淺談如何提高學生的語文素養

徐秀東

語文是交際工具，認知工具和思維工具。語文學科要發展兒童的語言，培養兒童識字、讀書、作文的能力和良好的良好習慣，以及發展兒童的智力。因此小學階段著重訓練聽、說、讀、寫的能力培養，同時進行思想品德的培養。那么，如何通過語文課堂提高學生的語文素養。是語文教育工作者必須深入思考和研究的問題。下面就淺顯地談一下自己的看法和做法。

一、激發學習興趣，提高學生語文素養

興趣是學生學習中一個最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”因此，課堂教學要十分注意培養學生的學習興趣，以激發學生強烈的求知欲。要讓學生有話可說，就要求教師在課堂上講的生動活潑，使學生喜愛課堂。那么如何激發學生如何學習語文的興趣呢？可以從以下幾方面去嘗試：第一，構建平等、民主的課堂氣氛。學生在課堂上可以大膽發表自己的想法和意見，可質疑每個人的答案，當然也包括老師的答案。老師眼中的每一個學生所提出的問題。當發現學生說出精彩的語言，要分析作比較，看看好在哪里，還有更好的說法，不好的也要說明原因。老師在課堂為主導，學生為中心做課堂的主人。第二，引導學生說出自己的故事。通常學生不愿意說出自己心底的故事，老師就要拋磚引玉，在語文課堂上可以穿插老師童年故事，我會很大方地講述我快樂的童年分享給孩子們，我很自信地說，這一環節沒有那個學生會不側耳恭聽。我那稀里古怪的童年故事，對于孩子們來說老師的童年簡直是夢幻之旅。孩子們明白分享故事讓自己快樂，也讓身邊的人快樂。孩子們也愿意分享他們的快樂。我腦海還非常清晰地記得那個孩子訴說他的故事，他是個那些視而不見、充耳不聞、情感之弦輕易不會顫動的孩子，兩個詞來形容他的故事“豐富、真情”。他同樣講述他親身經歷的事情：“一場大風雨過后，樹底下傳來兩只悲傷的鳥叫聲，我小心地把它倆抱在懷里飛快地回到家。看它倆那么可憐，我趕快為鳥兒找吃的，怎辦？家里只有大米。我立馬跑到后山找，終于找到了一條蟲子……”他講述這個故事足足花了十五分鐘。同學們看到他講述故事過程那喜、怒、哀、樂的表情也深深地吸引了。這一瞬間就像一幅簡筆畫！這樣一聽一說就可以引導學生去作文。所以我就抓住興趣點，引發學生學習的興趣，調動學生學習的興趣，這樣就水到渠成了。

二、重視閱讀，提高學生的語文素養

誰不善于閱讀，他就不善于思維。前蘇聯作家霍姆林斯基說過：“教學中必須教會少年閱讀！為什么有些學生在聽你時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期卻變得智力下降，對知識的態度冷淡、頭腦不靈活呢？就是因為他們不會閱讀！人的腦子里是一個復雜的整體，如果一部分不夠發達，就會阻礙整個腦的工作。”

閱讀是作文的基礎。語文教學著重培養學生聽說、讀寫的能力。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教會學生閱讀的方法是何其重要，好的方法起到事半功倍的作用。方法如下：1.帶著問題閱讀文段2.從文段中發現的問題。3.發現好詞好句要在一旁點點畫畫，同時也把句子抄在讀書筆記本上，讓孩子明白“好記性不如爛筆頭”的道理。這樣語文素養會豐富起來。有方法指導學習，孩子閱讀起來就有方向感了。如何把握好課內和課外的閱讀呢？課內閱讀要立足文本，讓課文觸動心靈，培養孩子個性化行為，把課堂還給孩子。讓孩子有所感悟。例如：在教學《賣火柴的小女孩》時，如果被問到小女孩到我們這里來，孩子們會怎樣迎接小女孩呢？這時可以引導學生讀讀《你別問，這是為什么》這首小詩，孩子從文本中已經深深體會到小女孩的悲慘，讓孩子有感情的讀，這樣更能體會作者對小女孩命運的關注和同情。從而激發寫作，寫出自己的真情實感。也使得孩子得到情感得熏陶。從文本讓孩子讓孩子走進安徒生，激發學生閱讀《安徒生童話》的興趣。從而搞一個《課外閱讀分享會》。讓孩子分享課外閱讀的收獲。分享就是情感的交流，在說的過程中鍛煉了學生的口才。學生能嘗試到成功的快樂，自信心得到提高，那股力量是非常強大的。更能讓孩子把閱讀成為習慣。這對于孩子們今后的學習和生活將產生深遠的影響。

三、樹立大語文觀，提高學生語文素養

正如魯迅先生筆下的《少年閏土》的那位少爺那樣只局限在四角的天空，是井底這之蛙，沒能看到外面的世界是那么法豐富多彩。劉國正先生也提出：“語文譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深。”語文知識來源于生活、社會、自然三者結合起來。對于生活在農村的孩子每天看到的是一幅幅圖畫，眼睛看到的一切都滋養著語文的字、詞、句、段、篇。這里可以欣賞到春、夏、秋、冬帶來季節的變化。春天可以踏著青草聞著橘子花香聽著鳥兒鳴叫回校園。夏天可以蟬為我們帶來的交響曲，熱鬧非凡……讓孩子們親近自然，和自然對話，和自然交朋友。除此之外，還可以聽廣播、演講、朗讀、演課本劇、看小品、寫日記、周記、班記等等。這樣開闊孩子的視野有利于提高學生的語文素養。

學生只有具有良好的語文素養，才能使學生產生于勞動、創造和未來的思考。在以后的教學中要不斷探討、不斷研究，探索出更能提高語文素養的方法。

參考文獻（1）《現代漢語》高等教育出版社 1995版。（2）《給教師的建議》霍姆林斯基，教育科學出版社。