藝術類研究生創新實踐能力培養
——以職業教育學校開設戲劇形體操課程為例

尹敬紅 張 琦

截至2020年末，我國研究生教育已累計為國家輸送培養1000多萬高層次人才，全國在校研究生突破300萬人，學位制度和研究生教育制度發展迅速，成就巨大。[1]2020年7月29日，孫春蘭副總理在首次全國研究生教育會議上講話指出，全面貫徹黨的教育方針，落實以德樹人的根本任務，以提升研究生教育質量為核心，深化改革創新，推動內涵發展。[2]在這個歷史節點，黨和國家對研究生教育的重視程度前所未有，研究生教育制度改革前所未有，國家對研究生教育寄予的厚望前所未有。

藝術類研究生作為我國研究生教育的內容之一，在研究生教育中占據了一定的地位。提高藝術

圖1 尹敬紅在新派傳習社開展形體操培訓

研究生的創新實踐能力是適應新時代發展、滿足社會需求的必然要求，是推動中國藝術類研究生教育內涵式發展、培養適應社會，傳播藝術的全方位藝術人才的基本核心。戲劇專業作為藝術類研究生的一個分支，在國家推行雙減政策、鼓勵美育教育的背景下，戲劇課也成為美育教育中不可或缺的一部分。在戲劇課程的教學設置中，形體操給予研究生進行創作整合、創新編排、推陳出新的更大空間。在職業教育階段開設戲劇形體操選修課程對研究生的創新實踐能力起到鍛煉和提高作用。同時，戲劇形體操課程融進學校，也為職業教育學校的學生帶來了新奇的體驗和藝術素養的提升。

一、開設戲劇形體操課程對職業教育階段學生藝術素養的提升作用

藝術職業教育是國家職業教育體系的重要分支，也是文化建設的重要組成部分。多年來，藝術職業院校培養了一代代杰出的藝術專業人才和無數基層文化藝術骨干，為文化建設，特別是為中華優秀傳統文化藝術的傳承發展作出了重要貢獻。進入新時代，藝術職業教育也迎來了黃金發展期。”[3]根據國家教育部門近期推出的雙減政策，必須加大力度扶持職業教育，使美育課程更加豐富，使職業教育與社會同步，讓學生在學好技術的同時，探索如何培養和提高學生們的藝術素養，著力培養打造專業性、職業性、藝術性應用型的復合藝術人才。目前高校的藝術類教育已經逐步完善，但職業技術教育階段的人才培養與學生的藝術素養還有待提高。

(一)通過形體操了解戲劇課堂流程，為舞臺表演奠定基礎

古語云：言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也[4]。大概意思是說，如果用言語表達不清的某件事或某種感情，最后就會情不自禁地手舞足蹈起來。由此可以看出肢體動作在沒有語言的時候顯得多么重要。大量的戲劇舞臺作品讓觀眾看到，當舞臺上人物有感情沖突的心理活動時，不會使用大篇幅的戲劇臺詞去堆疊，有時只需要利用這個人物的站姿、停頓、走路速度的快慢、肢體動作的幅度等即可判定該人物的心理狀態與人物性格。所以，不難看出古往今來形體動作都是生活中最重要的組成部分。編排設置戲劇形體操藝術課程在職業教育階段提升學生們的藝術素養是非常合適也是非常必要的。職業教育階段學生大部分都已經完成了義務教育階段的學習，對于戲劇藝術都有一定的耳聞和了解。在開展戲劇形體操訓練之時，采用的課堂流程是“戲劇形體操—戲劇元素游戲—戲劇作品演練”，戲劇形體操作為課堂學習的第一階段，是開啟戲劇學習的金鑰匙，是堆砌戲劇城堡的奠基石，是提高戲劇修養的助推器。

(二)通過肢體動作編排，矯正錯誤形體

職業教育階段的學生正處于生長發育的關鍵時期，長期伏案寫字久坐不起等不良的坐姿習慣會影響身體發育，導致有的學生會有含胸、駝背、斜肩、歪脖等不正常的形體。這些不良的坐姿習慣嚴重影響了孩子們的身體發育。戲劇形體操就是針對這些不良習慣而設計的，它不同于專業的戲曲、舞蹈教育，不要求學生們有專業的基本功。戲劇形體操課程選擇從簡單的站立挺直等方面糾正錯誤的身體姿勢，利用踏步、轉手、踮腳尖等基本動作，加上音樂的配合就產生了巨大的能量。這類課程的設置使教學課堂氣氛活躍，同學們參與度極高，通過一個學期的學習，發現很多原來含胸駝背、走路松散、站姿歪斜的學生都改掉了這些毛病，恢復了身姿的挺拔。

