基于云計(jì)算技術(shù)的各類教學(xué)資源共享平臺(tái)研究

高永利 李麗山

摘要：云計(jì)算是一種全新的計(jì)算方式，將計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)展開運(yùn)行，提升了對(duì)相關(guān)資源的整合效率，是一種較為快速且方便的計(jì)算應(yīng)用方式，在教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)中使用云計(jì)算技術(shù)，可以有效的解決現(xiàn)今教育資源分配不平衡所導(dǎo)致出現(xiàn)的問題。展開對(duì)基于云計(jì)算技術(shù)開展各類教學(xué)資源共享平臺(tái)的研究，促進(jìn)我國(guó)數(shù)字化教育資源科的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)優(yōu)化數(shù)字教育資源的使用效率，有效的縮小了城鄉(xiāng)、地域等差距，促使我國(guó)的教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)均衡化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算技術(shù);教學(xué)資源;共享平臺(tái)

前言：

隨著現(xiàn)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使其在教學(xué)、科研等多種方面得到應(yīng)用，同時(shí)也增加了校園網(wǎng)用戶與信息量數(shù)據(jù)，需要在使用中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的信息管理，可以為學(xué)校各個(gè)部門的與職工的工作開展，提供出一種集成、以用戶為中心的信息服務(wù)體系。云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，是分布式處理、并行處理以及網(wǎng)格計(jì)算的一個(gè)整體，依托于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基礎(chǔ)之上，為用戶提供出更加安全、快速、便捷化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的一種服務(wù)模式。在構(gòu)建各類教學(xué)資源共享平臺(tái)時(shí)，使用云計(jì)算技術(shù)促使平臺(tái)變得更加豐富，在多種各異系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃、部署與管理中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校范圍內(nèi)的數(shù)字化資源使用效率，避免在實(shí)際工作開展中出現(xiàn)重復(fù)投資的現(xiàn)象。立足于云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用之上，開展各類學(xué)科教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建，將所有的數(shù)字化資源進(jìn)行整合，其中包含了多種硬件資源，使用虛擬化技術(shù)將所有的資源集中在一起，在業(yè)務(wù)發(fā)展優(yōu)先級(jí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)虛擬之后的硬件資源，按照需求將其分配到不同的應(yīng)用系統(tǒng)中。也就是說，在搭建各類學(xué)科教學(xué)資源平臺(tái)時(shí)，云計(jì)算技術(shù)只是一個(gè)底層硬件資源的搭建，繼而實(shí)現(xiàn)多種系統(tǒng)的彼此應(yīng)用，促使所有的優(yōu)質(zhì)化資源能夠?qū)崿F(xiàn)共建共享，全面提升學(xué)校的教育工作開展水平與社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮。

一、基于云計(jì)算技術(shù)的各類教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

所謂的數(shù)字化教育資源，指的就是經(jīng)過數(shù)字化處理之后，能夠應(yīng)用在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，一種多媒體教學(xué)資料，常見的有媒體素材、題庫(kù)與試卷素材、教學(xué)課件、案例、文獻(xiàn)資料、資料目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等形式的資源。將其按照信息表現(xiàn)的方式加以劃分，可以分為數(shù)字化幻燈片、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻以及數(shù)字化視頻等。

1）數(shù)字化教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡

在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展中，受到了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的影響，就導(dǎo)致城市學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化教育資源的建設(shè)中，總體上優(yōu)于農(nóng)村區(qū)域的學(xué)校。

2）資源重復(fù)建設(shè)

各個(gè)學(xué)校之間交流比較匱乏，所以在開展各類教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，但是學(xué)校的使用資金受到限制，就導(dǎo)致最終的資源建設(shè)局限在教學(xué)資源使用的基礎(chǔ)之上。

3）城鄉(xiāng)數(shù)字化教育資源共享程度低

在進(jìn)行數(shù)字化教育資源共享時(shí)，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)、共享計(jì)劃以及共享目標(biāo)，就導(dǎo)致實(shí)際工作的開展缺乏統(tǒng)一的接口與有效的數(shù)字化教育資源平臺(tái)，無法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)各類資源的高效整合使用。

