茶文化視角下黨建和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展

楊樹成

（大連工業(yè)大學(xué)，遼寧 大連 116034）

傳統(tǒng)文化是非常寶貴的精神資源，茶文化作為其中的一部分，同樣也體現(xiàn)了古人的高尚品質(zhì)，如同品茶一樣，清淡中透著質(zhì)樸，心靜中享受純和之感，專心致志的品茶，如此愜意，這也是當(dāng)代快節(jié)奏生活中所無法感受到的意境之美。新時代帶來新事物、新思想，卻缺少了茶文化天人合一的和諧之美，當(dāng)代學(xué)生最為明顯的特點(diǎn)便是易沖動，隨意所欲，很難靜下心來做好一件事，思想、意志漂浮不定，難以把握好社會主義建設(shè)中的核心理念，這加大了高校黨建和思想政治教育的難度。茶文化對黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用，所以此次研究站在茶文化視角下，談黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展，提出的幾點(diǎn)建議，僅供參考與借鑒。

1 茶文化視角下黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展的意義

1.1 有利于落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)

立德樹人是黨建思想政治教育的源動力，既是理論依據(jù)，又是風(fēng)向標(biāo)，為高校人才培養(yǎng)提出了具體要求，指明了方向。茶文化提倡的是天人合一，而合一意味著共同進(jìn)步與發(fā)展，黨建和思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展便是此理念最好的體現(xiàn)，在明確黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用的同時指出了辦學(xué)宗旨與方向，提出具體任務(wù)與要求，加快了思政改革的步伐，以理論為基礎(chǔ)，使思想政治教育工作的開展切實(shí)圍繞學(xué)生，針對性、實(shí)效性更強(qiáng)，增強(qiáng)了馬克思主義思想意識主導(dǎo)地位，借助理論與正確思想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，給予了師生正確政治信仰的引導(dǎo)，政治立場更加堅定。

1.2 有利于提升黨建工作活力

黨建工作內(nèi)容是培養(yǎng)以及教育管理黨員，而思想政治教育的目標(biāo)是通過進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，緊跟黨組織步伐，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)具有中國特色的社會主義新道路，牢記核心思想。黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展，相互依存、相互促進(jìn)、相輔相成、共同進(jìn)步，使教師與學(xué)生提高黨悟，對黨的宗旨有更加深層次的理解，責(zé)任感、使命感增強(qiáng)，跟黨走的信仰更加堅定，為黨建注入了新的活力，同時又能夠?qū)⑺枷胝谓逃龑?shí)效性提高。

1.3 有利于黨建與思想政治教育有機(jī)融合

在黨建和思想政治教育中，輔導(dǎo)員、黨建工作人員、思政教師、其他學(xué)科老師等都是非常重要的人員。而二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動了全員參與到課程思政改革中，創(chuàng)新理論、教材、方法，將教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，與當(dāng)前社會熱門話題有效結(jié)合，融入社會主義核心價值觀，使專業(yè)課程與黨建、思政教育緊密相聯(lián)。同時促進(jìn)了黨建工作人員、思政老師、輔導(dǎo)員在不斷學(xué)習(xí)中嚴(yán)于律己，提高服務(wù)能力，進(jìn)而做到將二者更好的融合在一起。除此之外，為校園文化中注入了新鮮的血液與思想，構(gòu)建三全育人新模式。

1.4 有利于積極應(yīng)對新時代技術(shù)手段發(fā)展帶來的影響

科學(xué)信息時代，學(xué)生信息獲取渠道日益豐富，更加方便快捷，多樣化文化影響到了他們的價值取向。而黨建、思想政治教育協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)模式，整合了教學(xué)資源，為應(yīng)對新時代技術(shù)手段帶來的挑戰(zhàn)，不斷將正確的思想與技術(shù)融合，滲透到老師與學(xué)生生活、工作、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)，使思政教育更具針對性，教育效果提高。

2 茶文化視角下黨建和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展面臨的困境

2.1 工作職責(zé)不一致，育人機(jī)制難以建立

在黨建中，黨委組織工作人員主要負(fù)責(zé)的是學(xué)生黨員建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)工作，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)的是學(xué)生思政教育以及黨員日常管理工作等；思政教師主要負(fù)責(zé)的是學(xué)生思政教學(xué)以及科研。雖然都是以立德樹人為最終目標(biāo)，但是在培養(yǎng)人才時角色不同，工作內(nèi)容不同，黨務(wù)工作人員、輔導(dǎo)員是黨建主導(dǎo)力量，而思政教師、輔導(dǎo)員將側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生思想政治教育方面，各司其職，但是卻忽略了以人為本的服務(wù)理念，思政教師采用的教學(xué)模式單一且枯燥乏味，教學(xué)活動的開展缺乏針對性；而輔導(dǎo)員雖然是思政教育重要實(shí)施者，但由于日常工作繁雜，沒有太多的精力投入到黨建、思想政治教育工作中。由于各個參與主體工作內(nèi)容不同，職責(zé)分配不同，在黨建、思想政治教育中無法做到有效協(xié)調(diào)，各自的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來。

