天津校園氣象科普活動實踐與創(chuàng)新發(fā)展

潘淑杰，李 巖，郭 佳，張 妍

(1. 天津市氣象服務(wù)中心 天津 300074；2. 天津市突發(fā)公共事件預(yù)警信息發(fā)布中心 天津 300074)

0 引 言

氣象災(zāi)害是自然災(zāi)害中最為頻繁、最為嚴(yán)重的災(zāi)害之一。氣象科普是提高社會公眾特別是青少年科學(xué)認(rèn)知天氣、氣候規(guī)律及掌握防災(zāi)減災(zāi)知識和自救技能的重要活動和途徑。《全國科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020)》強調(diào)了未成年人科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，并且放在了行動的首要位置[1]。學(xué)校是未成年人學(xué)習(xí)和活動的主要場所，是培養(yǎng)未成年人健康成長的重要搖籃，同時也是防御氣象災(zāi)害的重點部門。創(chuàng)新校園氣象科普實踐活動內(nèi)容，拓寬科普實踐活動方式，對引導(dǎo)中小學(xué)生走進氣象科學(xué)，激發(fā)對氣象科學(xué)的求知欲望，形成系統(tǒng)的思維和敏銳的觀察力，掌握防災(zāi)減災(zāi)知識和自救技能以及養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，樹立保護環(huán)節(jié)意識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有重要的意義。本文結(jié)合近幾年來天津市開展的氣象校園科普實踐活動，總結(jié)分析活動的創(chuàng)新點和不足之處，并提出了自己的思考。

1 氣象科普專家進校園開展氣象科普講座

在過去的幾年，氣象科普專家持續(xù)走進校園，開展與氣象相關(guān)的科普知識講座。他們走進小學(xué)、中學(xué)和高校，在課上、課下通過氣象知識講解、天氣現(xiàn)象分析、氣象游戲互動、氣象科技親身體驗等方式，圖文并茂地傳授最新的氣象科技知識和氣象災(zāi)害(暴雨、大風(fēng)、大霧、暴雪等)的形成原因、危害及防御措施。通過面對面學(xué)習(xí)氣象科學(xué)知識，在專家通俗易懂和寓教于樂的互動式教學(xué)課堂中，學(xué)生深入了解氣象與生活的緊密聯(lián)系，了解氣象科學(xué)的無窮魅力，這也進一步激發(fā)了學(xué)生參與氣象科普活動的熱情。同時，天津市氣象局多名氣象科普專家被各個中小學(xué)評為“校外輔導(dǎo)員”。

2 天津市氣象科技展覽館與學(xué)校簽約合作

天津市氣象科技展覽館又名天津市氣象科普基地，充分利用氣象科技展覽館加強與中、小學(xué)和社會團體的合作。與河西區(qū)閩侯路小學(xué)簽訂了教育服務(wù)協(xié)議，氣象學(xué)會承擔(dān)素質(zhì)拓展課程的教學(xué)任務(wù)，將氣象知識教學(xué)納入學(xué)校素拓課程，確定“氣象探秘組”教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，有固定的負責(zé)老師(氣象)，每周定期授課。自2017年開始，已持續(xù)了3年。

天津市氣象科技展覽館，實行免費、不定期預(yù)約開放的制度，接待幼兒園、小學(xué)生、中學(xué)生和社會團體。特別是每年的3.23世界氣象日、5.12全國防災(zāi)減災(zāi)日、科技周和全國科普日，接待了環(huán)湖中學(xué)、天津中學(xué)、平山道小學(xué)、南開一幼、苗苗義工等十幾所學(xué)校和社會團體的參觀。天津市氣象科技展覽館已經(jīng)成為青少年了解氣象發(fā)展歷史、科技知識，提高其氣象防災(zāi)減災(zāi)能力的主要科普基地之一。青少年可以在體驗過程中探索氣象科學(xué)奧秘，增長防災(zāi)減災(zāi)知識，同時進一步了解氣象工作，掌握氣象知識，加深對氣象科技的認(rèn)識和理解，達到提升青少年科技素質(zhì)的目的[2]。