想要建立起更好的教育資源共享平臺(tái)，就需要在構(gòu)建過程中，選擇使用性能穩(wěn)定、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一且功能完善的平臺(tái)作為基礎(chǔ)，其標(biāo)準(zhǔn)的接口能夠在各個(gè)學(xué)校、部門中加以使用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)異構(gòu)、動(dòng)態(tài)等數(shù)據(jù)資源的整合，繼而構(gòu)建起高效、優(yōu)質(zhì)的教育資源共享機(jī)制[1]。在立足于云計(jì)算技術(shù)使用基礎(chǔ)之上，構(gòu)建起各類教學(xué)資源共享平臺(tái)，保障彼此間實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、協(xié)作共享以及簡(jiǎn)單操作等特點(diǎn)，在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享以及促進(jìn)學(xué)習(xí)者多元化發(fā)展等有著較多的優(yōu)勢(shì)。

在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展中，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用得到了較快的發(fā)展，并且可以提供一些動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)，在不同的平臺(tái)基礎(chǔ)之上進(jìn)行傳輸，對(duì)資源可以提供一些可拓展性服務(wù)[2]。在基于云計(jì)算使用特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，與各個(gè)學(xué)校教育資源建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)校間教育資源共享建設(shè)需求結(jié)合在一起，站立在區(qū)域發(fā)展統(tǒng)籌的基礎(chǔ)之上，提出了使用學(xué)校的校園網(wǎng)與高速互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，繼而構(gòu)建起立足于GAE云計(jì)算的教育資源共享平臺(tái)設(shè)想基礎(chǔ)之上，給出相關(guān)建設(shè)工作開展的實(shí)施方案。

在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展中，共有的云服務(wù)平臺(tái)在公有的云服務(wù)使用中，其有著非常大的資源使用效率、易于拓展以及降低成本等多種優(yōu)勢(shì)所在，所以在使用公有平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，用戶并不需要訂購(gòu)軟硬件設(shè)備，只需要借助使用PaaS平臺(tái)，就可以完成工作開展中需要的調(diào)試與服務(wù)[3]。GAE是由谷歌公司推出的一種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)引擎，為用戶的實(shí)際應(yīng)用提出了完整的開發(fā)組件，用戶在實(shí)際使用的過程中，并不需要進(jìn)行維護(hù)與管理就可以正常使用。同時(shí)也支持Python、Java、Go語言的開發(fā)，同時(shí)也為三種語言提供了最基本的開發(fā)功能與API，但是其服務(wù)是需要收費(fèi)的，有著較為靈活的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，也有免費(fèi)的一些服務(wù)。

二、基于云計(jì)算的各類學(xué)科教育資源共享平臺(tái)的構(gòu)建

（一）系統(tǒng)整體架構(gòu)

想要更好的促進(jìn)不同區(qū)域?qū)W校的數(shù)字化教育資源實(shí)現(xiàn)共享，就需要在該系統(tǒng)建設(shè)的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，立足于傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)之上的用戶管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理以及學(xué)習(xí)交流等多種共享平臺(tái)基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)構(gòu)建的根本目標(biāo)就是使用云計(jì)算、云存儲(chǔ)等技術(shù)，提升對(duì)數(shù)字化教育資源的共享，為學(xué)生提供出一個(gè)開放時(shí)間不受時(shí)間、地域等因素限制的共享教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)。

