基于1+X證書制度汽車專業技術技能人才培養模式探索與實踐

孟丹

摘要：受到我國職業教育體制改革的影響，職業教育對于復合型技術，技能人才的培養更加重視，逐漸成為職業教育的核心教育目標之一。為達到這一目標，就必須針對相應的專業課程體系進行創新。在此背景之下，1+X證書制度開始在職業教育中的得到廣泛的應用。本文主要探究1+X證書制度在汽車專業技術技能人才培養模式中的應用策略，目的在于更好地發揮1+X證書制度的教育功能，推動汽車專業學生實踐能力的增長，使其更好的迎合社會發展以及相關行業對于該專業人才的需求，也希望對當前的職業教育工作的完善提供一定的借鑒。

關鍵詞：“1+X證書制度”;汽車專業;人才培養;技術技能

將1+X證書制度應用于汽車專業課程體系創新過程中，能夠推動相關教學工作水平的有效提升，更好的凸顯職業教育的教育特征，將職業院校的學生打造為擁有高素質水準的技術技能型人才，這對于汽車專業學生今后的發展極其重要，同時也為職業教育的創新提供了新的路徑方向

一、“1+X證書制度”與專業人才培養方案融通的意義

（一）有利于提升人才培養質量

通過1+X證書制度的使用，實現職業院校和行業企業之間的充分合作，通過調研崗位需求的方式。并借鑒國內外職業教育的經驗以及職業技能標準，完成人才培養方案的制定，顯著提高職業院校在人才培養方面的教育水平，同時也針對人才培養考核機制的完善形成推動，切實提高汽車專業學生的實踐操作能力，從而向社會以及企業輸送更多高素質復合型汽車技能人才。

（二）有利于提升就業率

1+X證書制度應用背景之下的技術技能人才培養目標的設定，能夠促使該專業學生更加積極地考取各種職業技能等級證書，這不僅有利于提高學生的知識和技能儲備，更能夠增強汽車專業學生的崗位適應性以及就業靈活性，在此背景之下，該專業學生的就業率能夠得到大幅的提升。

（三）有利于提升師資水平

想要實現1+X證書融合的課程教學效果就必須關注對于該專業理論知識和實踐技能的及時更新，保證日常教學的全面性。也就意味著在此背景之下，汽車專業的教師能夠更加積極主動地參與到汽車檢驗以及維修專業的技術技能培訓中，通過相關職業技能資格認證，保證日常教學的專業性，有利于職業院校打造專業技能過硬且實踐操作經驗豐富的雙師型師資隊伍，從而推動職業院校教育水平的提升。

二、“1+X證書制度”下汽車專業人才培養方案改革策略

（一）確定“X證書”職業技能等級

關于1+X證書職業技能等級的確定必要性體現在明確社會以及相應的企業崗位對于汽修專業用人需求，涉及到所需的證書類別以及相應的等級，通過充分調研的方式，并整合企業，學院以及社會其他機構，包括課程專家力量，共同展開研討和討論，詳細劃分有關汽車專業學生必須考取的職業資格證書或者是今后走向崗位需要取得的特殊職業技能等級證書等，并對不同證書的等級進行明確，確保學生在就讀過程中規劃詳細的職業技能增長方案，隨著學校學習的不斷深入，逐步考取各個職業技能等級證書，在完成技術技能，人才培養目標的同時，也不斷提高該專業學生就業的靈活性，更好地發揮1+X證書對于汽修專業日常教學的指導作用。

（二）融合“X證書”，重構課程體系

將“X證書”中初級、中級、高級所要求的知識、技能、能力、素養等內容與汽車檢測與維修專業現有的課程體系、課程內容、教學目標進行對比分析，并根據分析結果增減、強化、修改、補充現有的課程內容或開發新課程，目的在于凸顯課程教學對于學生職業能力的培養作用，使得日常職業教育的職業性和實踐性屬性更加明顯。在不斷接近專業教學標準的基礎之上，依據1+X證書的相關要求，完成專業課程體系的構建。專業課程內容應當覆蓋專業基礎，職業技能以及職業技能提升和崗位技能等多條環節，體現出對于行，崗位需求，職業成長規律以及職業能力發展需求等多個元素的融合，并將其設定為汽車專業學生的必修課內容。并且關于課程學習成果的考核都需要嚴格依據1+X證書模塊中對應的知識和技能考核項目進行。要求學生至少通過任意一個等級證書模塊的考核，并獲得相關的技能認證證書，以此成為學生今后就業的基礎性保障。

（三）同步建設師資隊伍與教學資源

為了使汽車檢測與維修專業建設與“I+X證書制度”要求更好地融合，應同步進行教師隊伍與教學資源建設。高職院校應對教師進行知識、技能、職業道德、職業規范等方面的培訓，激勵教師及時更新教學思想和理念。同時，要不斷完善和豐富教學資源。教師應準備個人負責的課改資源，包括校本教材、活頁式工作手冊、實訓工單等，開發PPT、微課、實操錄像等教學資源。教學資源設計應與“X證書”內容要求相符，并選擇企業典型的工作任務，突出實用性，避免純粹的技能操作。

結束語

綜上所述，基于“1+X”證書制度構建出全新的汽車專業課程體系，讓學生在掌握理論知識的同時獲得實踐技能，從而真正讓學生成為高素質復合型技術人才。

參考文獻

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