自然教育 自然生長

陳玉華

自然教育在當下已經成為教育的一個重要部分。在幼兒園的課程中融入自然教育也成為了當下教育的大勢所趨。我園地處城郊地段，周圍是數量眾多的大棚蔬菜，豐富的田園資源、良好的地理位置為實施自然課程打下了基礎。在這樣優越的自然條件下，我們將自然教育融入幼兒園教育，實現同頻共振，讓幼兒獲得更多的童趣，更好地潤澤童心，得到更好的發展。

一、走進體驗式的大棚蔬菜園

體驗式的大棚蔬菜園，可以讓幼兒走出幼兒園，親自走進蔬菜種植基地，更加近距離地觀察蔬菜的形態樣貌，學到關于蔬菜種植的方法，了解更多關于蔬菜的多元種植技術，從而認識更多品種的蔬菜，感受到蔬菜所獨具的蓬勃旺盛的生命力。

（一）做勤勞能干的“小農夫”

一大早，幼兒就帶上自己的小工具，在教師的帶領下來到了蔬果園，開始了初次的勞作體驗。他們爭先恐后地進入種植區，學著教師的樣子，為秧苗除蟲、除草。用手剝、用刀挑，什么方式都有，忙得不可開交。時間一點點過去，到了中午氣溫也升高了許多，大棚里有一些悶熱。幼兒的額頭上都冒出了汗水，此情此景很難不讓人想到那句詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。相信通過這樣的體驗，每一位幼兒都會對這句詩有更深刻的感悟。

（二）做勤學好問的“探究者”

看，幼兒貓著身子悄悄過去是干什么呢？哦，原來是草莓成熟了呀！到了草莓棚里，幼兒看見了高矮錯落的溝壟，和一條條不知道用途的管子。這些東西究竟是做什么的呢？草莓棚的主人——成成媽媽或許知道答案。番茄藤可了不得，它竟然自己爬上了枝頭，那枝頭上碩果累累，掛著一個個紅彤彤的番茄，站在番茄藤下就已經忍不住流口水了呢。幼兒齊心協力，摘了一大筐綠油油的青椒，請食堂的叔叔阿姨將這些勞動果實變成我們今天的美味佳肴。又品嘗美食又收獲了知識，可真是充實的一天呢！

（三）在大棚里做游戲

要問最天然的游戲場在哪里，那大自然肯定當之無愧。在這場“捉迷藏”的游戲中，番茄架成了最天然的工具和器材。幼兒們在這些植物里穿梭，與植物建立了更為親密的關系，在不知不覺間發現植物生長的奧秘。同時，這種環境怎么能少得了美術創作呢，我們索性把美術活動也搬到了這里。在這綠油油的世界中，幼兒拿出了自己的畫板和畫筆，在黃瓜架和番茄藤旁邊寫生起來，這可比多媒體圖片展示生動多了。

二、小菜園是我的小樂園

為使幼兒園與自然環境之間無阻礙，真正做到融合，讓自然環境成為幼兒的生活學習環境，幼兒園開展了一場“破墻運動”。幼兒實際操作運用在蔬菜園里學到的與種植有關的知識，把幼兒園一角的一塊泥地，開墾后將其鋪上紅磚，最后為它修筑圍欄，每一個班級都擁有了一塊屬于自己班級的責任田，它成為幼兒自己的小菜園。

自然教育課程教會了幼兒如何科學地搭建花架、種植植物，并且讓他們了解了如何照顧植物們的生長繁殖等環節。不僅如此，一些小項目在幼兒園里也得到了開發。幼兒自行運營小農場，自主種植花卉蔬菜，栽培屬于自己的小樹木，豐富的活動也為幼兒提供了很好的體驗空間。一大早，幼兒便積極地來照看自己的小樹苗或者小花卉，來看看小苗長高了沒有，看看自己的小水壺里還有沒有水，或者為自己的小秧苗搭一個小架子，這些豐富多彩的活動都使小菜園成為了幼兒快樂游戲的天堂。

三、將大自然作為天然游戲場

游戲要開展，材料是必不可少的。大自然作為一個優秀的游戲場所，它所能提供的游戲材料也是非常豐富的。教師就地取材，將樹枝、沙子、水源等大自然材料放進了游戲區。布置平衡區時，教師在草坪四周安裝了廢舊的輪胎，沙水區則放入了不要的水管、水盆，廢棄的油漆桶里裝滿泥土、栽上花卉，變成了幼兒喜歡的卡通人物形象等，滿足了幼兒多方面的需求和天性。在野戰區里，男孩們將樹枝做成手槍，將青草做成偽裝服，開始小小的槍戰游戲。女孩們在她們自己的小菜園里摘一把小青菜，玩起了過家家的游戲。

四、在遠足中探索更多未知

大自然隨處都有樂趣驚喜，廣袤無垠的大自然有我們探索不完的寶藏。在每月一次的遠足活動中，幼兒可以放松自己的身心，深刻地體驗、感受大自然。聚餐、春游、寫生，通過這些方式與大自然來一個密切接觸。同樣也可以去同伴家里做客，去照顧小動物，在這個過程中感受禮儀的意義和愛的力量。這些豐富多彩的活動在潛移默化中改變了幼兒的生活和學習方式，給幼兒提供了更多的活動空間。同時，也在改變著家長和教師的兒童觀和教育觀。

能夠讓自然課程發揮它的用處，讓幼兒在綠色的大自然中享受的童年生活，釋放他們最真實的天性是我們教師共同的夢想。我園將繼續堅持自然教育的適性教育理念，在堅守初心的同時不斷創新，為幼兒更好的發展做出貢獻！