優秀茶文化在思政教育中的價值和應用

習 靜

（河北公安警察職業學院，河北 石家莊 050091）

茶文化是我國優秀傳統文化的重要構成要素，是人類文明和智慧的凝聚和文化精髓的提煉，對新一代大學生的價值塑造和優秀思維品質培養將發揮積極的影響和催化作用。院校實際開展思政教育工作過程中，需從文化、認知、情感等維度思考教學改革和創新。教育工作者需根據時代發展特點和人才培養新要求，將優秀茶文化科學應用到思政教育中。學生作為特色社會主義建設者和接班人，必須具備堅定的政治立場、強烈的愛國主義精神和民族自豪感。因此，教育工作者必須在思政教育內容和形式上形成新思路和新策略，能通過豐富育人載體和媒介，實現多元和多渠道的引領學生的思想和價值。基于優秀茶文化對傳統思政教育內容進行豐富和優化，并生成具備現實適應性的新型教育模式，培育出符合時代要求的人才。

1 優秀茶文化在思政教育中的價值定位

1.1 凸顯思政教育中的文化育人屬性

思政教育中茶文化的介入，可拓展和豐富既定的育人屬性。依托豐富的教學內容，教師可設計不同目的、不同性質、不同育人價值的教學活動。既要彰顯思政教育的思想引領功能，還需凸顯其文化育人的屬性。利用優秀的茶文化，引導學生建立良好的文化自信和哲學思想。

1.2 加強思政教育內容和形式的豐富性

茶文化與思政教育的融合，可促使傳統教學內容和教學形式獲得極大豐富。教師可從博大精深的茶文化中獲取新育人思路、提煉優質的教學素材，以此構建多樣化的思政教育模式。優秀傳統文化是歷史發展進程中形成的獨特的民族印記，凝結我國歷代文人志士和勞動人民的智慧，若將其融入思政教育中，勢必能催生新的教學方法和形式，為學生提供不同的學習體驗。豐富的教學內容，可改善學生對傳統思政教育的刻板印象，激發他們學習興趣和積極性。

1.3 為學生提供學習優秀傳統文化的多元渠道

優秀茶文化，在思想層面的啟發作用是極大的，將其應用到思政教育中，可進一步增強新時代優秀人才培養的實效性。不單以專業知識為載體提升學生核心素養，需從文化層面思考教學模式的創新和改革。若能采用合適的方式，將優秀茶文化應用到思政教育中，不僅開拓學生眼界和歷史認知，還可為他們提供多元的渠道學習和了解優秀傳統文化。教師應發揮茶文化的愛國教育、價值教育的功能，擴展思政教育內容的同時，為學生創建寓教于樂的成長空間。

2 優秀傳統文化介入思政教育的基本原則

2.1 立足學生文化自信的強化

學生個體的文化自信程度，關乎他們未來職業行動踐行和選擇。具備強烈文化自信的學生，他們更易于形成服務于社會的意識和心態，將個人理想嵌入到國家發展中。高校作為培育人才的主要陣營，必須發揮思政教育的功能和優勢，培育出有理想及社會適應能力的人才。而針對優秀茶文化在思政教育中的應用，需立足學生文化自信的強化，借助茶文化元素，引導學生深度了解我國的歷史文化和特色社會主義發展歷程。只有正確的了解國家歷史，才能使學生形成強烈的文化自信和民族自豪感，以此促使他們積極的參與到國家發展和建設中。

2.2 秉承以文化人的育人原則

茶文化是物質文化和精神文化的匯總，更是我國千年文明的體現，需將其科學的應用到思政教育中。秉承以文化人的育人原則，對傳統的思政教學內容和模式進行豐富和優化。發揮茶文化的育人價值，引導學生形成正確的辯證思想，從哲學思維出發審視多元和多面的世界。同時，教師需以茶文化為媒介，引導學生從多方途徑了解中華文化和文明。利用文化教育提升學生的思想境界，建立寵辱不驚的優秀品質，全身心的投入到學習活動中。以文化藝術作品賞析的形式，組織學生在思政課堂上學習和了解優秀茶文化，進而達到以文化人的目的。

2.3 思政課堂凸顯學生主體地位

教育對象的學習動機和心態，是提高思政教育的關鍵。思政教育中融入優秀茶文化的過程中，教師需凸顯學生主體地位。根據教育對象的實際思想成長問題，有針對性和計劃性的應用優秀茶文化。思政教育與茶文化的融合，不應是形式化和籠統化的，否則豐富的教學內容不一定能產生積極的教育效果。教師需在教學形式上做好變化和調整，充分保證課程內容與教學形式的高度匹配性，以此實現科學的應用優秀茶文化，助力教師全面提高思政教育質量和效率。