此外，為擴大氣象科普的影響力，讓更多的學(xué)生了解氣象，參與氣象科普，學(xué)習(xí)氣象工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和探索的科學(xué)精神，天津市已經(jīng)選取天津一中、南開中學(xué)等學(xué)校，建立了十幾個示范校園觀測站。學(xué)生們可以通過氣象站開展溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向等氣象數(shù)據(jù)的監(jiān)測，與此同時，氣象科技人員可以為學(xué)生講述氣象基礎(chǔ)知識、天氣現(xiàn)象及原因等，學(xué)生還可以通過氣象數(shù)據(jù)模擬制作天氣預(yù)報，培養(yǎng)其對氣象行業(yè)的興趣。氣象觀測站走進校園，不僅深化氣象科普教育內(nèi)容，提高學(xué)生們的動手能力，更重要的是培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生們掌握了氣象觀測相關(guān)知識和基本方法，樹立關(guān)注氣象、保護環(huán)境的良好意識。

3 借助新媒體平臺開展校園氣象科普活動

在信息、資源與媒介相互整合的新媒體時代[3]，天津市氣象局自2014年陸續(xù)開發(fā)了“天津氣象”“天津天氣”和“天津氣象科普”新媒體平臺。通過新媒體將氣象科普推廣的線上活動宣傳與線下活動相結(jié)合，拓寬傳播的寬度和廣度，以獲得更好的活動效果。如：世界氣象日、全國科普日期間，開展“氣象云課堂”進校園活動。一方面，邀請氣象主播錄制與世界氣象日主題相關(guān)的小課堂短視頻，通過“天津氣象”公眾號、“天津氣象”APP和“天津天氣”微博發(fā)布，合計受眾290萬人。另一方面，特邀天津中學(xué)倪俊老師錄制主題為“氣候與水”的教學(xué)視頻，該視頻被投放到天津中學(xué)、第九中學(xué)等9所學(xué)校。學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本知識的同時結(jié)合視頻在線學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)習(xí)形式，提高了對氣象知識學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，該視頻已上傳至中國氣象學(xué)會氣象科普共享資源平臺，供全國中小學(xué)生和氣象愛好者下載學(xué)習(xí)。

4 搭建平臺營造校園氣象科普氛圍

2018年，天津市氣象局組建青少年氣象科普志愿者隊伍，成立由氣象局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家、學(xué)校老師組成的志愿者管理委員會，辦事處設(shè)在氣象學(xué)會秘書處，日常工作由學(xué)會秘書處負責(zé)。制定了《天津市青少年氣象防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳志愿者管理暫行辦法》，明確志愿者隊伍的組織管理、招募條件、權(quán)利義務(wù)、獎勵機制、退出機制、活動經(jīng)費籌措與支出等，建立了志愿者活動登記制度。共吸納市內(nèi)5個區(qū)9所學(xué)校45名高中生為志愿者，成立了9個志愿者分隊。對志愿者進行了統(tǒng)一的氣象基本理論培訓(xùn)，并組織參觀了中國氣象科技展覽館，學(xué)習(xí)了如何開展氣象災(zāi)害調(diào)查等。

5 借力推進校園氣象科普工作

氣象科普進校園要借助市教委行政管理、市中小學(xué)教育教學(xué)研究室的教學(xué)管理職能，以及學(xué)校相關(guān)老師的積極工作。如：天津中學(xué)地理老師在地理教學(xué)中通過考察氣象觀測、氣象災(zāi)害預(yù)報預(yù)警業(yè)務(wù)、氣象服務(wù)以及與氣象業(yè)務(wù)人員面對面，完成地理課程的研學(xué)之旅。市中小學(xué)教育教學(xué)研究室地理室組織全市地理老師觀摩天津中學(xué)氣象研學(xué)之旅的地理課程。再如：天津市氣象局聯(lián)合天津市教委共同組織“校園氣象科普與校園氣象科技實踐活動報告會”，邀請中國氣象局原副局長許曉峰做了題為“氣象科技發(fā)展脈絡(luò)與趨勢”的報告，回答了老師們現(xiàn)場的提問；天津中學(xué)的高級教師閻為國作了題為“氣象科普推助地理實踐力素養(yǎng)的提升”的報告，市中小學(xué)教育教學(xué)研究室組織全市16個區(qū)300多名初高中地理老師聆聽了報告。

