我國高校美術教學改革中突出問題及對策分析

熊偉翔

摘要：高校美術教學的開展是為了培養學生的美術欣賞能力，提升學生的美術作品創新能力，通過美術的學習，實現學生的綜合素質教育。而通過高校美術教學，不斷培養學生的美術創新能力，不僅對學生的興趣學習奠定了堅實的基礎，同時也能讓學生通過美術的學習加深對于創新能力養成的認識，為學生后期的發展奠定堅實的基礎。在社會主義現代化建設發展的關鍵時期，不僅需要專業素質過硬的專業人才，也需要具有多種興趣愛好的全方位人才，這些具有多種興趣愛好的人才往往能在企業的發展中起到意想不到的作用，因此不斷加深高校美術的教學，培養學生的創新能力成為當前高校美術教學的核心內容。

關鍵詞：高校美術? 教學改革? 對策

中圖分類號：J20-05文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2021）21-0113-03

美術學科核心素養是為了全面增進學生審美觀念的培養，讓學生在反復地學習基礎上，逐漸感受到美學的核心意義，提升自身的美學創造力。在當前的教育基礎上，為了提升美術教學質量，可以先讓學生感受到美術的含義，培養學生的審美情趣。美術學科本身就是一門專項培養美學能力的基礎學科。傳統的美術教育教學只注重對于基礎知識的講解和分析，教學的內容相對較為淡薄，學生只能像對待其他學科一樣完成學習，并沒有將美術變為一種興趣愛好，這就導致學生的知識探索分析能力較弱，不利于學生的創造發展。隨著當前教育改革的不斷深入，推動創新課程教學已經逐漸成為當前教學的基礎要求，通過核心素養的培養，讓學生的課堂學習方式發生了轉變，同時學生的美術學習能力與實際的生活基礎相結合，也逐漸幫助學生從生活中感受美學，增進對于美學知識的理解和認識。

一、在高校美術教學中對策教學改革的重要性

美術核心素養的提出明確了美術學科重點學習的方向，美術欣賞課程作為中學階段基礎學習中的重要組成部分，在提升學生審美水平方面有著重要的影響意義，因此將核心素養與高校美術教學逐漸融合，重新樹立新的教學思想，認識到當前高校美術教學的核心，繼而以新型的課程教學安排為基礎，進行美術欣賞課程的教學活動實施，促進學生的全面進步。隨著教育教學改革的不斷提升，為了全面提升教學質量，更好地發揮教學作用，教師應當明確當前的教學性質，針對性的制定明確的教學內容，從而有效提升學生的綜合素質。但是在實際的高校美術教學過程當中，由于受到傳統教學方式的限制，很多教學方式都不能有效地發揮自身作用，不僅導致教學質量相對較低，學生的學習積極性也受到了相應影響。為了全面提升教學質量，發揮教學優勢，有效地建立符合當前社會發展需求的教學管理方式，在現階段的高校美術教學過程中，教師應當充分認識自身的歷史使命，全面理解科學發展觀和新課程改革的相關要求，認識到美術教育的重要性，明確現階段高校美術教學的核心內容，從而制定科學的教學方式，以求能夠更好地引導學生加深對于美術知識的理解認識，從而全面提升教學質量，發揮教學優勢，減少傳統教學方式產生的多種問題，更好地為高校美術教學奠定堅實的科學發展之路。在當前的教育教學活動中，美術教學只能以傳統的方式將各種繪畫內容以灌輸的方式傳遞給學生，但是在此前提之下，學生自身的接受程度相對較低。對于高校的學生而言，他們已經形成了具體的學習習慣和思維習慣，只有新型的教育教學方式才能加深學生對于繪畫知識的理解，提升自身對于繪畫知識學習的積極性。

二、高校美術教學中教學改革對策的現狀分析

隨著我國科學技術水平的不斷提升，人們對于生活的要求也逐漸呈現上升趨勢，但是在信息化速度不斷提升的前提下，人們的文化生活水平卻沒有明顯的提升。高校學生作為未來社會發展的中堅力量，應當不斷加深對于社會發展的認識，進一步提升文化認識，將藝術內涵與高校教學知識充分的結合起來進行有效的應用，不僅提升學生的美學素養，同時也能推進我國藝術內涵的發展，提升文化生活質量。為此本文結合當前我國高校美術教學的實際現狀，將美術教學的多種方式與藝術內涵教育充分的結合起來進行分析研究，希望在不同的教學方式引導下，學生的學習質量能夠有明顯的提升，推動藝術發展，促進高校美術核心素養的養成。