各個(gè)學(xué)校就可以根據(jù)上述的架構(gòu)，在教育工作開展中搭建起一個(gè)整合的數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)，促使其成為公共教育資源池，在使用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以構(gòu)建出統(tǒng)一的接口，對(duì)所有的教育資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化管理。在資源共享的應(yīng)用背景下，師生都可以使用統(tǒng)一的接口進(jìn)入到資源共享平臺(tái)中，獲取自己所需要的數(shù)字化教育資源，學(xué)生根據(jù)自己辦學(xué)的特色，將教育資源上傳到公共資源池中，為學(xué)校的師生學(xué)習(xí)提供共享資料。對(duì)于使用資源的人員來講，只需要在實(shí)際的應(yīng)用中，根據(jù)自己的使用情況確定為免費(fèi)或付費(fèi)使用，不需要對(duì)硬件設(shè)備建設(shè)等關(guān)注，這樣的各類學(xué)科教育資源提升了學(xué)生掌握資源的內(nèi)容，教師也可以收集到更多的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校快速的推行網(wǎng)上課程發(fā)布與交互式教學(xué)工作的開展，不需要對(duì)教學(xué)中的一些基礎(chǔ)平臺(tái)與軟件建設(shè)給出太大的關(guān)注，只是需要將工作開展的目標(biāo)，集中在教育資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，其他的工作內(nèi)容都可以由平臺(tái)加以解決。

（二）系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

結(jié)合各類教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)工作開展的目標(biāo)，在本文的分析中該系統(tǒng)將B/S/CCS作為最基礎(chǔ)的體系機(jī)構(gòu)，用戶終端只需要在瀏覽器的應(yīng)用中完成相關(guān)界面的顯示功能，剩余所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)資料，其處理要管理只需要交給GAE云計(jì)算服務(wù)中心就可以完成，這樣的一種平臺(tái)構(gòu)建方式，有著成本低、開放式、規(guī)范化以及易操作等多種優(yōu)勢(shì)，從而形成一種教學(xué)資源共享平臺(tái)。

各模塊的功能如下：

1.用戶管理模塊

在用戶管理模塊的設(shè)計(jì)中，針對(duì)于學(xué)校的系統(tǒng)管理員、學(xué)校用戶、教師用戶、學(xué)生用戶等模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。通常針對(duì)于不用的用戶其注冊(cè)所使用的的權(quán)限是不同的，只有成為用戶之后才能夠使用系統(tǒng)中的相關(guān)資源，針對(duì)于內(nèi)部的資源權(quán)限按照級(jí)別將其設(shè)置為上傳、下載以及瀏覽等級(jí)別。

2.資源管理模塊

在設(shè)計(jì)資源管理模塊時(shí)，其主要包含的是對(duì)相關(guān)資源的上傳與下載。在進(jìn)行資源上傳的時(shí)候，用戶需要進(jìn)入到自己的用戶空間中，將自己希望用在共享中的資源上傳，在上傳的時(shí)候添加一些描述性的標(biāo)簽或關(guān)鍵詞，便于需要使用此類資源的用戶可以更好的搜索與下載。用戶在上傳資源時(shí)，其中主要包含了文檔、圖片、動(dòng)畫、視頻以及音頻等多種形式，當(dāng)所有的資源經(jīng)過專業(yè)化的審核之后，才能夠?qū)⑵浒l(fā)布到共享空間中，為更多的用戶提供瀏覽與下載。在進(jìn)行資源下載的時(shí)候，用戶登錄之后進(jìn)入到共享空間中，可以在系統(tǒng)中查閱所有的共享資源，也可以使用關(guān)鍵詞搜索的方式得到相應(yīng)的資源，如果用戶具備共享資源的下載權(quán)限，就可以獲取的資源的提取碼，進(jìn)行資源驗(yàn)證，只有用戶才能夠在提示下完成下載操作。

3.用戶空間管理

用戶的空間管理，指的是用戶在進(jìn)入到資源平臺(tái)之后進(jìn)入到自己的用戶空間中，可以在文件管理中查詢自己的相關(guān)文獻(xiàn)下載信息，使用文件共享模塊，找到自己已經(jīng)上傳的相關(guān)資源信息。在共享空間的使用中，其內(nèi)部資源的應(yīng)用主要是由用戶上傳，提供給一些有權(quán)限的用戶進(jìn)行瀏覽與下載此類公共資源。