2.2 溝通體系不完善，育人渠道難以暢通

茶文化為黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展提供了非常好的資源，但是由于二者結(jié)合會牽扯到很多部門，而且各個部門、工作人員由不同的領(lǐng)導(dǎo)在管理，職責(zé)不同，平時很少進(jìn)行交流與溝通。當(dāng)前大多數(shù)高校都是由院系負(fù)責(zé)黨建、思想政治教育工作，并且工作任務(wù)下放至各個下屬部門，要想達(dá)成思想上的共識，資源優(yōu)化配置，就需要各個部門基于溝通，達(dá)成一致，但是部門間存在交叉交流情況，越權(quán)現(xiàn)象普遍存在，而且一些后勤保障部門對于全員、全過程、全方位育人理念認(rèn)識不夠透徹，覺得黨建、思想政治教育應(yīng)該是由院系負(fù)責(zé)的，缺乏主動服務(wù)的意識，進(jìn)而使得他們在協(xié)調(diào)發(fā)展中參與度較低，職責(zé)無法履行。也正是由于各個部門、人員間缺乏完善的溝通體系，進(jìn)而導(dǎo)致育人渠道難以實(shí)現(xiàn)暢通無阻。

2.3 激勵機(jī)制不充分，育人動力難以持續(xù)

茶文化視角下，黨建和思想政治教育往往采用的是由上至下組織形式，此模式優(yōu)點(diǎn)是權(quán)責(zé)分明，具備了較強(qiáng)穩(wěn)定性，但是極易造成管理固化，側(cè)重點(diǎn)放在局部利益上，卻對整體目標(biāo)忽視，各個部門工作人員會在黨建和思想政治教育中將本部門利益放在首位，輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作人員將管理、服務(wù)作為重點(diǎn)，考核評價往往更傾向于行政管理效果；而思政教師則將教書作為重點(diǎn)，考核評價自然會放在教學(xué)效果上。由于考核激勵機(jī)制不統(tǒng)一，各參與主體便失去了黨建、思想政治教育工作開展的源動力，工作積極性較低，潛能的發(fā)揮受到限制。

3 茶文化視角下黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展建議

3.1 構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的育人理念與目標(biāo)

茶文化中講究的是天人合一，而這與黨建和思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展理念不謀而合。黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展最終的目的是為社會培養(yǎng)合格的人才，為此二者融合重點(diǎn)要放在理念與目標(biāo)統(tǒng)一上。在育人理念方面，要強(qiáng)化學(xué)生黨組織管理，以生為本，將學(xué)生黨員隊伍不斷壯大，可借助集專業(yè)、知識、思想、實(shí)踐于一體的黨建教育活動，提高黨建工作水平，鼓勵學(xué)生入黨，引導(dǎo)其對當(dāng)前政治思想、道德品質(zhì)、精神信仰表示認(rèn)同，可將學(xué)生先鋒、表率作用充分發(fā)揮，形成強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)基層黨組織影響力、號召力、凝聚力。目標(biāo)協(xié)同方面，要將側(cè)重點(diǎn)放在黨員培養(yǎng)方面，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、思政教師協(xié)作優(yōu)勢，思政教師可以教學(xué)中強(qiáng)化與學(xué)生黨員的互動，提高其黨悟，調(diào)動積極性，進(jìn)而達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)。

3.2 形成教育資源與教育平臺協(xié)同組織機(jī)制

黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展中必然會牽扯到很多主體、資源，要想實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，就要將資源、平臺整合，進(jìn)而提高各參與主體配合度，使黨建和思想政治教育各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)。黨委組織要對學(xué)生黨建和思想政治教育組織、統(tǒng)籌工作做到位，確保思想統(tǒng)一，有序開展推進(jìn)工作。將立德樹人理念始終貫穿于整個育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)化的方案以及流程，協(xié)同中又要分工明確，資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置及共享。同時還要加大對輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作人員、思政教師的培訓(xùn)力度，不僅業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，而且具備良好的政治素養(yǎng)，只有這樣才能推進(jìn)黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展。當(dāng)輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作人員、思政教師師德師風(fēng)高尚、專業(yè)能力較強(qiáng)時才能夠給予學(xué)生正確引導(dǎo)，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)。同時還要培養(yǎng)具有堅定信念、道德品質(zhì)良好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生黨員代表，鞏固基層黨組織，對學(xué)生黨員進(jìn)行科學(xué)合理評價，充分發(fā)揮其模范帶頭作用。

3.3 教育方式和教育內(nèi)容協(xié)同的動力機(jī)制

當(dāng)前茶文化視角下，黨建和思想政治教育呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜多變特點(diǎn)。所以二者協(xié)調(diào)發(fā)展就要將教育內(nèi)容、方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。將輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作人員、思政教師在立德權(quán)人中的職責(zé)明確，進(jìn)而鼓勵他們參與業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。除此之外，要將績效考核以及相應(yīng)的監(jiān)督管理責(zé)任明確，針對各參與主體在黨建和思想政治教育中職責(zé)的不同，采用定性、定量結(jié)合，理論結(jié)合實(shí)踐的方法，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，在各司其職的同時，能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢。除此之外還要將參與主體考核結(jié)果與評職稱、晉升機(jī)會掛鉤。在教育內(nèi)容方面，可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以此為引導(dǎo)，使學(xué)生感悟文化內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，健全人格的同時，樹立正確的理想信念。教育方法方面，可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，線上線下教學(xué)有效結(jié)合，滿足學(xué)生知識接收需求，使教育也能夠緊跟時代發(fā)展步伐，突出時代感、創(chuàng)新性，在不斷融合與協(xié)同發(fā)展中，將黨建和思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)效性提高。

立德樹人是新時代背景下提出的新的思政理念，同時也是高校黨建的根本。隨著國家對人才思想政治教育要求的不斷提高，高校作為教育主陣地發(fā)揮的作用是不容忽視的。而茶文化作為傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵對黨建和思想政治教育協(xié)同發(fā)展具有促進(jìn)作用，為此站在茶文化視角下，黨建和思想政治教育應(yīng)該充分發(fā)揮各個部門、組織、資源的優(yōu)勢，形成合力，在相互協(xié)調(diào)中尋求創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)路徑，為國家源源不斷的輸入合格的人才。