不一樣的區域游戲

黃紅蕾

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中一個重要命題。幼兒園教學實踐也證明，游戲是最適合學前兒童的一種活動形式。區域游戲作為幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動。通過游戲，幼兒自主學習、自我探索、自我發現、自我完善，充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。如何將幼兒的區域活動體現并展示出來，“博物館”誕生了。“博物館”是我園特色的新型名詞，它既是獨立展示班級特色和幼兒特色的地方，也是與班級區域游戲有著“相輔相成”特殊關系的地方。如何讓“微博物館”更好地促進幼兒區域游戲的發展是我們一直探索的方向。

一、“博物館”的主題選定

“博物館”，是幼兒園區域游戲的綜合場所。博物館中可以展示同種物品的多種樣式，這些物品能夠滿足每個區域材料的需求。“博物館”的打造必須建立在幼兒的基礎上，它的存在要體現幼兒和班級的特色，它的存在要利于幼兒探索和動手能力的發展。因此我們需要從選題、選材入手，打造一個有價值的“博物館”。

1. 從興趣入手選題

“興趣是最好的老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。不管是為發現和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動，還是培養激發幼兒間接興趣“預設”的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益于幼兒積累經驗。因此我們的選題也要建立在幼兒“感興趣”的基礎上。我們可以通過調查表的方式了解孩子們的興趣所在，推選出本班幼兒最感興趣的話題或或物品，有針對性地收集起來并打造博物館。幼兒感興趣的物品、動畫片、書籍、卡通周邊等等，都可以作為我們的選題。

例：（1）糖果博物館

（2）太空博物館

（3）恐龍博物館

（4）汽車博物館

（5）玩具博物館

（6）多米諾博物館……

2. 從材料入手選題

幼兒學習的一切都源自于生活，所以我們的選題可以從生活中來。比如我們賴以生存的大自然，有很多值得幼兒探索的地方，大到自然界的水、土、沙，小到一花、一草、一葉、一石，都可以放入我們的“博物館”中;我們生活中常見的物品，紙、管子、汽車、殼等等等等，這些隨處可見，便于收集的材料也是我們“博物館”的心頭好。

區域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動。《指南》解讀中提到：“游戲材料和幼兒發展之間存在一種雙向關系，也就是說，材料的種類特點能刺激幼兒的行為方式，而幼兒也會根據自己的需要決定對材料的操作方式。”所以“微博物館”的選材必須具備低結構的、開放性的、可變性強、有探索價值的條件。

例：（1）樹葉博物館

（2）石頭博物館

（3）管子博物館

（4）蓋子博物館

（5）帽子博物館

（6）豆子博物館

（7）紙博物館

（8）布藝博物館……

二、“博物館”的開展歷程

1. 初理主線網絡圖

選題和選材都完成了，那么如何開展我們的博物館呢？首先針對選題要有一個大致的發展方向，通過網絡圖整理活動開展的思路。提前規劃可以讓活動的開展更具有目的性;也可以讓活動延續的時間更長久。主線網絡圖可以靈活調整，規劃的思路可以從孩子的興趣點出發。如果開展的過程中出現一些偶發的事件引發孩子的探索欲望，可以納入探索的思路中去。比如以材料選題的博物館，主線可以沿著材料的特性開展，深入地接觸、探索，挖掘材料更多的屬性，從而更加透徹地了解材料;還可以結合五大領域活動探索材料在語言、科學、藝術、社會、健康五大領域中可以開展的活動。圍繞主題的同時進行深入，使活動的開展更具有目的性和意義。

2. “博物館”的活動開展

結合博物館主材的特性，引導幼兒思考這些材料在五大領域以及各個區域游戲中能開展的活動。投放到區域游戲中的博物館材料的主材雖然是一個種類，但具有很強的可塑性和拓展性。比如：科學區域中使用拼接吸管幫助幼兒探索吸管的流通性;建構區中改變吸管的長度，提供紙板等輔材供幼兒進行建構;美工區中利用不同種類、長短的吸管拼畫、吹畫等等。

“博物館”課程既可以通過集體活動的形式來學習，也可以通過區域游戲的形式來開展。在活動中，幼兒始終處于主體的地位，自由、自主、創造、愉悅地探索其中，通過直接感知、親身體驗、實際操作來獲取知識和技能。對幼兒來說，遠遠優于日常枯燥乏味的預設課程，是真正快樂的學習。

三、“博物館”開展的成效

1. 區域游戲的主題性更明確

傳統的區域游戲是結合話題中每一個活動來開展，相對來說比較散，每個游戲都是獨立的。“博物館”的打造將區域和課程相整合，這樣的區域游戲更加整體、更加系統，“一物多玩”大大拓展了幼兒的思維。

2. 區域游戲的展示性更鮮明

每個區域分散在教室的各個空間，參觀學習時必須通過活動展示才能有所了解。而博物館既是游戲區，也是展示區。能夠明確地展示出我們目前區域游戲開展的主題，班級特色更加鮮明。

總體來說班級的“博物館”是區域游戲的衍生物，它有效地促進區域游戲的開展，有針對性地提高幼兒各方面的發展能力，值得我們長期、深入地開展下去。