“雙高”建設背景下的“雙元”培育創新特色班建設探討

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“雙高”建設背景下，以產業需求為導向、企業培育為載體的“雙元”產教深度融合特色班建設的探討，創新了產教融合、“雙元”育人的模式，縱深推進產業和教育的深度融合，有力推進教育鏈、產業鏈、創新鏈的同頻共振，打造校企命運共同體。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙高”建設;“雙元”培育;產業鏈;創新鏈

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0110-02

一、引言

2019年4月，教育部與財政部聯合公布了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》文件，其中“雙高”的建設目標之一為實現深度的產教融合、實現學校人才的培養與產業人才需求的密切對接。此目標與高等職業教育的屬性在本質上是一致的，高等職業教育作為一種特殊的教育類型，職業教育的本質屬性決定了其與區域經濟有著更加緊密的聯系，人才的培養應為區域經濟建設服務。

近五年來，廣東大力調整產業結構，而廣東的職業教育人才培養的供給側和產業需求側在結構、質量、水平上仍不能完全相互適應。因此，如何結合區域經濟發展狀態、結合行業企業特點，突出以產業需求為導向，探討長效的產教深度融合人才培養模式、建立產教融合型企業制度，對學校育人、對行業企業發展、對區域經濟發展以及職業教育研究都有長遠的現實意義和指導意義。“職教20條”也提出產教融合的校企“雙元”育人，明確學校和企業均為職業院校人才培養的主體。當前，產教融合的校企協同人才培養仍存在較多問題，校企協作基礎不堅實;校企在人才培養的認知上存在差異;校企“雙元”育人制度不完善、效率低等。

因此，在“雙高”建設的大環境下，要瞄準市場，緊扣市場需求導向，推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，實現教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。基于此，探索以產業需求為導向、企業培育為載體的產教深度融合特色班。

二、校企“雙元”育人特色班建設

（一）特色班建設的關鍵點

課程體系的構建，應緊扣產業需求，并融入專業創新。企業深入調研、產業需求剖析、學生學情分析、專業內在特點等應緊密聯結起來，多方體系聯動影響，打造符合產業需求的課程體系。

建立產教融合型企業制度，要明確校企合作雙方的權利與職責。健全校企合作的制度、明確雙方職責、注重管理的規范性，保證“企育英才”特色班有序運行。院校遴選合作企業應首先考察合作企業的水平，包括企業的規模性質、產業方向、合作基礎及對地方經濟的貢獻度等多種因素;其次，要重點關注企業是否有足夠的人力、物力、項目平臺及相應的育人制度與保障措施開展學生在企業的學習與實踐。例如，考察企業授課教師的實力。

完善特色班建設及運行的機制。主要包括特色班的學生遴選、班級管理、學生考核、教師評價等相關制度與管理辦法等。

（二）特色班建設的思路

項目實施前期，通過文獻查閱、企業初步調研，匯總分析資料，初步形成產教融合人才培養模式的思路，并制定相關調查問卷，為進一步調研走訪做準備工作。

深入行業、企業調研，明確市場需求、剖析產業需求，構建緊扣產業需求的課程體系教學模塊，并研討企業遴選標準與校企合作雙方制度。

走訪相關專業的兄弟院校與產教融合示范院校，以參觀、座談、調查問卷等形式，訪問學校領導、教學管理人員、一線教學教師、實踐管理人員、頂崗實習工作人員、就業工作人員以及學生等，匯總建設經驗，制定“產教融合”人才培養模式框架。

基于區域經濟發展的趨勢，基于環保行業、企業的特點，基于環境工程專業群的內涵，基于學情的分析;建設“企業英才”特色班相關制度，包括學生遴選標準、特色班實施管理辦法、人才培養方案、課程體系、相適應的教學教法與評價體系等。