3 優秀茶文化在思政教育中的應用策略

3.1 豐富思政教育形式，為融入優秀傳統文化提供多元介入端口

思政教育形式，決定了知識和文化傳播效果。教師需注重豐富課堂呈現方式，多樣化、多渠道的滲透優秀傳統文化。不局限在思政課堂，更不以單一的形式融入優秀茶文化。教師可采取線上和線下相結合的形式開展思政教學活動，在課堂內外、線上和線下等，以不同的渠道滲透優秀傳統文化。例如，教師可從茶文化中提取有趣的教學元素，與思政課程進行融合后，制作可互動可探討的視頻課件推送給學生。依托在線教育平臺，組織學生深度解析和探討微視頻內容。這樣，既可增強思政教育的趣味性和開放性，還可通過延伸傳統教學空間，為接下來面對面授課提供富足時間。基于網絡平臺，主要通過對思政知識和茶文化的探討，了解學生的學習動機和價值塑造情況，以保證課堂教學的實效性。基于線下傳統課堂，教師可安排不同主題和規模的辯論賽或文化交流活動。以實踐化的思政教育課程為載體傳播茶文化和先進的思政理論。無論是在激烈的辯論賽，還是“和平時代愛國行為踐行”為主題的思想交流活動，都可成為融入茶文化的介入端口。以不同的渠道和形式，將優秀茶文化和思政教育進行融合，以達到事半功倍的育人效果。

3.2 以學生思想問題為導向，做好思政理論課與茶文化的融合

優秀茶文化在思政教育中的應用，需立足學生長遠發展，保證學生知識素養、價值素養、思維素養、政治素養、能力素養等方面獲得有效培養。思政教育的根本價值，主要在于引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，保證他們進入正途實現人生價值和理想。通過引入優秀茶文化，協同文化育人和思政育人的雙重作用，使學生健康的成長于復雜的社會環境中。因此，教師應以學生思想問題為導向，有針對性的將優秀茶文化應用到思政教育中。例如，針對部分崇洋媚外的學生，教師應利用我國優秀和博大精深的茶文化，增強他們的文化自信，并引導他們建立強烈的文化認同和國家身份認同感。而對于顯著功利主義的學生，教師應融入具有愛國思想的茶故事和茶詩等，構建開放型的思政課堂，熏染學生產生愛國主義精神，將個人價值實現與和諧社會建設進行連接。思政課堂上，教師應巧妙的融入茶文化元素，以豐富和有趣的思政教育形式進行授課。盡量凸顯學生課堂主體地位，令他們積極表達政治立場和觀點，以此深度探析他們的思想成長情況，教師應將思政教育價值的最大程度發揮，培育具備家國情懷和責任意識的新時代大學生。

3.3 深度推進校企合作協同育人模式，實現文化教育的實踐化

學生學習知識和文化的過程中，勢必會受到外界環境影響產生相應的思想問題。教育工作者既要發揮思政課堂主渠道育人功能，還需深度推進校企合作協同育人模式，為學生思維擴展和價值塑造提供寬闊空間。以企業為載體，落實思政理論教育和實踐訓練育人任務，在不同性質的職業活動中，發現學生思想問題并得以針對性的引導。院校可根據學生的專業特點和就業領域的發展趨勢，選擇合適的企業進行職業化培訓，基于既定崗位訓練，直接暴露學生思想品質和人格特征。以此為思路，教師設計個性化的思政教育方案，使學生根據自身顯現問題和能力短板，自覺參與到各項教學活動中。例如，教師可組織學生進入茶園實習，參與勞作的同時，深入了解茶文化及茶精神。依托濃厚的文化氛圍，使學生的思想獲得啟發和升華。相較于源于外界的壓力，學生內在的驅動力更能發揮助力作用，推動學生自主和積極的學習優秀文化和專業知識。即在真實的工作場景中，科學的融入優秀茶文化，進而實現文化教育的實踐化。既要引導學生全面了解茶文化，還能使他們在工作中重新定位自身的價值和人生發展目標，最終培育出具備遠大理想和社會責任感的人才。

綜上所述，教師通過不斷的豐富思政教育形式，以不同的渠道和手段融入優秀茶文化。而隨著社會環境的變化，教育工作者必須建立與時俱進的教育思想和理念，始終堅持動態和適宜的改善和優化思政教育內容和模式。以學生的個性化需求和成長問題為關注重點，將優秀茶文化巧妙的融入不同的思政教育活動中。利用有趣的茶文化元素，增強思政教育的實效性。同時，通過延伸教學空間，豐富學生學習體驗，以此科學的幫助學生樹立正確社會主義核心價值觀。