6 多部門聯(lián)動打造防災(zāi)減災(zāi)“宣教培”一體化模式

由市政府應(yīng)急辦、市氣象局和市文明辦等多個部門攜手主辦“應(yīng)急之星”科普教育系列活動。建立“宣、教、培”一體化模式，推進科普宣教從單一災(zāi)種向綜合減災(zāi)轉(zhuǎn)變。先后舉辦了活動開幕式、應(yīng)急知識競答專場、現(xiàn)場應(yīng)急演練競技專場、知識競答決賽等主題鮮明的競技活動，邀請氣象、海事、地震等領(lǐng)域工程師或研究員走進中、小學(xué)校園，幫助他們了解、掌握相關(guān)領(lǐng)域科技知識和防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急知識以及受災(zāi)自救技能。該活動舉辦防災(zāi)減災(zāi)科普講座和線上線下防災(zāi)減災(zāi)知識問答競賽等共計23場，共有16所學(xué)校累計6 500多名師生參與。其中，新華中學(xué)、實驗中學(xué)、海河中學(xué)、第四十二中學(xué)、北師大附中和梅江中學(xué)六所中學(xué)通過競答初賽和線上答題等角逐方式脫穎而出進入決賽，并通過參加5月底舉辦的應(yīng)急救援模擬競技決賽專場和7月初舉辦的知識競答決賽專場，最終角逐產(chǎn)生應(yīng)急之星、應(yīng)急達人和應(yīng)急新銳稱號，來自河西區(qū)的20名中學(xué)生通過線上知識答題角逐獲得“科普小達人”稱號。活動不僅讓孩子們收獲了榮譽，更是收獲了滿滿的防災(zāi)減災(zāi)科普常識。

7 圍繞災(zāi)害天氣組織學(xué)生參加氣象科技實踐活動

科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“提出(發(fā)現(xiàn))一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步”。充分利用已經(jīng)在各個校園建設(shè)好的氣象科普平臺和資源，以學(xué)生的興趣點為抓手，以提高學(xué)生的對課本知識理解和掌握能力為目標(biāo)，開展一系列高效的天氣探究拓展性實踐活動。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，做好總結(jié)，從經(jīng)驗中尋找拓展的探究點和學(xué)生的興趣點[4]。科學(xué)學(xué)習(xí)之妙在于引導(dǎo)學(xué)生由問題引向探究，產(chǎn)生新的研究點[5]。教師要重視實踐活動中學(xué)生產(chǎn)生的新問題，通過耐心指導(dǎo)和講解進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：圍繞天津靜海區(qū)2018年出現(xiàn)的“8.13”龍卷風(fēng)，7個學(xué)校提出7個調(diào)研項目(從靜海的“8.13”龍卷風(fēng)事件看龍卷風(fēng)的防御，龍卷風(fēng)與臺風(fēng)的成因與危害對比研究，天津龍卷風(fēng)的統(tǒng)計分析與形成原因分析，中、美龍卷風(fēng)發(fā)生次數(shù)與成因?qū)Ρ确治龅?，并在學(xué)校老師和氣象老師的指導(dǎo)下完成調(diào)研報告。

8 面對問題與成效的思考

8.1 存在問題

天津校園氣象科普工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。首先，校園氣象科普活動經(jīng)費不足。目前，天津市政府和氣象部門在建設(shè)科普基地和科普館方面投入較小，且科普經(jīng)費呈逐年降低趨勢，科普工作人員每年爭取省部級科普項目來填補科普基地建設(shè)的能力有限。專項活動經(jīng)費投入仍然不足，各級教育部門和中、小學(xué)校沒有將校園氣象科普活動經(jīng)費納入年度財政預(yù)算中，難以保證校園氣象科普活動的常態(tài)化[6]。其次，氣象科普專業(yè)人才的缺乏嚴(yán)重制約了校園氣象科普活動的開展[7]。開展校園氣象科普的工作人員，基本是來自氣象局的技術(shù)人員、專家和學(xué)校老師，專職人員僅有6人，其中氣象專業(yè)畢業(yè)人員僅僅3人，其他都是兼職從事氣象科普宣傳的志愿者，精力和專業(yè)方面存在不足。

