嗨，西瓜蟲

山東省東營市利津縣北宋鎮宋集幼兒園 葛慶梅

大自然是孩子最好的老師，孩子們天生就對自然界的一切事物充滿好奇心和探究欲。最近，博博、帆帆、熙熙等幾位小朋友熱衷于在戶外找小蟲子，每次看到小蟲子時他們都會興奮地大喊大叫，并且能專注地觀察很久。一次偶然的機會，孩子們在早操后發現了一只可愛的西瓜蟲，并對它表現出了濃厚的興趣。因此，我從孩子們的興趣點出發，組織他們多次探究西瓜蟲的奧秘，與西瓜蟲進行了一次尋、瞧、探、繪的完美邂逅。

尋

做完早操后，帆帆蹲在地上驚呼道：“哇，快看，地上有只西瓜蟲，好可愛呀！”孩子們蜂擁而上，爭先恐后地湊過去觀察那只西瓜蟲。屹屹羨慕地說：“我也想要一只西瓜蟲，可是去哪里找呢？”自譽為“逮螞蚱大王”的博博說：“你忘了我是逮螞蚱高手嗎？跟我來，我知道哪里有西瓜蟲，上次我就在那個地方找到了西瓜蟲。”于是孩子們分頭行動，紛紛去尋找自己的西瓜蟲。

“西瓜蟲、西瓜蟲，你在哪里？快快現身……”澤澤一邊嘟囔著一邊四處尋找。

“哪兒有呀？哪有兒呀？我怎么一個都找不到？”昊昊踢著一塊小石頭失落地走來走去。

“我找到了！我找到了！老師，我找到了一只西瓜蟲，是在這個磚縫里找到的！”熙熙的這一發現把其他孩子都吸引了過去。于是孩子們都彎著腰、撅著屁股、瞪大眼睛盯著磚縫，生怕看不到磚縫里的西瓜蟲，還有的孩子用手指在磚縫里戳來戳去。

“唉，我還是沒有找到！”晨晨有些著急了，用失望的小眼神向我求助。

“你可以去問一下熙熙和帆帆還能在哪里找到西瓜蟲，然后判斷一下它喜歡什么樣的環境？這樣說不定你就能找到了?！蔽野参康馈?/p>

“哎呀，我忘了，我姥姥告訴我西瓜蟲生活在潮濕的環境里，我們可以去潮濕的地方找！”順順拍了一下腦門，想起了超級重要的信息。孩子們聽到順順的話后立刻打起精神朝著潮濕的地方進發，繼續尋找可愛的西瓜蟲。

果然，孩子們很快就在墻角邊、青苔下、小石頭底下找到了西瓜蟲。

瞧

孩子們帶著自己的“寶貝”回到了教室，有的直接用手攥著西瓜蟲，有的用一片樹葉包著，還有的孩子把西瓜蟲裝進了自己的零食袋子里……每個小朋友都小心翼翼地把西瓜蟲捧在手心里，視若珍寶。

“昊昊，你咋把袋子系得這么緊，這樣你的西瓜蟲會因為缺氧而死掉?！表橅樥f著趕緊幫昊昊解開了袋子，還不忘伸手摸摸西瓜蟲，生怕西瓜蟲們有任何閃失。

教師：“大家說說你的西瓜蟲長什么樣子？”

佟?。骸拔鞴舷x是黑色的，它的身體是橢圓形的，上面還有很多條紋……”

如如：“不對不對，我的西瓜蟲是咖啡色的，不是黑色?！?/p>

教師：“??！西瓜蟲到底是黑色還是咖啡色呢？誰來說一說？”

帆帆：“你看，這只小小的西瓜蟲是咖啡色的，是西瓜蟲寶寶；這兩只大大的是西瓜蟲爸爸和媽媽，是黑色的，它們是一家人，你們可以來看看！”他一邊說一邊攤開小手等著大家去揭秘。

