高職物流管理專業(yè)診改問題的思考

王歡

【摘要：高職院校在實際的教育過程中主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，并且當(dāng)前為了能夠切實地順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上又開設(shè)了物流管理專業(yè)。但是由于高職院校并沒有太多物流管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，因此在實際的教學(xué)過程中存在有不少的現(xiàn)實問題。本文研究高職物流管理專業(yè)診改問題的思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;物流管理專業(yè);診改問題

總而言之，在當(dāng)前信息技術(shù)切實發(fā)展的大背景之下，當(dāng)前的物流行業(yè)是一個新型的、利益化的企業(yè)，并且受到了當(dāng)前社會的重視。在這樣的現(xiàn)實背景下，許多高職院校紛紛開設(shè)了相對應(yīng)的物流管理專業(yè)，但是在實際的教學(xué)過程中，因為教學(xué)經(jīng)驗不足等因素存在著不少的現(xiàn)實問題，高職院校必須要能夠采取相關(guān)措施來提高物流管理專業(yè)教學(xué)的實際質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容以及課程體系較為落后的現(xiàn)狀以及解決措施

物流行業(yè)在實際的發(fā)展過程中是日新月異的，但是高職院校針對物流專業(yè)的實際教學(xué)內(nèi)容并沒有根據(jù)社會當(dāng)中物理管理行業(yè)的實際發(fā)展而進行必要的更新，這樣一來，高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)的學(xué)生就很難在實際的學(xué)習(xí)過程中進行新知識的學(xué)習(xí)。由于教材內(nèi)容的時效性非常地差，因此高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)的學(xué)生在參加工作之后就會發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識已經(jīng)遠遠追不上行業(yè)的實際發(fā)展，這就直接導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在實際的工作過程中不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前崗位的實際需要。與此同時，高職院校在進行專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，過于注重相關(guān)專業(yè)的實際教學(xué)，但是忽視了對于高職院校學(xué)生的切實培養(yǎng)，這樣一來就直接導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在當(dāng)前的社會當(dāng)中無法切實地適應(yīng)社會發(fā)展，同時也因為不能夠滿足相關(guān)崗位對于人才切實需求而面臨著進退兩難的現(xiàn)實局面。

因為當(dāng)前物流行業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展速度是非常快的，因此高職院校在開展相關(guān)物流管理專業(yè)的實際教學(xué)過程中，一定要切實地根據(jù)社會的實際發(fā)展變化而對于現(xiàn)階段正在使用的教學(xué)內(nèi)容進行更新。如果高職院校的物流管理專業(yè)教學(xué)體系不能夠切實地做到與時俱進，那么也就不能夠使得培養(yǎng)出來的物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會的現(xiàn)實要求，并且高職院校在實際的教學(xué)過程中本身就是將學(xué)生的就業(yè)作為一個非常重要的教學(xué)導(dǎo)向。也正是因為如此，高職院校在實際的教學(xué)過程中一定要能夠切實地根據(jù)當(dāng)前社會的實際發(fā)展情況來不斷地推進當(dāng)前物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的實際改革，從而切實地增加學(xué)生的就業(yè)率。

2.高職院校擁有的師資力量較為薄弱

高職院校在實際的教學(xué)過程中，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)人才的相關(guān)培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段，物流管理專業(yè)的發(fā)展速度非常之快，并且高職院校內(nèi)部的許多專業(yè)課教師大多只具備了一定的理論知識，并不具有相關(guān)的行業(yè)經(jīng)驗。在這樣的實際情況面前，高職院校物理管理專業(yè)的教師就會更加側(cè)重進行理論知識的具體教學(xué)，嚴(yán)重缺乏相關(guān)實踐操作的切實引導(dǎo)。雖然專業(yè)課教師對于教材當(dāng)中需要進行教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，與此同時對于當(dāng)前社會當(dāng)中所切實流行的一些物流管理相對應(yīng)的知識都有一定程度的了解，但是在實際的專業(yè)課的教學(xué)過程中，由于缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗，在進行一些概念的講解過程中就會嚴(yán)重地缺乏相關(guān)理論的切實支撐。在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)學(xué)生，往往只是空有一些理論，而嚴(yán)重缺乏較強的實踐能力。

