如何做到初高中英語(yǔ)平穩(wěn)過(guò)渡

孫群

身為多年的一線英語(yǔ)教師，在教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)高一新生入學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很困難，包括初中英語(yǔ)基礎(chǔ)很好的學(xué)生。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課聽(tīng)不懂、單詞難讀難記、課文很長(zhǎng)句子讀不通順，更別提寫(xiě)作業(yè)了。高一階段是承上啟下的時(shí)期，高一是整個(gè)高中的起始階段尤為重要，所以想要使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大提高，必須要尤為重視高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么如何才能做到平穩(wěn)過(guò)渡呢？作為教師必須要做到以下幾點(diǎn)：

首先，要找到初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同規(guī)律和目標(biāo)要求。初中階段的英語(yǔ)單詞少，而且單詞簡(jiǎn)短易記，單詞的意義也很單一，課文短、內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)法要求更低，只是機(jī)械的模仿訓(xùn)練，只要學(xué)生勤快，老師多帶多練，基本都能達(dá)到老師要求。但是高中階段從高一第一單元就有很多單詞，除了長(zhǎng)還要考查單詞的各種詞性、各種意義，以及高中的課文篇幅也很長(zhǎng)，句子也很長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)法要求也相對(duì)來(lái)說(shuō)高許多，所以高中英語(yǔ)更多側(cè)重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用課文的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并且具有一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而讓學(xué)生更快地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其次，樹(shù)立學(xué)生自信心增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。作為高一新生對(duì)高中的一切都充滿興趣，而且學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生都想有一個(gè)全新的開(kāi)始。即便是學(xué)習(xí)差的學(xué)生也想好好學(xué)習(xí)，所以作為老師在這關(guān)鍵時(shí)期一定要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。興趣是最好的老師。并且讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定的保障。

再次，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中要注意到以下幾點(diǎn)：

一、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

針對(duì)學(xué)生以前在初中養(yǎng)成過(guò)分依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，所以現(xiàn)在作為高中老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣并且不斷摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槲闹姓n文篇幅長(zhǎng)難度大，所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)高中課堂容量相對(duì)來(lái)說(shuō)很大，所以課后一定要復(fù)習(xí)并加以鞏固。作為老師應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，并能合作解決問(wèn)題。

二、課堂應(yīng)該以生為本，還課堂給學(xué)生

新教改也要求改度傳統(tǒng)課堂教師“滿堂灌”，學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己的事，所以要以生為本，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考并提出問(wèn)題，并最終能合作解決問(wèn)題。而作為老師則只需給予相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀能擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提升語(yǔ)感和口語(yǔ)對(duì)學(xué)生有很大裨益，所以一定要注意閱讀。作為老師應(yīng)幫助學(xué)生挑選一些適合他們水平的英語(yǔ)讀物，讓他們利用晨讀時(shí)間進(jìn)行大聲朗讀和背誦，并且摘錄一些有用的詞匯和一些美文美句，作為老師還要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和效率，積極進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

四、循序漸進(jìn)由易到難

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的過(guò)程，作為教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，尤其是更要理解學(xué)生，作為教師應(yīng)挖掘教材趣味性，化難為易，利用分展教學(xué)法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生上課都有收獲，用學(xué)生可以接受的方式演繹重難點(diǎn)知識(shí)，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能聽(tīng)懂激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，而要注重基礎(chǔ)知識(shí)，要重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能訓(xùn)練。與其同時(shí)，不要太早瞄準(zhǔn)高考，一步到位，不要隨意加深教學(xué)難度，加劇學(xué)生畏難情緒作為教師應(yīng)先基礎(chǔ)，反技能，最后與高考（模擬）題接觸。

五、課后要積極給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

由于初中學(xué)生以前過(guò)分依賴教師自主學(xué)習(xí)和自學(xué)能力很差，所以作為教師課后也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

六、教師要熱愛(ài)學(xué)生有親和力、有寬容心要理解差生

教師的言行舉止將深深地影響學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，求得情感共鳴，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。教學(xué)雖是以學(xué)生為主體但也是教師和學(xué)生雙方知識(shí)和情感的交流，同時(shí)，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，不要見(jiàn)錯(cuò)就訓(xùn)，更不要著急去責(zé)備，而是微笑著鼓勵(lì)耐心地指導(dǎo)。

七、充分利用好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，信息化課堂可以越來(lái)越豐富多彩了。我們利用一切可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)我們的課堂，增強(qiáng)其趣味性，擴(kuò)大其課堂容量，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中而不是被高中繁雜的學(xué)習(xí)消耗掉他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

總之，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單模仿而高中側(cè)重能力的培養(yǎng)，所以我們要對(duì)初中的銜接問(wèn)題要有足夠的重視，不僅要求學(xué)生投入大量的精力和找到更好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也要求教師加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)找到適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，只要我們和學(xué)生一道努力學(xué)習(xí)，不斷探索，就一定能把初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)工作做好，幫助學(xué)生圓滿順利完成高中學(xué)業(yè)及今后從事的工作。