基于“雙高”校建設(shè)任務(wù)導(dǎo)向的博士工作室校企合作能力建設(shè)的研究

高金鑫 田野

[摘? ? ? ? ? ?要]? “雙高”校博士工作室建設(shè)正當(dāng)其時(shí)。從博士工作室校企合作能力建設(shè)的視閾分析其建設(shè)內(nèi)容，包括設(shè)施硬件、管理政策等，并提出建設(shè)舉措。其將正向驅(qū)動(dòng)“雙高”建設(shè)任務(wù)、舉措的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 博士工作室;設(shè)備經(jīng)費(fèi);管理合同;技術(shù)建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0120-02

2019年，教育部啟動(dòng)高水平高職“雙高”校建設(shè)。準(zhǔn)建的“雙高”校制訂了建設(shè)任務(wù)計(jì)劃書，其近百條舉措之一為引進(jìn)博士并建設(shè)工作室，望其在完成校企合作任務(wù)中表現(xiàn)良好，這為“雙高”校建設(shè)任務(wù)導(dǎo)向的博士工作室校企合作能力建設(shè)指明了方向。

一、基礎(chǔ)設(shè)施等硬件建設(shè)

（一）工作室建設(shè)必要性

工作室是博士完成研究的必備場(chǎng)所。首先，“雙高”建設(shè)院校引進(jìn)博士為完成教科任務(wù)。只有具備工作室方可保障教外時(shí)間的科研[1]。少有企業(yè)愿將項(xiàng)目落地?zé)o工作室的團(tuán)隊(duì)。部分企業(yè)橫向難題解決后，無意投資基礎(chǔ)研究，但工作室還肩負(fù)科研產(chǎn)出等發(fā)表論文任務(wù)。解決企業(yè)難題數(shù)據(jù)只是論文數(shù)據(jù)的一部分，不足需進(jìn)一步完善。如沒工作室及設(shè)備，數(shù)據(jù)獲取成本過于昂貴。因此，“雙高”校將工作室配備作為引進(jìn)高層次人才的必要條件之一[2]。

（二）工作室建設(shè)形式

調(diào)研了典型的“雙高”校工作室的建設(shè)形式。一為學(xué)院集成建設(shè);二為二級(jí)學(xué)院獨(dú)立建設(shè);三為混合建設(shè)。一為經(jīng)示范校、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)后， “雙高”校引進(jìn)博士、依標(biāo)建設(shè)工作室，并集全校工作室于一體，更有利于博士間協(xié)同申報(bào)交叉學(xué)科縱向課題[3];二為針對(duì)專業(yè)需求引進(jìn)博士，更有利于完成專業(yè)橫向項(xiàng)目，多為 “雙高”校橫向到賬舉措;三為工作室即是雙創(chuàng)、協(xié)同工程技術(shù)中心等，牽頭單位多為主管部門[4]。綜上，工作室建設(shè)應(yīng)成為“雙高”校集成規(guī)劃、協(xié)同建設(shè)、活態(tài)經(jīng)營(yíng)、承接產(chǎn)教融合任務(wù)的工作室。

（三）設(shè)備建設(shè)

設(shè)備是研究者發(fā)現(xiàn)問題的工具。首先，基于示范校、優(yōu)質(zhì)校的“雙高”校不乏常規(guī)設(shè)備;其次，設(shè)備建設(shè)具有較強(qiáng)的專業(yè)屬性;最后，工作室主要完成產(chǎn)教融合任務(wù)。基于此，設(shè)備建設(shè)須有產(chǎn)品技術(shù)含量的屬性。工作室團(tuán)隊(duì)需深入企業(yè)前端作充分調(diào)研，發(fā)現(xiàn)解決問題需表征關(guān)鍵參數(shù)，然后合目的設(shè)備建設(shè)。一所“雙高”校藥學(xué)專業(yè)建設(shè)了安捷能液質(zhì)聯(lián)用等，年創(chuàng)200多萬元收益。“雙高”校設(shè)備建設(shè)另一途徑為廠家等贊助。廠家贊助推廣設(shè)備，企業(yè)投資開發(fā)設(shè)備，工作室和企業(yè)成為共同體，更有利于設(shè)備推廣、產(chǎn)品商品化。這樣，設(shè)備重復(fù)率低，經(jīng)費(fèi)效率高[5]，更有力支撐“雙高”校任務(wù)舉措完成。

（四）經(jīng)費(fèi)建設(shè)

