茶文化視域下高校輔導員對大學生思政教育的影響及實現(xiàn)路徑

文 玥

（西安體育學院，陜西 西安 210068）

1 茶文化與思政教育相關含義解析

1.1 茶文化

中國是一個古老而神秘的國家，它有著源遠流長的發(fā)展史，在這個神秘的國度里，孕育著令世人驚嘆的傳統(tǒng)文化。正是這古老的文化引領著中國在黑暗中尋找光明，在艱難中尋找動力，在挫折中尋找方向，指引著中國不斷前行，走向繁榮富強。茶文化作為傳統(tǒng)文化的精髓，它蘊含著豐富的哲學思想，不論在我國還是其他國家都有著深刻的影響力。

1.2 思政教育

思政教育，又被稱之為思想政治教育，主要是指思政教育工作者依據(jù)當下思政教育體系理論，有計劃的對培養(yǎng)對象進行有目的的教育，使其能夠樹立正確的三觀，扭轉不正確的價值理論，糾正不正確的行為活動，激發(fā)其愛國主義情懷，增強其建設國家的責任感與使命感。

2 茶文化視域下高校輔導員對大學生思政教育的影響

隨著我國高等院校素質(zhì)教育教學工作的不斷推進，我國高校大學生的整體素質(zhì)明顯提升。其中，這在很大程度上要歸功于高校開展的大學生心理健康教育、思想政治教育等等，而在這個過程中輔導員所發(fā)揮出的作用不言而喻。我國正處于建設世界“雙一流”高校的重要階段，在當前的教育背景下，學生的考試成績已經(jīng)不能成為決定學生未來發(fā)展前景的唯一因素，學生的個人素質(zhì)、精神修養(yǎng)等方面同樣對學生未來發(fā)展具有不容忽視的影響。高校是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才的主要場所，在過去，由于受到應試教育人才培養(yǎng)模式的影響，很多高校都只關注對學生的專業(yè)文化課程教學，教師們也是想著各種方法去提高學生的考試成績，所以導致“德育”環(huán)節(jié)一直以來都是高校教育教學環(huán)節(jié)的“短板”。但與過去不同，當前的就業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境都要求學生既要有真才實學，同時還要求學生有健全的人格和高尚的品德。我國高校開展素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年，雖然在這個過程中有很多比較典型的大學生好人好事值得我們學習，但與此同時，有關大學生的負面報道也不在少數(shù)。這就意味著高校素質(zhì)教育既有值得肯定的成果，同時也存在很大的提升空間。

中國作為茶文化的發(fā)源地，具有非常豐富的茶文化資源，而這些茶文化資源不僅是我國精神文明建設的寶貴資源，同時也是高校進一步完善素質(zhì)教育教學體系的重要資源。思想政治教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅會影響到高校未來發(fā)展前景和競爭力的提升，同時也會影響到學生健全人格的形成。在經(jīng)濟全球化的影響下，一些良莠不齊的外來文化涌入高校。而部分高校大學生在接觸這些外來文化的過程中，他們的政治立場、思想觀念發(fā)生了很大的轉變，對他們未來發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。與其他教職員工不同，輔導員是與學生接觸最頻繁、最親近的教師，所以學生對輔導員往往更加信任。尤其是隨著輔導員群體越來越“年輕化”，所以學生與輔導員交流起來也不會有“代購”，這些特點都使得輔導員逐漸成為大學生思想政治教育的主力軍。因此，高校輔導員在開展大學生思想政治教育的過程中，他們就可以用自己的親身經(jīng)歷來給學生普及思政教育方面的知識，這更容易引起學生思想和情感上的共鳴。除此以外，輔導員還可以用微信、qq等現(xiàn)代移動通訊軟件來與學生進行課下交流，從而及時掌握學生情感上的變化，并及時做出措施，保障大學生身心健康成長。當然，如果有必要，輔導員還可以將學生叫到自己的辦公室，或者直接到學生宿舍面對面交流，并將茶當成是緩解學生緊張心理的工具，讓學生通過飲茶來緩解緊張的心理。所以，從這里就可以看出，在茶文化視域下，高校輔導員對大學生思想政治教育的影響不容忽視。

3 茶文化視域下發(fā)揮高校輔導員大學生思政教育影響力的路徑

高校輔導員的特殊性就決定了他們能夠在大學生思想政治教育工作中發(fā)揮出巨大的影響力。高校青年大學生正處于發(fā)展的重要階段，在成長的過程中，他們的思想和觀念逐漸成型。因此，高校必須要充分認識到加強對高校大學生思想政治教育的重要性和必要性，并不斷完善現(xiàn)有的思政教育體系，既要做好日常的思想政治教育課程，同時還要保證輔導員做好課下思想政治教育工作，做到“雙管齊下”，切實保障高校大學生身心健康成長。當然，考慮到中國具有豐富的茶文化教育資源，以及很多輔導員思政教育教學能力不足等問題，高校除了要開展多種多樣的茶文化課外活動以外，還應該要求思政教師將茶文化融入到思政教學內(nèi)容當中，并加強對輔導員的培養(yǎng)培訓，提高輔導員開展大學生思想政治教育工作的能力，為學生創(chuàng)造更優(yōu)越的思政教育環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)出更多具有健全人格和高尚品德的高精尖人才。

