《我是小音樂家》教學設計

丁佳寧

一、教學目標

1.情感態度與價值觀

通過爭當一名小音樂家，激發學生對音樂的熱愛、表現音樂的欲望，培養學生的想象力。

2.過程與方法

通過聽唱法、合作學習法等對歌曲形成較深的印象，進而完成對歌曲的表演與創編。

3.知識與技能

認識小提琴、吉他、法國號（圓號）三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創編歌詞。

二、重難點

1.教學重點：能夠用輕快的聲音演唱、表演歌曲

2.教學難點：后半拍歌詞部分（跳喲，唱喲）的節奏、三、三、教學過程

（一）發聲練習：跳音、連音

（二）新課教學：

1.分段聽，學生模仿三位小音樂家來自哪個城市？（2）分別彈奏什么樂器？（3）發出了怎樣的聲音。（1）第一位音樂家，聽聽她來自哪個城市？她演奏的是什么樂器？樂器發出的是什么聲音？（學生：倫敦、吉他、勃隆砰砰砰。）

2.讓我們跟隨雙排鍵模擬的吉他的聲音一起來唱一唱。（教師彈雙排鍵，學生邊做動作邊演唱勃隆砰砰砰）。第二位音樂家，聽聽她來自哪個城市？她演奏的是什么樂器？樂器發出的是什么聲音？（學生：柏林、提琴、地隆砰砰砰。）（PPT） 讓我們跟隨雙排鍵模擬的提琴的聲音一起來唱一唱。（教師彈雙排鍵，學生邊做動作邊演唱地隆砰砰砰）第三位音樂家（學生： 巴黎、法國號、嘟隆砰砰砰。）法國號也稱為圓號（教師示范圓號的演奏姿勢，邊彈，學生邊唱）

3.在每一遍歌詞中師生互動演唱（注意：弱起換氣）教師演唱其他樂句，學生接唱。在接唱的過程中學生可能出現的問題是（1）（勃隆）唱強;（2）唱一句換一次氣。教師可以先示范學生的唱法，讓學生自己發現問題。

4.師生共同演唱第一段歌詞，在演唱的過程中感受歌曲的樂句變換（注意：前八后十六節奏連線與延音線）孩子們，你們想不想加入老師和我一起演唱？師生共同演唱，在唱完前兩句的時候，教師：孩子們，這兩句旋律像么？那又有什么不同呢？讓學生觀察兩句的相同和不同的地方，引出前 8 后十六的節奏。繼續演唱，帶學生感受旋律的變換。唱到“跳呦，唱呦”學生不唱，教師唱。教師邊畫笑臉，邊來演唱。學生模仿，教師提問學生微笑的手勢代表著什么音樂記號？（連線）演唱特點是？（圓滑連貫）。考一考學生連接相同的音符是什么？回歸樂句，感受這一句和其他樂句是重復的還是變化的？ 師生共同演唱最后一句。教師小總結：樂曲五個樂句，又有重復的又有變換的，是不是像孩子們你們每天的生活一樣呢？看到的是相同老師的，面對的是相同的學生， 但每天又會發生那么多不一樣的新鮮好玩的事情呢。讓我們帶著這樣的感受完整的演唱歌曲吧！

5.教師彈伴奏，學生演唱（注意：法國號）孩子們，那現在就由你們扮演音樂家，讓我們一起拿起手中的樂器，完整的演唱歌曲吧！唱完之后學生說說哪里哪里唱的有難度不準確？（法國號），教師示范。

6.跟隨小地圖，邊表演邊背唱歌曲。現在讓我們跟隨小地圖的提示，來帶著你的表演帶著你的歌聲唱起來。全體起立。教師播放伴奏帶。在前奏時指揮學生進。

7.編創歌詞。各位小音樂家們，你們在國外游蕩了這么久，看看老師給你們的最后一站是哪里？ 出現天安門，回到北京，學生選擇合適的樂器。（二胡、琵琶等）教師根據學生的編配，讓學生演唱。

四、教學總結

今天我們不僅學會演唱了這首歌曲，還了解到了三種西洋樂器，老師希望同學們回家任選自己喜歡的一種民族樂器，欣賞一首他的代表作品，我們上課來交流。