孩子們湊上去通過仔細觀察解決了西瓜蟲顏色之爭——最終觀察結果是：長大后的西瓜蟲是黑色的，小西瓜蟲是咖啡色的。

教師：“你們還有別的發現嗎？”

熙熙：“西瓜蟲有兩個觸角，手一碰它會縮成一個圓球，像西瓜一樣?！?/p>

月月：“西瓜蟲的肚子是白色的，它還有好多條腿……”

教師：“誰知道西瓜蟲到底有多少條腿呀？”

涵涵：“8條?！?/p>

珠珠：“10條?！?/p>

麗麗：“不會有12條吧！”

文文：“老師，是14條，剛才我摁住西瓜蟲數了好幾遍呢！”

教師：“西瓜蟲很小，腿又多，我們可以借助放大鏡驗證一下?！?/p>

孩子們三五成群、分工明確，一人拿著放大鏡，旁邊的小朋友來數，結果數來數去就是14條腿——和文文的答案一致。

“看，我說對了吧！”文文一臉得意。這時順順大聲叫起來：“老師，我的西瓜蟲生寶寶啦！天哪，它生了好多小寶寶……”孩子們聽到后立刻圍上去觀看西瓜蟲生寶寶。帶著疑惑我快步走到孩子們身邊一看，哇，西瓜蟲身后真的有很多白色小蟲子，仔細觀察，那些蟲子寶寶還在蠕動?！昂蒙衿嫜剑∥鞴舷x寶寶竟然是白色的，穎穎，快看，蟲子寶寶動起來好可愛呀！”琳琳興奮地拉著穎穎的手說。

“這是我第一次看見西瓜蟲生寶寶！”“我也是！”……孩子們七嘴八舌地議論著。

昊昊看到這一幕后，趕緊去看他的西瓜蟲是不是也要生寶寶了，經過一番觀察，他的西瓜蟲并沒有生寶寶，于是昊昊失望地看著我說：“估計我的西瓜蟲是男孩，生不了寶寶……”

“哎呀，我的西瓜蟲好像也要生寶寶啦！”

“老師，這些西瓜蟲寶寶是從哪里生出來的？”

“你們再仔細觀察一下這個西瓜蟲媽媽，看看還有什么發現？”我拋出問題。

“老師，西瓜蟲寶寶是從西瓜蟲媽媽的肚子里爬出來的，你們看，西瓜蟲寶寶都在媽媽的肚子上趴著呢?！表橅槹盐鞴舷x媽媽翻過來仔細觀察后自信地說。

到底是不是這樣呢？帶著這個問題我們一起查閱了資料——原來西瓜蟲屬于卵生，等孵化成幼蟲后附著在媽媽的腹部，直到能獨立生活才離開媽媽分散活動。

昊昊一看自己的西瓜蟲不能生寶寶就目不轉睛地看著這些西瓜蟲寶寶，他突然說道：“我們剛出生的時候要喝奶，那它們吃什么呀？我們可要照顧好它們。”

“對呀，西瓜蟲到底吃什么呀？我們要好好養它們，但是它們是害蟲還是益蟲呀？”帆帆問道。

“你們真是一群有愛心的好孩子！帆帆提的這個問題也特別好，老師發現你們都很善于思考，所以這個問題老師現在不能回答你們。請你們中午回家后問問爸爸媽媽或者查閱資料，下午我們再一起探討這個問題，老師期待大家揭曉更多關于西瓜蟲的秘密。”

探

下午，孩子們一來到教室就興奮地相互分享著自己搜集到的關于西瓜蟲的秘密。

“我奶奶說西瓜蟲也叫濕濕蟲，這名字也太搞笑啦！”

“西瓜蟲可壞啦！它會吃我們種的黃瓜、西紅柿、南瓜和小白菜……”

“奶奶告訴我西瓜蟲還喜歡吃草莓……”

“你們知道嗎？西瓜蟲還會吃干樹葉、干草……”

“天哪，它們怎么還吃這些東西？”

“哇，你們知道了這么多關于西瓜蟲的秘密呀，老師為你們點贊。那誰來說說西瓜蟲到底是害蟲還是益蟲呀？”

