“四史”網絡文化作品融入高校思政教育路徑研究

韋娜 俞鋒 王麗萌 王華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網絡文化作品作為一種文化教育資源逐步運用于高校思政教育中，受到師生的廣泛好評與喜愛，但是仍存在缺乏工匠精神、缺乏兼通高校思政教育與網絡文化的師資隊伍、兩者銜接不足等問題。根據自身參與網絡文化作品開發的實踐經驗，思考從活化紅色教學資源、融合地方文化和校園特色、推進校園融媒體建設以及講好中國思政故事四個方面，探究“四史”網絡文化作品融入高校思政教育新路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? “四史”;價值定位;網絡文化作品;高校思政教育;路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0154-02

網絡文化作品來源于網絡文化，是互聯網時代的產物。恰逢建黨一百周年，各高校爭相開展了“四史”網絡文化作品收集、展映活動。“四史”網絡文化作品創作過程中堅持圍繞學生、服務學生、關愛學生的原則，通過優良的作品實現以文育人、以文化人的目標。2020年5月，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），提出“要牢固確立人才培養的中心地位，圍繞構建高水平人才培養體系，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內容體系”。課程思政的實施，意味著網絡文化作品需要在高校思政教育中承擔更多的責任，高校要加速推進網絡文化作品融入高校思政教育研究，推進兩者融合有助于落實全國高校思政工作會議精神的迫切要求，這樣有助于發揮高校文化傳承與創新功能，有助于培養和踐行社會主義核心價值觀，讓網絡文化作品和高校思政教育協同育人。

一、“四史”網絡文化作品在高校思政教育中的價值定位

（一）有利于打造網絡思政教育陣地

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出要“加強互聯網思想政治工作載體建設”。網絡文化作品作為網絡文化思想政治教育的重要載體，在學生使用最廣的“兩微一端”平臺中傳播，不僅能夠幫助學生在潛移默化中學習到前沿的“四史”理論知識并豐富其精神世界，強化網絡意識，還能幫助學校拓展網絡平臺，打造網絡思政教育陣地，增強高校網絡思政教育的話語體系，進而壯大主流輿論。

（二）有利于培養學生的家國情懷

從古代的“修身齊家治國平天下”，到如今習近平總書記所講：“把愛家和愛國統一起來，把個人夢融入中華民族復興夢中?！薄八氖贰本W絡文化作品的范圍廣泛，通過挖掘“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”紅色文化資源，將理論中抽象的內容變得具體、生動、有趣。歷史是最好的教科書，以史為鏡、以史明志培養學生的家國情懷?！八氖贰敝杏⑿廴宋锸论E通過視聽結合的形式呈現出來，比枯燥的文字更有畫面沖擊力，更容易激發學生的愛國熱情。

（三）有利于以文育人，增強文化自信

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“更加注重以文化人、以文育人”的重要論述，它既充分肯定了文化育人的獨特優勢，又為新形勢下增強高校思政課育人實效性開出了良方，提供了遵循。網絡文化作品在推動“四史”教育的發展過程中非常關鍵，是達成“學史明理、學史崇德、學史增信、學史力行”目標的先決條件。通過獨具匠心的文化作品講述建黨一百周年的歷史脈絡，通過“百花齊放”作品樣式展示黨和國家崛起的艱辛歷程，學生在見證了這一歷史時刻的時候，民族自豪感油然而生，更堅定了黨和國家文化生命力延綿不斷的理想信念。

二、“四史”網絡作品融入高校思政教育的困境

（一）缺乏“工匠精神”，網絡文化作品質量良莠不齊

相較于傳統的單一的授課模式，“四史”網絡文化作品通過短視頻、微課等新穎的方式傳播內容深受學生的喜愛。但是高校思政網絡文化產品是有特定要求的，它關系著能否在學生“拔節孕穗期”把人生的第一?？圩涌酆?，關乎能否達成高校立德樹人的根本任務。然而，目前各高校的網絡文化產品質量良莠不齊，在傳播效果上也大相徑庭，一方面體現在創作網絡文化作品時，功利化明顯，設計出的作品流于表面和形式，缺乏對作品的精挑細選和打磨;另一方面由于網絡文化作品主題本身受限于時效性，為了節省時間、精力相互模仿，致使作品千篇一律，難有精品。供給側不平衡使得好的作品少之又少，工匠精神難以體現。