8.2 取得成效

8.2.1 日常校園科普工作方面

天津教育有關(guān)部門對氣象科普進校園工作給予充分的肯定，提升了氣象進校園工作對教學(xué)工作具有促進作用的認(rèn)識。有了一支積極推進氣象科普進校園工作的教育工作者，包括中學(xué)老師以及市、區(qū)教研室的教研員。老師們還針對校園氣象科普發(fā)展、氣象科普教材、校園氣象與中學(xué)綜合時間活動課程的融合、校園氣象與信息技術(shù)的結(jié)合等方面進行了深入思考，撰寫相關(guān)論文參加由中國氣象學(xué)會組織的全國校園氣象科普論壇。成立了一支由中、小學(xué)生自愿組成的氣象科普志愿者隊伍，由其影響和帶動了校園氣象科普知識的普及。聯(lián)合氣象領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，打造一條研學(xué)線路。由專家?guī)ш牎⑷讨笇?dǎo)，并為學(xué)生制定每日探究計劃，通過科普課程、沉浸式體驗、實地考察、演講匯報等學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究、與專家互動交流的平臺，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的氣象科技實踐活動初見成效。全市的氣象科普報告會、中學(xué)地理課程的示范，以及8所學(xué)校組成的志愿者隊伍的示范帶動，其影響已經(jīng)覆蓋了全市中學(xué)的地理教學(xué)。

8.2.2 在創(chuàng)新校園科普活動方面

天津市氣象、消防、地震等9個部門創(chuàng)新了科普宣教內(nèi)容從單一災(zāi)種向綜合減災(zāi)轉(zhuǎn)變的理念，開發(fā)、創(chuàng)立“宣、教、培”一體化模式，以中、小學(xué)生為主要對象，整合氣象、消防、地震等科技知識和防災(zāi)減災(zāi)知識，采取科普講座、線上線下知識競賽答題、災(zāi)害自救模擬等多種形式，讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識和自救技能。并以學(xué)生為中介，通過“小手拉大手”，促進其他家庭成員了解和應(yīng)用不同領(lǐng)域的防災(zāi)減災(zāi)知識。通過講座、競賽等多種形式，多部門將防災(zāi)減災(zāi)知識技能融入其中，為提升中學(xué)生群體這只未來發(fā)展主力軍的防災(zāi)減災(zāi)能力起到了積極的推動作用。活動的成功舉辦，也進一步提升了“應(yīng)急之星”的科普品牌，為打造“宣、教、培”一體化科普模式開展了積極的探索。

8.2.3 在組建形象大使——“名人效應(yīng)”方面

為進一步提升活動影響力，天津市氣象局組建防災(zāi)減災(zāi)形象大使團隊，以“名人效應(yīng)”持續(xù)推動防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳常態(tài)化。邀請科技界名人天津大學(xué)防災(zāi)減災(zāi)醫(yī)療研究院院長侯世科、中國氣象局氣象專家朱定真，體育界名人前中國女排隊員隊長魏秋月，文藝界名人天津相聲演員裘英俊，天津廣播電視臺新聞廣播主播孫陽、天津廣播電視臺氣象欄目主播滑夢雯等9位擔(dān)任天津市防災(zāi)減災(zāi)形象大使，為校園傳播防災(zāi)減災(zāi)知識、提升中學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識貢獻力量。

8.3 下一步思考

通過以上各類校園氣象科普活動的總結(jié)與分析，不難看出中小學(xué)生對氣象創(chuàng)新實踐課程非常感興趣。氣象科普教育從學(xué)生抓起，在學(xué)生掌握防災(zāi)減災(zāi)知識和自救互救技能的同時，也使其成為知識的受益者和傳播者[8]。為進一步讓學(xué)生參與到科普實踐活動中去，促進其全面發(fā)展，需通過多角度、多渠道的創(chuàng)新活動形式，抓住學(xué)生們的興趣點，給予多元化的科學(xué)探究方法指導(dǎo)。除此之外，要側(cè)重培養(yǎng)中小學(xué) 生創(chuàng)造能力和探究能力[9]，以增加活動數(shù)量、實踐 質(zhì)量來提高學(xué)生的動手能力，進而促進學(xué)生的全面 發(fā)展。■