“它肯定是害蟲，因為它吃蔬菜。”琳琳有些氣憤地說。

“大家同意琳琳的說法嗎？”

“我覺得西瓜蟲也有好的一面，因為它可以吃枯草枯葉，這樣可以保護環境?！狈谝粫r間站起來表達自己的觀點。

“媽媽告訴我西瓜蟲可以做成藥，能治牙疼和氣管炎，它應該是益蟲吧！”如如說。

“孩子們，你們看，西瓜蟲吃植物的嫩根，吃我們種的蔬菜，從農業的角度來看它屬于害蟲；但是它也吃枯草枯葉，對我們的生態環境有保護作用，同時還能做成藥物，從這個角度來看西瓜蟲就是益蟲，所以我們看待問題時要從多個角度進行全面分析，這樣才可以了解事物的真相?！?/p>

繪

又一天早操結束后，“老師，我想去抓一只西瓜蟲，然后照著把它畫下來！”我們班的“小畫家”熙熙提議。

“好呀好呀，這個主意好，我們快去吧！”

孩子們一邊畫一邊交流著：“你知道嗎？我給西瓜蟲取了個名字叫小黑。”

“哎，我的叫滾滾，你看它縮成一團的時候圓滾滾的。”

“我的叫小小，因為它很小?！?/p>

“我的叫巧克力豆，嘿嘿！”

……

順順：“我畫的是西瓜蟲媽媽和西瓜蟲寶寶在綠綠的草地上遛彎?！?/p>

琳琳：“我一共畫了四只西瓜蟲，兩只在爬，另外兩只縮成圓球滾來滾去?！?/p>

昊昊：“我給西瓜蟲畫了一個大大的房子，西瓜蟲可以在里面吃和玩。”

博博：“對呀，我們可以給西瓜蟲建一個小房子呀，這樣它們就不會在桌子上爬來爬去啦！”

說干就干，一會兒功夫孩子們就給西瓜蟲建好了房子——看，有幾個孩子用積木為西瓜蟲搭起了“宮殿”，還有幾個孩子用水彩筆給西瓜蟲建了個寬敞的大房子。

昊昊：“房子這么大，西瓜蟲有點少啊，要不然我們再去抓幾只?！?/p>

琳琳：“我有個好主意，我們可以用太空泥做西瓜蟲呀！多做幾只，西瓜蟲的家里就更熱鬧啦！”

帆帆：“我和如如來做西瓜蟲爸爸，你倆來做西瓜蟲媽媽，你來做西瓜蟲寶寶。”（具有領導天賦的帆帆一邊說一邊就給小伙伴們分好了任務。）

“哈哈，我們做的西瓜蟲都好大呀，都是特大號西瓜蟲?！?/p>

“這些太空泥西瓜蟲可以當西瓜蟲寶寶的玩具，這個可以當假山，它們可以在山上爬來爬去！”

教育家陶行知先生曾說：“生活就是大課堂，大自然就是活教材?！弊尳逃貧w真實的生活，讓幼兒回歸自然的生活，這是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所蘊含的新理念。在本次探究西瓜蟲的活動中，孩子們通過觀察了解了西瓜蟲的基本特征，而我僅僅作為一個旁觀者讓孩子們自由探索——放手之后，孩子們的觀察點不會受到任何干預和限制，反而會增加無限可能。

在帆帆提出“西瓜蟲是害蟲還是益蟲”這一問題時，我沒有正面回答，而是把問題拋給孩子們，讓他們回家查閱資料、請教父母。孩子們在探索過程中樂于分享，在分享中學會思考以及如何辯證地看待問題，最終在探索中尋求真相；在探究的同時，孩子們通過給西瓜蟲起名字、搭建新家、表征西瓜蟲等活動滿足了其情感發展需求。在整個探秘過程中，我及時肯定孩子們認真觀察、科學分析的能力，給予孩子支持與鼓勵，以此推動他們更好地在大自然中發現探索，在科學探究中快樂成長。