（二）缺乏兼通高校思政教育與網絡文化作品的隊伍

網絡文化作品主要傳播途徑是在思政課堂上，思政課老師是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量，其首要任務就是講好思政課，但由于網絡文化作品是一種新型的網絡文化產物，大部分高校還沒有為思政老師提供網絡文化相關的專業培訓和理論研究討論。很多思政老師還沒有及時對網絡文化作品進行深入且細致的了解，甚至在理解網絡文化作品的內容時出現偏差。因此，學生作為被動接受者，教師一知半解也會造成學生似懂非懂，育人效果也就大打折扣。

（三）缺乏對網絡文化的認知

網絡文化作品是網絡文化的一種，網絡文化伴隨著當代大學生的成長，大學生是網絡文化的主要參與者和學習者。眾所周知，網絡文化是一把雙刃劍，這也給高校思政工作帶來不確定性：優秀的網絡文化可以幫助學生塑造優良的品格和價值觀，但是不良的網絡文化卻可能帶來惡劣的影響，一些網絡文化作品明顯偏離了主流價值觀，利用學生的知識盲區進行滲透，青年學生中某些個體認知不足而盲目相信，會產生負面影響。

三、“四史”網絡文化作品融入高校思政教育的路徑探索

（一）活化紅色教學資源

“四史”等文化中集合了許多感人肺腑的英雄事跡和故事，是不可多得的教學資源。網絡文化作品在選題方面要有針對性，針對大學生這個特殊群體，要尋找出符合他們年齡認知特點的內容，主題上要貼近生活、實際，網絡文化作品不單單是對某個英雄或者某個偉大事跡的描述，還要重現歷史英雄群像以及感人事跡背后的精神。此外，在“四史”等文化中精神還需要進行提純，我黨在歷次偉大斗爭中鍛造出了偉大的紅船精神、井岡山精神、抗美援朝精神等，即使是在和平年代，也依舊是彌足珍貴的教學資源，都需要通過網絡文化創作再一次重現歷史，能夠指引大學生成長并幫助其樹立正確的人生觀。

（二）融合地方文化和校園特色

各高校在開展思政教育時，地方文化和校本特色不夠突出，導致在人才的培養上還有些許不足。一是網絡文化作品在設計之初就應該挖掘學校的校本元素。二是開展以“講好紅色文化故事”為主題的征文活動，收集以校園熱點為主題的正能量視頻作品，組織思政微黨課比賽，隨后將獲獎作品內容張貼在宣傳欄，視頻、音頻作品在學校各個平臺進行循環展播。三是強化師資力量，深入進行思想政治教育，充實教師網絡文化理念，弘揚優秀網絡文化，潤物細無聲地融入學生日常生活中，提升其參與感和獲得感，幫助其樹立遠大理想，爭當新時代青年。

（三）推進校園融媒體建設

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思政工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。隨著現代科學技術的發展，各高校緊跟時代潮流，因時而進，紛紛開設了自己的抖音、微信視頻號，但是目前校園的媒體還沒有聚合，應該充分抓住網絡文化產品的介入機會，推進校園各媒體的融合，開設“黨史著名人物”“黨史百年天天讀”專欄，充分利用現代傳媒技術手段拓寬校園融媒體發展渠道，不斷提升融媒體自身的影響力和傳播力，建立“素質過硬、專業優良”的融媒體團隊。

（四）講好中國思政故事

故事是網絡文化作品中必不可少的元素之一，故事性也是網絡文化的基本屬性。高校肩負著國際文化交流傳播的責任，唯有講好中國思政故事才能更好地向世界傳播中國，網絡文化作品中要體現中國特色、中國風格、中國氣派，在傳播過程中才能讓高校外國留學生更好地認識中國，堅持圍繞“共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”進行宏觀敘事，將中國特色與國際比較結合起來，傳播中國好聲音。

網絡文化作品融入高校思政課中不是一蹴而就的，需要積極的理論和實踐探索，才會在循序漸進、螺旋上升的過程中與高校思政教育形成有機整體。之于學生，網絡文化作品有利于幫助其成為德才兼備、德智體美勞全面發展的青年;于學校，網絡文化作品是學校建設良好網絡意識形態陣地的智力支撐?？傊?，高校要發揮各方面合力，立足大學生的全面發展和人文素質的提高，為完成立德樹人的根本任務不懈奮斗。

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編輯 郭小琴