小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議

陳小紅

隨著我國經濟發展速度提高，新舊動能轉換變化，對于小學義務教育階段的學生提出了更高的要求，小學義務教育階段所需要的教學內容也在不斷改變。隨著素質教育在我國近些年來的發展，對于學生綜合素養身體健康的要求也在不斷提高。小學階段的學生喜歡在體育游戲中進行學習，這樣的教育方式更有利于增強學生對于體育課的興趣，提高小學階段體育教育的教學效果跟質量。體育游戲的多視角分析與探索，創編設計也具有重要的教學意義。現本文就針對小學體育教學中的體育游戲，進行多視角分析，對創編建議進行觀點簡述。

隨著近年來我國教育領域新課改不斷推進，小學體育教育的發展變得更加充分，也受到了社會各界人士的廣泛關注與認可。在小學體育教學中加入體育游戲，一直是較為常用的教學設計方式。隨著近年來我國多元文化的不斷興起與發展，人文科學的發展，科技水平也不斷提高，給了我們更多的視角去審視小學體育教育中的體育游戲設計。時代的飛速發展也同樣給我們課程創新設計變革提出了更高的要求。如何正確認識小學體育游戲活動，如何進行創新設計，成為許多教師的重要研究方向與研究課題。

1 在小學體育教學中應用體育游戲的意義

1.1 增強學生體質，有利于學生身心發展

無論是農村還是城市的小學生，多數在進入小學之前沒有接受過系統的體育鍛煉，進入小學之前的體育活動多為孩子之間的追逐打鬧，并不能對鍛煉學生身體起到實質性效果。而將體育游戲活動融合進體育課內，與幼兒園時簡單的肢體運動鍛煉相比其可以通過科學、系統的鍛煉方法鍛煉學生的身體，與初中高強度的跑操、跳遠等訓練相比時又因為其具有游戲的趣味性而不至于讓學生覺得無聊、難以接受。因此，將體育游戲與小學體育課相融合是一種最適合小學生身體素質發展的中庸之道。

1.2 增強學生之間的協作能力，有利于學生全面發展

在進行體育游戲的過程中，同學與老師之間需要相互合作，共同為了贏得一場游戲而奮斗。在合作過程中學生會對于在游戲中扮演不同角色所承擔的不同責任有深刻體會，通過不斷的鍛煉每個學生可以對自己的能力和合適的角色有一個合理定位，使學生之間的互助合作更加有秩序，在無形之中鍛煉了學生之間的合作分工與責任擔當。在一場游戲中難免會有摩擦，在游戲中發生爭端時老師可以及時插入德育教育，講述互相謙讓的傳統美德、制定規則和遵守規則的必要性，有利于學生德智體美勞的全面發展。

1.3 活躍課堂氣氛，減少體育課壓抑感

傳統的體育課在上課時老師先進行課前的熱身運動，然后便是體能專項訓練：800米跑、50米跑、立定跳遠等等，最后在距離下課幾分鐘之后會讓學生們自由活動，而此時學生們基本已經精疲力竭，解散之后都會找地方休息直到下課。這種教學方式雖然能夠提高學生的身體素質，但是沒有辦法提高學生對于體育活動的興趣。有些學生先天體育基礎薄弱，在進行體能訓練時要比其他學生更加吃力，且身體素質的提高是一個長期積累的過程，每一次進行體能訓練時都落后會讓學生對自己失去信心，長此以往會喪失對體育運動的興趣，甚至體育課逃課。而將體育游戲活動與體育教學相融合時則能夠有效避免上述情況的發生。與傳統體育訓練相反，在進行體育游戲活動時學生們處于一種愉悅的精神狀態，對于自己的運動狀態沒有多加關注，在運動量相等的情況下進行體育游戲活動的學生會更加輕松，也會更加愉悅，也對今后的體育訓練活動更加友好。

2 小學體育教學中的體育游戲的多視角現狀分析

2.1 體育游戲教學思維落后，缺乏創新

在現行的小學體育教育活動中，許多教師經常在進行體育游戲活動設計時還存在著形式老舊，教學內容陳舊，教學質量破舊的情況。許多教師一提到體育游戲教學設計，無非是折返跑與丟手絹，這樣的教學設計在目前看來顯然是與時代脫節的。許多教師對于體育游戲的認識還是觀點陳舊，認為體育游戲還是為了滿足不夠豐滿充盈的課堂容量而進行注水的主要手段。體育游戲不僅僅是提高學生身體素質增強學生綜合素養的教學環節，同樣也是吸引學生對于小學體育課興趣的重要方式方法。對于小學體育教學中的體育游戲需要教師進行辯證認識，不僅需要從人體生理科學上正確認識，讓學生做到有效果的鍛煉，還要從人文學科領域全面設計，讓學生感受到人文教育的溫度，充分做到教學有深度，教育有溫度。