對于當(dāng)前高職院校在切實開展物理管理專業(yè)的實際教學(xué)過程中，現(xiàn)階段最需要進行解決的一個問題就是缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗的物理管理專業(yè)教師，也正是因為如此，高職院校在實際的教學(xué)過程中需要能夠引入一些兼職類型的人才，這就可以與一些較為優(yōu)質(zhì)的企業(yè)達成一定的合作關(guān)系，并且能夠切實地邀請企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士來為學(xué)生的實際學(xué)習(xí)提供更多的應(yīng)用技巧。這樣一來就能夠使得高職院校的學(xué)生對于物流管理這個崗位擁有更深層次的認(rèn)識，從而能夠幫助高職院校的學(xué)生在就職之后能夠較為快速地適應(yīng)這個崗位的實際需求，從而真正地發(fā)揮出自己的意義與價值。

3.教學(xué)形式過于僵硬

在當(dāng)前高職院校所切實開展物流管理專業(yè)的實際過程中，高職院校的學(xué)生往往都非常地抵觸課堂的實際學(xué)習(xí)，但是在當(dāng)前物流管理專業(yè)的實際教學(xué)過程中，由于高職院校在實際的教學(xué)過程中受到了來自非常多方面的客觀因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過程中，很難幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的自我思考以及自我探究的相關(guān)實踐能力，同時也非常地不利于當(dāng)前我國高職院校對于更符合社會發(fā)展需求的人才的切實培養(yǎng)。物流管理專業(yè)需要人才能夠切實地?fù)碛欣碚撆c實踐兩個方面的綜合能力。但是在現(xiàn)階段高職院校物流管理專業(yè)的實際教學(xué)過程中，高職院校只開設(shè)了相關(guān)的理論課程，并沒有開設(shè)必要的實踐課程。并且在實際的教學(xué)過程中所采用的教學(xué)形式也非常地單一，即使是擁有了較為先進的多媒體設(shè)備，高職院校的專業(yè)課教師在實際的教學(xué)過程中也幾乎沒有將多媒體技術(shù)切實地應(yīng)用在實際的教學(xué)過程中。這樣較為枯燥的教學(xué)模式很容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實際理解也很難深入，這非常地不利于學(xué)生自身教學(xué)質(zhì)量的切實提高。

高職院校要想能夠切換地提高當(dāng)前物流管理專業(yè)的實際教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)專業(yè)課的教師就需要能夠?qū)τ诋?dāng)前的教學(xué)形式做出一定程度的改變，比如，專業(yè)課教師可以在實際的教學(xué)過程中切實地利用現(xiàn)有的情境來展開教學(xué)，也就是能夠在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為生動、真實的場景，從而使得學(xué)生對于對于學(xué)習(xí)激發(fā)出一定的興趣，這樣一來就能夠切實地幫助學(xué)生較為快速的掌握住需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟，從而能夠不斷地提高高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

4.小結(jié)

總而言之，當(dāng)前的高職院校要想能夠切實地提高物流管理專業(yè)的實際教學(xué)質(zhì)量，那么就需要能夠切實地從教學(xué)的方方面面入手，因為高職院校培養(yǎng)物理管理專業(yè)人才的一個重要目的就是就業(yè)，但是當(dāng)前高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后很難快速地適應(yīng)相關(guān)的工作崗位，這就需要高職院校不能夠僅僅進行理論教學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

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作者簡介：王歡，女，蒙古族，1982年6月，內(nèi)蒙古人，大學(xué)本科，講師，研究方向：物流管理專業(yè)和會計專業(yè)教學(xué)改革