高職院校學生轉專業工作中的問題及優化路徑

王玉潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 轉專業政策的完善和發展是高職院校改革發展的重要組成部分。通過梳理轉專業政策的變化趨勢，闡述熱門專業、家庭影響、班級文化、興趣和學習能力、人際關系等對高職學生轉專業的影響，分析了轉專業工作中學校政策宣傳和理解不到位、學生轉專業選擇不理智、轉專業后適應性不足等問題。在學校層面，建議從加強政策宣傳、完善服務機制，加強學生輔導、完善反饋機制和加強學科建設、優化資源配置，進行完全學分制改革、完善培養模式幾個方面不斷優化;在學生層面，學生通過學習轉專業政策內涵、明確轉專業內在動因，主動融入集體、明確學習目標，做出理性的轉專業選擇，提高轉專業后學習、生活的適應性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 轉專業政策;學生管理;優化路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0192-02

一、轉專業政策的變化

（一）門檻降低

根據我國轉專業政策的發展，可轉專業的學生類型范圍不斷放寬。政策探索階段，只允許極少數有特殊情況的，如生理原因、專業極度不合適或家庭困難等的學生轉專業。隨著政策的不斷發展，對轉專業程序和規定的細化，教育部將轉專業管理權力下放給學校，使學校能夠以更加靈活的方式開展轉專業工作。

（二）規模增大

隨著轉專業要求的門檻降低和各學校逐步取消轉專業人數比例限制，使近年來轉專業規模迅速增大，轉專業人數增長迅速。

（三）政策細化

除放寬轉專業的學生類型范圍外，政策也隨著時代的發展在不斷細化和完善。如2017年修訂的《普通高等學校學生管理規定》明確規定了不得轉專業的情況，即“以特殊招生形式錄取的學生，國家有相關規定或者錄取前與學校有明確約定的，不得轉專業?！蓖瑫r，還設置了休學創業復學學生轉專業制度，規定創新實踐、休學創業的學生，經個人申請學校批準可以轉入相關專業學習。

二、高職院校轉專業工作現存問題

（一）學校層面

1.轉專業前期政策宣傳不到位。一些學生在進入學校后對學校轉專業政策了解不夠，同時學校在組織轉專業工作的前期政策宣傳不足，出現有的學生因為前期準備不充分甚至是錯過轉專業時限等情況導致不能參加轉專業的問題。對于轉專業成功的學生，由于對轉專業后學籍異動和學分轉換等相關政策知之甚少，可能出現等到畢業時才發現自己學分不夠甚至影響如期畢業的情況。

2.轉入專業集中在熱門專業。由于部分轉專業學生希望轉入熱門專業學習，在統計南京某高職院校近4年轉專業學生轉入專業時發現，2016年轉專業學生中轉入會計專業學生占比51.4%，2017年轉專業學生中轉入會計專業學生占比33.3%，2018年轉專業學生中轉入會計和計算機專業學生共占比40%，2019年轉專業學生中轉入會計和計算機專業學生共占比31.7%，2020年轉專業學生中轉入會計和電子商務專業學生共占比28.6%。這樣的情況容易導致學校各專業人數差距增加、專業結構失衡等現象。這不僅給轉入院系的學生管理工作和排課工作增加難度，對于轉出院系而言，有一些新興的學科由于學生和家長的了解不足，轉出人數多，可能使之成為冷門學科，出現某些領域人才緊缺的現象。

（二）學生層面

1.轉專業內涵認知不全面。一方面有的學生對轉專業政策的內涵認識不全面，不能深入了解相關政策以及轉專業所需要提前做的準備工作。另一方面學生轉專業的自主能動性不強，存在一定的盲目轉專業的情況，如同時受到熱門的影響，或者是家長對熱門專業的執著往往都會影響學生，出現盲目轉專業，有的學生因為看到其他同學或舍友轉專業而產生從眾心理，沒有正確認識自己的長處和興趣，做出不理智的轉專業行為。