3.1 開展多種形式的茶文化課外活動

學生作為心理健康教育、思想政治教育以及茶文化教育的受體，只有當他們對茶文化有足夠的學習興趣，他們才會把更多的時間和精力投入到茶文化學習環(huán)節(jié)。中國是茶文化的發(fā)源地，而這些傳統(tǒng)茶文化在四千多年的發(fā)展過程中已經(jīng)日趨完美、無懈可擊。當然，與早期的茶文化不同，在新時代背景下，中國茶文化又有了新的內(nèi)涵和突破。因此可以說，中國茶文化已經(jīng)做到了與時俱進、開拓創(chuàng)新，所以將茶文化發(fā)展成為高校大學生思政教育資源并不會出現(xiàn)“排斥”的問題。雖然茶已經(jīng)成為高校大學生群體中一種司空見慣的日常飲品，但對中國傳統(tǒng)茶文化有深入研究的高校大學生卻少之又少。而且很明顯，如果高校大學生根本不了解中國茶文化，那么他們就不可能感受到茶文化的學習樂趣，這無疑會影響到茶文化在大學生思想政治教育中的應用效果。為此，國內(nèi)各大高校要認識到大學生現(xiàn)有的茶文化知識基礎現(xiàn)狀，并通過開展多種形式的茶文化課外活動來增強學生對茶文化的了解，并激發(fā)學生茶文化學習興趣。眾所周知，中國茶文化作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，并不都是由比較正式的文化知識，很多內(nèi)容都是由一些民間歷史故事、典故組成的。所以，這就為高校選擇茶文化課外活動內(nèi)容提供了借鑒。比如，茶文化課外活動負責人就可以選擇以某一個茶文化典故在話題，并鼓勵全校師生積極參與，通過參與話題的討論，設立相應的獎項，用物質(zhì)獎勵來激發(fā)師生參與活動的熱情。

3.2 將茶文化融入到思想政治教育內(nèi)容中

雖然高校輔導員在開展大學生思想政治教育工作中具有非常明顯的優(yōu)勢，但這并不意味著應該把所有的希望都寄托到輔導員身上，因為他們要負責學生的大小事務，所以并沒有非常多的時間和精力去完全負責大學生思政教育。也就是說，輔導員在大學生思想政治教育工作中僅僅能起到輔助的作用，其并不能完全替代傳統(tǒng)的思想政治教育角色。在茶文化視域下，思政教師既要學會改革教學方式，同時還要把茶文化融入到思政教育內(nèi)容當中，豐富思政教育內(nèi)涵，同時為學生提供更優(yōu)越的茶文化學習條件。作為高校思政教師，其應該認識到茶文化在大學生思想政治教育工作中的應用價值，并積極主動地去學習中國傳統(tǒng)文化，不斷接受茶文化地洗禮，使自己能夠從另一個角度看待大學生思想政治教育工作，而不是像過去那樣只知道按照教學大綱的要求給學生灌輸知識。無論是什么樣的教育都要有互動環(huán)節(jié)，因為只有進行互動教師才能明白學生對知識的學習和理解情況，并根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學方向。一方面，思政教師可以根據(jù)學生對茶文化的興趣來選擇茶文化教學內(nèi)容，并且保證教育內(nèi)容的趣味性；另一方面，思政教師還要學會從傳統(tǒng)的思政教學內(nèi)容當中挖掘茶文化教育資源，延伸思政教育的深度和廣度。

3.3 加強對輔導員的培養(yǎng)培訓

輔導員作為高校大學生在校期間作為親近的教育工作者，他們要充分認識到自己在大學生成長過程中的價值和作用，既要不斷提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，并全心全意為學生服務，同時還要加強對茶文化的學習，增強思政教育教學能力。首先，高校要為輔導員提供專門的茶文化、思政教育教學培養(yǎng)培訓機會，讓他們可以更系統(tǒng)、更全面、更細致地學習茶文化與思想政治教育知識，為更好地服務學生做好準備。當然，高校也要做好監(jiān)督管理工作，使輔導員能感受到高校對做好大學生思想政治教育工作的決心和信心，避免部分輔導員放松對自己的要求；其次，高校輔導員要善于利用網(wǎng)絡資源自主學習茶文化與思想政治教育知識，在遇到問題時還可以向思政教師以及茶文化研究專家學者進行請教，把學習茶文化與思政知識當成是生活和工作中的一部分。除此以外，輔導員還要加強利用業(yè)余時間與學生談心，并幫助那些學習成績差、家庭經(jīng)濟比較困難的學生，讓他們切切實實地感受到來自學校、輔導員的關愛。

4 結語

綜上所述，茶文化資源不僅是我國精神文明建設的寶貴資源，同時也是高校進一步完善素質(zhì)教育教學體系的重要資源。因此，高校輔導員在開展思政教育工作的過程中可以借助于茶文化的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，從而提高思政教育的實效性。