(三)通過戲劇形體操訓練，了解何為戲劇舞臺的“塑造人物”

戲劇形體操訓練就是藝術課堂的熱身操，這一環節是非常必要的，而且不是孤立存在的。在職業教育中開設的戲劇選修課，雖然不是專業的專才教育，但也要確保學生們在學習之后能夠有所收獲。戲劇課程最后考察的標準要落在小品或者劇目排演上。如何衡量一個學期學生們的收獲，就要在期末考核中看學生們塑造人物的能力。戲劇形體操幫助學生們放松身體、解放天性，一些環節也能夠幫助學生們抓住塑造人物形態的特點。學生們根據自己在日常生活中的所見所聞，加之與想象力聯系，利用戲劇形體操環節的人物造型練習，塑造出一個完整立體的角色。

(四)形體操訓練能夠提升學生的藝術素養并提高審美能力

形體(肢體)動作在每一出戲劇作品、戲曲作品、舞劇作品之中都必不可少。針對絕大多數職業教育階段的學生接觸高雅藝術的機會不多，即使有機會接觸，大多數學生可能只停留在“看個熱鬧、捧個人場”的階段。他們不懂舞臺作品呈現在眼前時都是要經過怎樣的訓練，更不知如何去欣賞藝術、理解藝術。這顯然不符合當今時代美育教育所提出的要求。戲劇形體操課程為學生的審美能力培養提供了很大的能量。在傳授形體操的動作信息時，學生們也會感受精致的形體動作是如何詮釋美好的。這樣，當學生們再次觀賞舞臺作品時，便有足夠的能力欣賞舞臺作品呈現的合理與美妙。這對提升學生的

圖2 尹敬紅指導的研究生開展形體操教學

審美觀有很大的幫助，同時對學生們整體的藝術素養也有很大提升。

二、形體操課程的開設對研究生創新實踐能力的鍛煉和提升

(一)優化課程設置，加強對理論知識和學科交叉的系統學習

首先，戲劇形體操的設置離不開專業理論作為基礎。不僅學術型研究生需要學習，專業類型的研究生也需要學習。在查閱各類型的文獻，融合其他藝術門類的綜合考量之后，編出一套系統的、適合不同年齡階段的戲劇形體操課程。收集資料、查閱文獻、編排整理的過程，就是對戲劇研究生專業理論知識，及學科交叉的一次系統學習。

(二)培養創新興趣，增強創新意識

藝術類課題一般具有較強的實踐性，以本文探討的戲劇形體操課程為例，研究團隊在進行創新整合時，根據研究內容的需要進行總結和歸納，通過對現代戲劇藝術發展趨向，義務教育階段、職業教育階段美育課程指導等方面的調研分析，使研究生們感受到藝術類學科創新工作的重要性和緊迫性；通過研究型藝術專題講座、普及藝術創新等相關知識，培養研究生對創新工作的興趣，從而影響藝術類研究生的創新觀念，使其從思想上重視學術研究工作，增強藝術類研究生的創新意識。[5]

(三)培養復合型藝術人才，為社會提供專業的藝術指導教師團隊

藝術類專業學習本身就是一個推陳出新的過程，是不斷打破底線、刷新以往的過程。戲劇專業更是如此，每年會有大量的戲劇作品涌向舞臺，近年來隨著美育教育的普及發展，更是涌現出了一大批新鮮的戲劇類課程。如何在發展中保持屹立不倒，唯有不斷學習，不斷創新，向其他專業學習借鑒，著力培養復合型人才。藝術類研究生要不斷學習本學科專業前沿知識，在專業領域和學術方面與時俱進，還要盡可能地保持專業及學術思想的先進性。在創新實踐驅動下，將學科前沿知識、最新研究方向及成果轉化成適合廣大群眾易學、易懂的藝術知識，將藝術傳遞給更多人，讓人人都能做到了解藝術，讀懂藝術，對藝術普及盡一份藝術類研究生的創新之力。

三、結語

綜上所述，藝術類研究生創新實踐能力的培養與提高不是一蹴而就的，是需要藝術類研究生導師、藝術工作者、教育行業從業者不斷探索實踐才能提高的。開設戲劇藝術選修課，并在課堂中融入戲劇形體操的元素，是探索藝術類研究生創新能力培養的重要步驟，它體現的能力是絢麗多彩的。教育興則國家興，人才強則國家強，培養各類優質人才的同時，一定不能忘記發展美育教育。我們期待讓每個地區的職業院校都有機會享受到與發達地區甚至高等院校同樣的機遇。希望越來越多的藝術工作者能夠為中國的職業教育提供更多更新鮮的美育課程指導，共同探索職業教育階段學生藝術素養的路徑，讓大家真正理解藝術，懂得真正的“美”。