美術作品是我國五千年文明的歷史積淀的內涵，也是我國百家文化的大成所在，不僅含有豐富的歷史研究價值，同時也蘊含著傳統文明的思想道德內容等等，對于我國的社會發展有著重要的影響意義。在傳統的高校美術教學中，教師著重加強對于繪畫知識的教學，導致學生對于我國傳統美術的認識不足。為了適應新課程改革要求，強化學生綜合素質教育，高校美術教師已經認識到了美術對于高校教學的重要性，通過有效的措施和手段，全面深化素質教育管理要求，更好地發揮美術教學優勢，推動美術的繼承和發展，已經逐漸成為當前高校美術教學的核心。

三、高校美術教學中對策教學改革存在的問題

（一）教學目標不明確

在很多高校的美術教學過程中，教師更多的是秉承傳統的教學方式進行上課，教學的實際目標并不明確，教學也只是根據當前繪畫的內容進行講解，無疑導致教學質量的下降。另外很多學生也不能根據教師的教學目標制定自己的學習目標，這就導致自身在學習的過程中沒有明確的學習規劃，個人的思想認識相對比較混亂。而有的學生雖然自身有明確的學習規劃，但是缺少教師對于教學目標的肯定，自身的學習目標也會隨著教師的引導而發生偏差，導致自身的學習質量相對較低。

（二）缺少循序漸進的教學意識

在實際的教學過程中，很多教師的根本目的就是通過有效的教學過程，讓學生在一定的時間內獲得更高的成績和分數，但是隨著教學過程的不斷深入，很多學生在學習了一段時間之后并沒有取得有效的成績，究其原因就是教師在進行高校美術基礎知識教學的過程中沒有遵循循序漸進的教學要求。很多高校美術教師表示，高校美術的教學本身就是在原本初中知識的基礎上進行引導就能幫助學生理解的，因此在進行教學的過程中并沒有將學生學習的內容進行難易程度的區分，而是講解繪畫內容，這就導致很多學習能力較弱的學生不能及時的了解那些較難的繪畫知識，造成自身的學習積極性和學習質量逐漸下降。

（三）忽略美術理論知識

傳統的美術課堂教學只注重美術知識與美術技能的傳授，這就使得學生在學習過程當中對于繁雜以及枯燥無味的技巧沒有進行學習的心思，教師也沒有根據學生的發展情況及社會的發展情況及時更新自己，還是沿用傳統的教育教學方法，這就導致美術的知識理論被忽略，使得學生只注重了畫作的技巧。但是隨著社會的發展，學生的創造力以及審美都在不斷的提升，這就需要老師在對學生進行美術教學的過程中，注重對美術知識不斷的闡述，同時在一定程度上也要對學生不斷地趣味化美術教學，這樣才能夠使得學生的上課積極性不斷的提高，使得對學習的知識理解更加深刻。

四、高校美術教學中教學改革教育對策的措施

（一）活躍美術課堂，激發學生學習興趣

高校學生正處于成長的關鍵時期，本身思維發散性極強，對于外界事物的感知力也相對較高，而傳統的美術課堂，在教學中只關注對于基礎知識的講解，內容簡單，方法無趣，學生的學習積極性較低，課堂教學質量也相對較弱。為此教師應當始終將學生作為課堂教學主體，立足學生，重新梳理教學方式，以多種信息化、情境教學模式為基礎，進行教學工作實施，讓學生在感受生活的基礎上學習美術。

（二）實施教學拓展，培養審美能力

實踐教學活動的開展是為了幫助學生營造一個良好的學習場所，但是在實際的教學中，這種課堂本身的束縛相對較高，這就需要教師做出引導，將教學思路拓寬，積極實現審美實踐引導。例如假使是周末的話，在保證學生基礎安全的前提下，可以讓學生接近自然，感受到自然所迸發的魅力，學生在這樣的環境中對自然環境中所展示出來的美景進行繪制，同時同學之間進行交流寫作，判斷不同事物呈現的美感，分析他們何種位置吸引自己，能夠幫助學生提升自己的審美能力，讓學生在生活中探索美學，同時教師舉辦繪畫展覽，讓學生對自己喜歡的作品進行審閱，在欣賞不同學生作品的同時，讓自己的美學素養得到提升，同時重新賦予不同作品美的意義，也讓他們逐漸感受到不同形態的美。另外教師也能趁放假期間，組織學生參觀美術展覽，通過觀察其他美學大師的作品，讓學生從此探究出不同的審美方式，也能在不同的作品中感受到不同的美感。