2.2 師資隊伍專業性欠缺，場地設施缺乏

縱觀當代各地初等教育學校的體育教學現狀，我們不難發現許多城市學校對于體育老師的師資資源配備不夠重視，甚至在進行招聘時沒有招聘體育專業畢業生的計劃。體育課由其他任課老師代上甚至不上體育課，這種情況下的體育課教學水平較為低下，老師缺乏專業體育教學思維，在對學生進行熱身運動、運動訓練、運動后肌肉恢復等環節時不夠專業，嚴重時會因為錯誤知道導致學生受傷，其次體育課中很少或者不進行體育游戲活動，只是讓學生自由活動或進行簡單的體育熱身活動;而農村的小學由于農村所處地理環境偏僻，師資力量本就薄弱，且各農村學校的財政經費不足以請過多專業體育老師進行專業體育課教學，對于專業的體育教學設備場地的投資建設工作也不夠重視，許多農村小學根本沒有乒乓球桌、籃球場、操場等運動場地，或為節約成本所使用的體育器材是別的學校所淘汰下來的陳舊設備，使用這樣的設備一是不一定符合農村學校學生的生理發展情況，二是存在安全隱患。因此學生在大多數體育課時只能在田野中嬉戲打鬧，許多農村學校出于安全考慮也會削減學生戶外運動時間，致使進行體育游戲活動的時間大大減少。

2.3 學生家長以及老師對待體育游戲教學活動不夠重視

受傳統教育觀念影響，許多年農村家長認為學校就是學生讀書寫字的地方，體育活動只是浪費時間，認為自己的孩子在家里放牛種地就是一種體育鍛煉，在學校里占用原本讀書的時間去進行所謂的體育活動是一種資源浪費，是可有可無的課程，更何況開展“體育游戲”，更成了浪費時間。默認任課教師霸占體育課進行文化課教學;學校以及家長也為了能夠保證學生的學習成績而壓榨學生的體育活動時間，以各種原因推脫開展體育運動會和其他體育教學活動。這些觀念的束縛導致學校沒有對小學體育游戲活動的開展引起足夠重視，制約了小學體育的發展。

3 小學體育教學中的體育游戲的創編建議

3.1 樹立正確觀念，加強對體育游戲活動開展的重視程度

學校以及家長和老師必須樹立正確對待體育運動的觀念;學校應該設立足夠的體育運動課時，給學生配備專業的體育課老師，不定時舉辦運動會等體育運動比賽以鼓勵學生和老師對體育活動重視;老師應該在體育課前認真規劃好體育課時的課程規劃以及體育游戲運動內容，所制定的游戲內容、比賽規則要根據不同年齡階段的學生特點進行修整，如果游戲太容易起不到鍛煉的作用，還會讓學生覺得無聊，如果游戲太難，則會讓學生對體育游戲留下不好的印象，影響學生參加今后體育運動活動的積極性。同時，老師在課后應該及時對當天體育課中發現的問題以及同學們對于體育課開展的課程反饋以及方法建議寫在教學隨筆中，以便于教學質量的提升，將有限的體育課時間所帶來的效益最大化;而家長們應該改變以往“體育無用論”的傳統觀念，從學生的心理、生理兩方面了解到體育活動能給學生身心發展所帶來的好處，支持學校開展的體育運動活動。

3.2 結合時代特色，緊跟時代脈搏

曾經之前有一陣抖音短視頻應用中一個關于小學老師帶領學生做游戲的視頻爆火，在以往的過去我們很難想象教育這個重傳承的行業能夠跟時代潮流產生多大的聯系，但是近年來的時代發展告訴我們，教學設計也可以變得時尚起來，通過結合時代流行的音樂，帶領學生進行健身操游戲，通過教師對于音樂的剪輯，調整節奏快慢，促進學生進行體育鍛煉。當代小學生接觸網絡的機會越來越多，教師可以抓住這一特點，結合優秀的網絡資源，給學生提供更多優秀的教學設計。例如模仿一些正能量語句，做出配合的鍛煉打卡動作，讓學生自由組合。體育游戲不必守舊，可以適應時代的潮流，取其精華去其糟粕，在發展中不斷創新，不斷進取。

3.3 注重環境教育，寓教于樂

寓學于樂，寓教于樂一直是小學體育教學的設計重點，同樣我們在進行體育游戲設計時，要注意巧妙運用情景鋪設，渲染一個活躍快樂的環境來讓學生進行體育游戲。例如常規的老鷹抓小雞游戲，我們可以在當代賦予他們更多的時代特點，例如母雞有時不在家，老鷹可能藏在小雞群里，通過增加游戲的趣味性，增強渲染環境來提高學生對于游戲的興趣，提高學生對于體育游戲的喜愛程度，適當提高游戲的難度跟復雜程度，更高地訓練學生的身體素質與反應能力，達到對學生綜合素質更好的鍛煉效果。游戲環境的構建，不僅僅能夠講述游戲規則，還可以提高游戲效果，良好吸引學生的游戲環境，能夠有效推動課堂教學。

4 結束語

我國近年來社會人文科學進步，科技水平不斷提高，給了我們小學體育老師更多的視角去觀察小學體育教育中的體育游戲教學設計。在多元文化并行的今天，我們能夠結合更多元素對于學生的體育課堂進行綜合設計，能夠給學生提供更加精彩的體育游戲設計，能夠給學生提供更加優質更加合適的課堂教學。隨著我們對于教學研究的不斷探究，更多優秀的創意不斷涌現，我們對于小學體育課堂的教學創新同樣任重道遠。時代在進步，同樣我們的教學也要進步，孩子們要長大成熟，我們的教育設計也要愈發成熟。相信在我們廣大一線教師的努力之下，能夠培養出更多身體健康綜合能力素養出眾的優秀學生，給國家建設社會發展提供人才助力。

（作者單位：東莞市萬江第一小學）