2.轉專業學生適應性不足。在學習中，一些學生在轉入新專業后發現由于此前對新專業的了解不夠，同時因為換了新的班級和學習環境，除了可以進行學分置換的課程外，學生需要補修新專業之前的其他相關課程，所以學業壓力較大，出現對新專業學習的不適。在生活中，轉專業學生進入新的專業新的班級，意味著要融入全新的集體，相比原班級同學，新轉入學生想要較快地真正融入新的集體有不小的難度，也會出現因為轉專業而更換宿舍出現生活中不適應的情況，對于不善溝通的學生來講是不小的挑戰，對心理健康發展也可能產生影響。

三、高職院校轉專業工作的優化路徑

（一）學校層面

1.加強政策宣傳，完善服務機制。轉專業是高職院校管理制度人性化的體現。學校在日常教學管理中，應當通過多種宣傳途徑，如學校網站、校園專欄等形式開展轉專業相關政策宣傳。在組織轉專業工作前期針對學生關心的問題進行詳細介紹與答疑;在辦理學籍異動審批手續時，院系輔導員和學校教學管理人員應向學生仔細說明情況及注意事項，讓學生能夠對轉專業政策和后續學業規劃等相關信息有較為全面的認識。

2.加強學生輔導，完善反饋機制。為了幫助轉專業學生完成新舊專業的過渡，使學生能夠更快適應新專業的學習、更好地融入新班級的氛圍中來，輔導員和教師應做到對原專業學生和轉專業學生一視同仁，尤其要重點關注轉專業學生，加強與轉專業學生的交流，了解他們的需求和困惑，及時記錄和追蹤，針對轉專業學生形成完善的反饋機制。另外，對轉專業沒有成功的學生，輔導員和教師也應積極在學業、心理上幫助他們，爭取在原專業能夠不斷適應、取得進步。

3.加強學科建設，優化資源配置。促進學校的學科發展，一方面對于不適應社會發展的專業進行課程資源更新或是專業調整，重新評估學科建設的結構布局，不斷調整落后于時代發展的夕陽學科，優化學科建設的發展路徑，著眼時代潮流建設新興學科。另一方面要縮小“冷門”與“熱門”專業之間的差距，提升冷門專業人才培養質量，對于發展前景較好的新興專業，學校要多扶持，并有適當的政策傾斜，如引進優質師資、增加項目資金撥款、給學生提供更多實習機會等。踐行以生為本的辦學理念，不斷提高辦學質量，提高學生的核心競爭力。

4.進行完全學分制改革，完善培養模式。完全學分制意味著學生的學習內容具有彈性，讓學生有了更多的自主權，可以自主地選擇感興趣的課程、選擇喜歡的教師，安排學習時間和畢業計劃，這有利于學生培養學習主動性，學習思考和規劃自己的學習和生活。同時，隨著我國經濟的不斷發展和升級，社會更為迫切地需要復合型人才，完全學分制讓學生不局限于某一專業的培養模式，學生可以學習多學科課程，有助于形成跨學科知識，有利于提高創新能力，增強自身的復合型競爭力。

（二）學生層面

1.主動學習轉專業政策內涵，明確轉專業內在動因。首先，學生應該對自己進行全面了解和評估，規劃自己未來的職業生涯發展，同時結合自己的興趣和特長明確自身轉專業的內在動因。這樣的過程也是學生自我認識、自我反思、自我教育的過程，這有利于學生更加全面、深刻地了解自己。其次，學生要學會主動了解學校的相關政策，尤其是有轉專業意向的學生要主動了解學校轉專業政策的內容，熟悉具體的管理規定，了解每年轉專業通知的發布和截止時間，早做準備不至于面對轉專業機會手足無措甚至錯過轉專業機會。

2.主動融入新集體學習生活，明確轉專業學習目標。在生活中，轉專業學生應主動與同學交流，積極參與班集體活動，讓自己不斷努力成為新專業、新班級中的一份子。當遇到困難時，可以敞開心扉，大膽向教師和同學請教，這樣往往能更有效地解答自己的困惑，同時也能增強自己對新集體的認同感和歸屬感，有助于學生不斷適應新的生活環境。在學習上，轉專業學生轉入新專業應該明確自己的學習目標，由于轉專業學生需要補修之前課程，學業任務較重，這時充分調動學習上的主觀能動性顯得格外重要，避免一味地埋頭苦學，也要主動了解轉入專業的學科特點和學習方法，這樣學習會事半功倍。

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編輯 馬燕萍