（三）加強趣味性教學

教育教學方式對于美學的教學效果有著直接影響，是判斷當前教學質量的重要標準。作為教師來說也要轉變傳統的教學方法，重新梳理當前的教學現狀，以引導的方式開展教學工作，積極地引導學生獨立思考的能力，反復檢查資料，培養學生獨立面對問題的分析探索能力，繼而有效的提出自身獨到的見解。在信息化發展的過程中，教師可以充分利用多種新型的數字化設備，將美術信息化學習作為當前教學方式探索的重要切入點，通過一定的視頻動畫講解，從而引導學生對美學進行交流互動，讓學生變得更加主動積極的參與到基礎知識構建的過程中去，高效提升美術學習的質量，同時也方便學生深入的感知美術內容。另外教師通過優化教學方式，讓教學理念更加的先進，也讓教育的結構變得更加的多樣化。

當前互聯網技術的高效發展，新型的教育手段也在廣泛的推廣使用，所呈現出的多媒體信息技術體現和遠程教學管理工作方式，能夠有效幫助教師完成教學任務，實施美術方式引導。教師能夠足不出戶，只需要通過互聯網技術的手段，有效深化多層次的美學材料，同時也能借鑒更多的教師教學經驗，突破傳統的教學方式，利用情景式體驗的教學優點，提升美術課堂趣味性教學工作，及時分析當前教學的先進經驗，實施教學方式創新優化。在授課前，教師可以使用多媒體教學設備，播放一些美術教學的相關內容，提升學生的綜合審美能力，增進學生對于美學知識的理解，從而推動美術教學工作的落實。

（四）分層制定教學模式與內容

合理制定分層教學要求是美術模式突破使用的重要內容，教師應當堅持科學的教學設計基礎原則，為學生的分層教學工作落實提供新的條件要求。另外教師也應當深入分析當前學生學習的實際狀態，針對學生的特點實施因材施教，制定出適合當前學生美術的教學方式，從而確保美術分層教學的有效性，另外也要將分層教學的理念始終落實在教學的方方面面，幫助學生明確自己的學習狀態，引導學生選擇自己合適的方式，從而確保學生的學習質量。

教師在實施分層教學工作設計的基礎上，要分層對教學模式進行確定。例如針對學習能力較差的學生來說，應當對學生的信心及熱情進行保護，同時將教學的重點與基礎理論相結合，引導學生對基礎的內容進行明確，同時以基礎為核心進行練習，幫助學生對重點內容進行掌控，同時適當的進行優化，繼而對當前的學習情況進行分析。對于一些基礎素質較高的學生和學習能力較好的學生，教師應當將重點放置在升華知識上，不僅僅局限于繪畫內容上，同時也要深化學生美術知識，提升學生美術思維能力培養。

（五）構建美術館走進課堂的教學模式

高校美術對于學生的美術素養以及審美能力都有著較高的要求，高校生課程繁忙、空閑時間較少，去美術展廳的機會比較少，為深入貫徹落實新課標教育改革創新，培養高素質全方面發展的人才，高校美術教師要將畫展展廳引進課堂教學，使學生的美術學習更為便利。

學校里的美術老師也很少將博物館和書本聯系起來，學生對本區域的各類畫展缺乏了解，有些高校生甚至連家門口的美術館都沒有去過。即使去了美術館，也很少有學生去認真欣賞這些展品，具體原因，竟然是不知道怎么樣去欣賞。這時候就需要教師給予學生們正確的引導，幫助學生學會欣賞，培養學生的美術能力。美術館資源走進美術課堂巧妙的利用了當地的美術資源，創新了課堂教學的模式，充分調動了美術課堂的積極性。

五、結語

隨著教育教學改革的不斷深入，傳統的教學理念和當前的時代發展潮流不同，為了促進綜合素質的高效發展，就要求教師在現有的教學基礎上，對學生的綜合素質進行全面培養，而美術教育在當前的教學發展的基礎下，應當逐漸建立起新型的教學思路，美術教學不僅僅只是對能力的培養，更是對美學的感悟。作為學生來說，應當樹立起正確的學習觀念，立足實際，分析美術教育在學生成長過程中的重要性，培養學生的審美情操，使學生成為一名具有美術素養的全面發展的人。

參考文獻：

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