它不僅表現了空曠優美的家園意境，而且抒發了人們對可愛家園的贊美之情。由此，作者的情感也得到了進一步的升華。

春晚上譚晶的那首《家人》，可以說打動了千千萬萬遠離家鄉的人們，當然也讓我記憶深刻。“浪跡天涯雖然好，落葉歸根都知道，好想聽一聽家鄉話，還有家鄉那難忘的飯菜香……”字字句句無不讓人潸然淚下，尤其是“落葉歸根”“家鄉話”“飯菜香”這些詞就像雨滴一樣悄悄地灑入了人們的心田，再加上感人的音樂，譚晶溫暖的歌聲，一切的一切傳遞著同樣的信號——思念家鄉，思念家人。這首《家人》不在我們的教學范疇，但是教材中出現了很多可以打動人的思念家鄉的作品，同樣值得我們推敲。

三、縱橫交融，凸顯意境美

音樂是一門聽覺藝術，聽覺體驗和經驗恰是學習音樂的基礎。所有音樂作品的表現和創作，最終都是為了“聽音樂”，即聆聽音樂、欣賞音樂。音樂的聆聽教學可以培養和發展學生的音樂感受力。教學過程中，通過教師簡潔、生動、富有啟發性的教授和引導，倡導以音樂為主，以聽覺為先的教學理念。

以下的二聲部合唱形式，給這首歌的旋律增添色彩，營造歌曲意境，更能最大限度地發揮不同水平學生的演唱潛能，讓每一個學生感受到團體合作成功的喜悅，樹立起演唱的自信心，體驗和感受音程疊加和諧美，為今后的合唱教學做鋪墊。

課例片段《牧場上的家》

1.請同學們懷著對家的思念之情唱好這一樂句的兩個聲部，注意長音和附點，并且思考附點在此處的作用。（與歌詞“我的”結合情感更加真摯）

2.長音要表達的是什么？（草原的遼闊）

3.用LU唱再次感受。

樂句在上移五度跳進后，節奏變得寬松，表達思鄉的情懷，在此處用和聲表達更有立體感，更能抒發作者的內心情感。最終目的是讓學生們也能感受到這種情懷，進而表現好這部作品。在我們的教材中更是不乏用合唱來表達思鄉之情的作品，如《小黃鸝鳥》這首歌。

課例片段《小黃鸝鳥》輪唱部分：

（多媒體展示草原美景）

師：這是他們的家鄉，你們看到了怎樣的美景？

師：你能幫我配上“草原的回聲”嗎？（師生一句一句地輪唱）

師：這樣的演唱方式帶給你們什么感覺？

生：很像朋友間的交談……

師：如果是朋友間的談話，語氣又是什么樣的呢？

生：輕柔、細膩……

潛移默化，學生在輪唱和情境式的教學中感受到草原的美、情感的美、歌聲的美。把輪唱這樣的一種演唱形式，用“朋友對話”的寓意來理解是非常恰當的。歌曲中的小黃鸝鳥，既是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥，也是親友和他們所熱愛的人。歌中的主人公是對著他們，抒發了自己對草原、對家鄉、對幸福生活的熱愛和向往。

除上述之外，選擇恰當的表現形式也會使作品有出乎意料的效果。如演奏樂器的選擇。五年級上冊第4課中的《回家》，一曲薩克風的演奏讓人回味無窮，無須華麗的語言修飾，就已經把想家的人兒那種情感表達得淋漓盡致；馬思聰的小提琴獨奏《思鄉曲》也是如此，小提琴的音色帶出的濃濃鄉愁，使得這首曲子成為經典之作。又如民俗民風的表現：二年級下冊的第10課中的《新疆好》《新疆是個好地方》，都是維吾爾族民歌。在低段的教學中，我想維吾爾族簡單的舞蹈動作的加入是對作品的一種詮釋途徑。還有人聲和樂隊的作品：六年級上冊第2課中騰格爾演唱的《天堂》。這是騰格爾自己創作和演唱的，具有濃郁的蒙古族音樂風格的流行歌曲，他演唱的風格不僅強勁、粗獷，而且還細致入微，使人感到自然和親切，正如作者所言：“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是源于我蒙古族人的天性。”

音樂寶庫中關于家鄉的作品真是數不勝數，以《牧場上的家》為例，作者的那份對草原家鄉的贊美、思念及向往之情深深地打動了我，因為家是我們每一個人溫暖的港灣。我正是帶著這樣的心情去創編這首歌曲的合唱部分，用這樣的情緒去感動我的學生們。希望在接下來的教學工作中，我的努力可以使得孩子們在每一個階段的學習當中，除了知識提高以外，他們的情感也在日積月累當中有所提升。雖然我的力量很微弱，但是我希望引領學生感受音樂的魅力所在，正如家鄉給我們帶來的溫暖一樣！讓我們從音樂中做起，從身邊小事做起，把音樂美、家鄉美的種子撒播到孩子們的心田中！

參考文獻：

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