項目實施總體思路見下圖。

（三）特色班制度與資源

專業在探索分層分類教學方面成立了專門的教師教學隊伍與教學管理隊伍，并已制定相關的分層分類特色班建設《廣東環境保護工程職業學院環境工程技術專業分類培育教學改革實施方案》等文件，并形成了特色班的學生遴選、班級管理、學生考核、教師評價等相關制度與管理辦法。

學院發揮行業優勢，依托省環保產業協會及環保骨干企業共同構筑校外協同育人平臺。與70余家骨干企業共建校外實習實訓基地，企業捐助設備（達160萬元）在校內建設生產性實訓基地。校企共商人才培養方案，合作開發課程和教材共5門。從環保企業引入高技能兼職教師43人，為本“企育英才”特色班的建設提供了良好的企業資源。

（四）特色班人才培養方案

校企形成《環境工程技術專業群企育英才班人才培養方案》初稿。

1.培養目標

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，具有優良的綜合職業素養，掌握環保設施運營管理、運行監控及設備維修維護、環境污染因子監測、環保工程工藝設計、施工管理及工藝調試、環保產品與技術銷售等基本理論和技能，具備項目工作計劃和方案制訂、調整及成本控制的能力;面向環境保護行業產業中的初創型或發展型企業，在經過工匠工程師助理、通用工程師助理、顧問型銷售員等崗位實習實踐后，能夠快速勝任工匠工程師、通用工程師、顧問型銷售專家等崗位工作，具有較強創新創業能力、實踐能力和綜合協調能力的高級技術技能人才。

2.培養規格

畢業生就業崗位主要面向環境保護行業產業中的初創型或發展型企業，在水、氣、固廢等環保工程領域，由工匠工程師助理、通用工程師助理、顧問型銷售員等一線崗位快速提升發展為工匠工程師、通用工程師、顧問型銷售專家等對應崗位。

3.職業崗位群

（1）工匠工程師助理。工藝調試運行;工程設施日常運營管理;分析工藝運行過程中出現的問題，匯總和反饋，并提出相應對策;工程設施設備的安裝、檢修、更換、維護與保養;工程內工序監測點取樣、實驗分析與評價;工藝與設備日常運行記錄、資料收集、整理歸檔等文件資料管理工作;安全生產。

（2）通用工程師助理。工藝方案編制、設備選型;平面布置圖和高程圖繪制;工藝初步設計、工藝施工圖繪制;工程施工現場技術指導;根據工程施工圖紙指導施工;跟蹤施工進度，確保項目目標的實現;協調處理設計與施工之間相關事項;協調處理設計與監理之間相關事項;技術資料檔案管理。

（3）顧問型銷售員。熟悉商務禮儀;了解客戶需求心理;組織協調內務溝通;組織商務談判;起草與簽訂合同文書;項目進度跟蹤。

（4）工匠工程師（運營班長）。工藝調試運行;工程設施日常運營管理;分析工藝運行過程中出現的問題，匯總和反饋，并提出相應對策;工程設施設備的安裝、檢修、更換、維護與保養;工程內工序監測點取樣、實驗分析與評價;工藝與設備日常運行記錄、資料收集、整理歸檔等文件資料管理工作;安全生產。

（5）通用工程師。工藝方案編制、設備選型;平面布置圖和高程圖繪制;工藝初步設計、工藝施工圖繪制;工程施工現場技術指導;根據工程施工圖紙指導施工;跟蹤施工進度，確保項目目標的實現;協調處理設計與施工之間相關事項;協調處理設計與監理之間相關事項;技術資料檔案管理。

（6）顧問型銷售專家。熟悉商務禮儀;了解客戶需求心理;組織協調內務溝通;組織商務談判;審核與簽訂合同文書;定期審核項目進度情況;指導與帶領團隊完成業務工作。

三、結論

在“雙高”建設的大環境下，探討建設以產業需求為導向、企業培育為載體的產教深度融合的特色班，以實際行動踐行雙主體的校企“雙元”育人，從縱深上推進產業和教育的深度融合，有力推進教育鏈、產業鏈、創新鏈的同頻共振，打造校企命運共同體。

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編輯 司 楠