充裕經(jīng)費(fèi)是保障工作室科研進(jìn)行的基礎(chǔ)。工作室經(jīng)費(fèi)來源為縱向科研經(jīng)費(fèi)、“雙高”校工作室專用經(jīng)費(fèi)、橫向科研經(jīng)費(fèi)等。大部分工作室因成果積累少，縱向科研經(jīng)費(fèi)非大概率[6]。“雙高”校工作室專用經(jīng)費(fèi)，用于工作室設(shè)備等建設(shè)，需遵行財(cái)政政策。橫向科研經(jīng)費(fèi)是工作室經(jīng)費(fèi)主源。企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)逐年提高，一些企業(yè)投資數(shù)字化，工作室應(yīng)與企業(yè)簽訂合同獲得經(jīng)費(fèi)。目前，“雙高”校對(duì)技術(shù)收益獎(jiǎng)勵(lì)，也為工作室新鮮血液[7]。另外，工作室可研發(fā)中試產(chǎn)品獲益。最后，工作室可承擔(dān)企業(yè)成果開發(fā)，如專利轉(zhuǎn)讓等獲得經(jīng)費(fèi)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)看，工作室應(yīng)為產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)、企業(yè)解困等經(jīng)費(fèi)的獲得者。總之，工作室經(jīng)費(fèi)建設(shè)具有全面開放、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、活態(tài)經(jīng)營(yíng)態(tài)勢(shì)。

二、博士工作室校企合作等管理政策建設(shè)

（一）管理政策建設(shè)

為了保障企業(yè)和工作室合作的健康發(fā)展，“雙高”校出臺(tái)了工作室管理的辦法，如《學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化管理暫行辦法》《專利管理辦法》等[8]。辦法首重人、財(cái)管理。如規(guī)范人才聚力范圍、橫向資金防漏使用。次為事權(quán)管理。如科研處負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)程備案，紀(jì)檢執(zhí)行監(jiān)督等。盡管規(guī)范了工作室運(yùn)行秩序，還表現(xiàn)為一個(gè)工作室多頭主管難免掣肘。典型為人事落實(shí)待遇，財(cái)務(wù)撥付經(jīng)費(fèi)，二級(jí)學(xué)院場(chǎng)地延遲，部分研究延時(shí)2年。實(shí)則辦法一旦形成，放管服落實(shí)，研究即可規(guī)范啟動(dòng)。

（二）合同建設(shè)

隨著“雙高”校校企合作的擴(kuò)大與深化，簽訂合同尤為必要。合同簽署前，雙方互作誠(chéng)信調(diào)研。橫向項(xiàng)目典型合同條款包括：項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目?jī)?nèi)容、范圍和要求，研究計(jì)劃、進(jìn)度、期限和方式，技術(shù)情報(bào)和資料保密，風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和方法，研究經(jīng)費(fèi)、報(bào)酬及支付方式，技術(shù)成果歸屬和收益分成辦法，違約金計(jì)算和支付等內(nèi)容。條款盡管約束了合同執(zhí)行方向，但合同建設(shè)預(yù)警、隱藏風(fēng)險(xiǎn)，尤其涉及合同法務(wù)體現(xiàn)得更少[9]。建議合同管理在線，如移動(dòng)終端等，實(shí)現(xiàn)合同執(zhí)行可視、提示，確保校企合作健壯共贏的預(yù)期。

（三）技術(shù)建設(shè)

“雙高”校工作室要提升縱橫向課題申請(qǐng)等技能。為完成縱向課題，工作室需強(qiáng)化技術(shù)學(xué)習(xí)。途徑一為工作室自律學(xué)習(xí);途徑二為更高實(shí)踐技術(shù)向外協(xié)學(xué)習(xí)。橫向課題技術(shù)建設(shè)。首先要認(rèn)真調(diào)研企業(yè)技術(shù)訴求，找到切口，解決深層難題。其次要主動(dòng)參與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)展會(huì)，在平臺(tái)上充分了解企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀和走向，自主楔入頭部企業(yè)，做強(qiáng)更易建立牢靠的合作關(guān)系[10];發(fā)明專利技術(shù)建設(shè)。由企業(yè)實(shí)踐生發(fā)的專利更易于形成發(fā)明文件[11]、實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。但目前“雙高”校多注重工作室教學(xué)能力提升，技術(shù)建設(shè)視為自在責(zé)任。隨著“雙高”校工作室校企合作能力建設(shè)的常態(tài)化，技術(shù)建設(shè)將更近于實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

“雙高”校工作室校企合作能力建設(shè)有必要且形式多樣，設(shè)備、經(jīng)費(fèi)建設(shè)自帶特征;管理探索向善，合同建設(shè)日漸合規(guī)，技術(shù)建設(shè)意識(shí)越來越重視。“雙高”校和高職本科加持，博士工作室校企合作能力建設(shè)將全面綻放并愈加有序。

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編輯 栗國(guó)花