4.論壇

用戶在平臺(tái)的論壇功能使用中，可以提升彼此間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己在共享空間中所發(fā)布資源的實(shí)際使用情況監(jiān)督，針對(duì)于資源在使用中存在的問題，及時(shí)的進(jìn)行舉報(bào)與管理，在此過程中用戶與管理員之間加強(qiáng)相互的交流與溝通，管理員能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)平臺(tái)中的一些教育資源加強(qiáng)管理控制。

（三）系統(tǒng)核心業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)

在基于云計(jì)算技術(shù)之上開展各類教學(xué)資源共享平臺(tái)構(gòu)建的過程中，資源管理模塊時(shí)最為關(guān)鍵的核心工作開展模塊，系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)工作主要為資源的上傳與下載，針對(duì)于不同類型的用戶與管理人員來講，需要結(jié)合自身的實(shí)際應(yīng)用權(quán)限，具體的參與到教學(xué)資源的上傳與相關(guān)資源下載等具體操作中，提升該平臺(tái)的使用效率，促使教育工作開展效率提升。

在進(jìn)行教育資源上傳的過程中，經(jīng)過專業(yè)化的審核將各類學(xué)科教學(xué)資源上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)中，在審核工作開展的過程中，主要是對(duì)資源的本身說明信息進(jìn)行審核。用戶在進(jìn)入到用戶使用空間之后，選擇自己需要上傳的資源，同時(shí)填寫一些與資源相關(guān)的描述性內(nèi)容，通常使用的有資源標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞等多種類型，當(dāng)所有的內(nèi)容填寫之后才能夠完成資源的上傳。對(duì)于用戶使用權(quán)限的審核，如果用戶自身并不具備一定的資源上傳權(quán)限時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)用戶的實(shí)際信息彈出系統(tǒng)提示;如果用戶自身具有上傳的權(quán)限，那么在進(jìn)行資源審核的過程中，需要對(duì)內(nèi)容與說明信息加以明確，當(dāng)完成相關(guān)內(nèi)容的審核之后，就可以將資源文件納入到正式的資源課程中，如果作品沒有經(jīng)過審核，就會(huì)為用戶給出相應(yīng)的修改意見，經(jīng)過修改的資源文件還需要再一次進(jìn)行審核，否則不會(huì)進(jìn)行教育資源的上傳操作。

針對(duì)于云計(jì)算基礎(chǔ)之上的各類教學(xué)資源共享平臺(tái)的使用，在下載教學(xué)資源時(shí)，因?yàn)橐徊糠值馁Y源會(huì)涉及到版權(quán)、使用范圍以及保密級(jí)別等多種因素的限制，對(duì)于需要下載的用戶也有著不同權(quán)限的要求。所以在進(jìn)行教育資源下載的過程中，需要對(duì)用戶的下載權(quán)限進(jìn)行判定，就需要在平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用中添加判定機(jī)制。

結(jié)語：

實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，并不是在教育中構(gòu)建起簡(jiǎn)單的信息化系統(tǒng)就可以完成的。現(xiàn)今數(shù)字化校園、移動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及智慧校園等都在向著成熟化發(fā)展，促使我國(guó)高校信息化教育進(jìn)程加快，對(duì)于高校來講就需要立足于云計(jì)算技術(shù)之上，構(gòu)建起各類教學(xué)資源共享平臺(tái)，把所有的教學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多種教學(xué)改革工作的順利開展，為教育實(shí)驗(yàn)與科研工作提供更多的支撐，提升了教育資源的使用效率，將原有的資源效率充分發(fā)揮出來，在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)交互式的教、學(xué)、研一體化的發(fā)展目標(biāo)。基于云計(jì)算技術(shù)之上建設(shè)起各類教學(xué)資源共享平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校際共享與校社共享模式的構(gòu)建，不斷的建立并完善其云計(jì)算基礎(chǔ)之上的各類學(xué)科教育資源共享平臺(tái)。

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