大學體育新時期教學改革的思路與方法探析

李書利 江吉濤

長期以來，大學體育教學中仍然存在的許多缺陷與不足，以至于很難提高實際的教學質量，并且在實際進行體育教學時，很難提高大學生的體育身體素質。隨著我國素質教育的不斷深入與發展，大學體育教學的實際改革勢在必行。基于現如今體育教學中所存在的一系列問題，教師應當對其進行針對性改革教學意思來產生事半功倍的教學效果，以達到教育改革的最大化發展。而在當前體育教學中，雖然教育改革的春風也遍地都是，但是如何高效的改革，采用項目新思路來推動改革的順利進行是許多教學關注的地方。本篇文章就對此進行論述。

近年來，隨著體育教學在大學教學中的地位逐漸得以提高，但是，由于傳統教學觀念導致的體育教學模式仍然存在著諸多的不足以及缺陷，很難達到新時期教學標準的實際需求。因此，現如今高校體育改革教學已經成為眾多大學中較為關注的教學重點內容。即使新課改的推行對現有的教學改革有很大的影響，但是在當前的教學中仍然存在很大的缺陷，這些缺陷對于體育教學的發展以及學生今后體育水平的提升有很大的影響。因此，在當前的體育教學中，找出當前體育教學中存在的問題，針對這些問題提出相應的解決措施尤為重要。下文就針對大學體育新時期教學改革的思路和方法展開闡述。

1 大學體育教學存在的缺陷

對于目前情景來講，大學體育教學中仍然存在著一系列不容忽視的教學問題，導致其在學習的過程中，無法適應新時代的教學標準與實際要求。首先，在體育教學過程中，其重視程度較低是大學體育教學中普遍存在的問題，沒有在其思想上對其體育教學進行重視，以至于沒有投入足夠多的教學資源來改善傳統的教學效果;其次，由于教師在教學過程中教學目標單一，與新時代教學背景融合，需要培養優質人才這一教學目標相矛盾，以至于很難在教學過程中培養符合當今社會發展的綜合性人才;最后，教學內容較為枯燥以及不合理，教師在使用教學手法是較為單一，也是導致學生在學習過程中，學習興趣較低以至于實際教學效果欠佳的主要教學原因。枯燥的教學內容很難吸引學生進行后續的學習，導致其參加體育鍛煉以及運動的過程中缺乏主動性，加之不合理的教學內容設計，很容易導致學生產生厭煩的負面情緒。因此，在當前不合理的教學設計中，對于教學改革不僅沒有起到促進作用，反而制約了體育教學的發展，對于學生的體育水平的提升也有一定的制約。

2 新時期背景下大學體育教學改革的思路

在新時期背景下，大學體育教學應當以培養學生個人體育教學素養為核心，促進學生個人綜合發展為基礎進行實際教學。

首先，在實際進行教學的觀念上，大學體育教學應當以提高學生的綜合素質為主要教學任務，不能再局限于初中高中的體育素質鍛煉;其次，在其實際的教學內容上，體育文化教學項目是如今大學體育教學改革的教學重點，需要以多元化體育教學為基礎來豐富學生的實際學習內容，吸引學生的個人學習興趣，以此來將綜合的教學內容融入到體育教學中去;最后體育教學在其教學方法上，注重其多樣化發展，豐富各樣的教學活動來提高實際的教學效率為主要方案，完善教學評價的靈活化以及綜合化的教學發展，使其評價內容能夠得以更加科學的考核機制為主要的教學評價，使其教學評價以及打分等多方面因素，做到公平公正的真實性。同時，也要關注教學途徑，不同的途徑可以發揮不同的效果，獲取不同的能力，對于學生的思維以及能力的培養也是不同的。此外，對于教學質量的管控也尤為重要，改革的最終目標是為了提升教學質量，提升學生的學習能力，通過不同層面的創新和設計，對于學生的影響和幫助也十分大。

3 大學體育教學的改革方法

3.1 加強教學理念

在新時代這一大背景下，大學體育教學理念需要得以徹底的轉變與更新。因此，各大學在實際進行教學時，應當充分結合教學的教學目的以及實際教學內容，根據學生的基本情況，構建起全新的體育教學理念。將體育教學理念準確的傳輸給各個體育教師，要求體育教學遵循體育教學理念進行后續的展開。總的來講，體育教師應當具備先進而又科學的教學觀念，意識到當代體育教學不再依照傳統的教學方案，而應當變通以往的教學水平，培養學生個人身體素養以及其綜合能力為主要教學基礎。相對來講，教師應當明確其在教學過程中所存在的地位是教學活動中的引導者，尊重以學生為主體的教學觀念，讓學生能夠更加主動而又積極地參與到體育教學活動中去。

例如，為加強學生對體育的重視程度，教師可以舉辦相應的體育知識講座，通過分析體育運動對人的影響，對人類生活的益處來提升學生對體育的重視程度。此外，教師還可以邀請一些體育界的名人，與運動健兒進行面對面的交流，感受他們的風采以及魅力，提升自己對運動的熱愛程度，進而來提升自己對體育的重視程度。總之，在體育教學中，觀念的改革是第一步，教師通過知識講座和名人效應去提升學生對體育學習的重視程度，可以提升在教學改革中對教師舉辦的活動的配合，以及可以積極參與到教學活動中來，共同去完成教學改革的重任。

3.2 優化教學內容

對于目前的高校體育教學的實際教學情景來講，大學體育實際上已經包含了大量的體育教學項目。比如：籃球，排球以及足球等多種戶外運動，但是，即使在如此多的教學項目下，仍然存在著教學內容過于單薄的教育情況，這也是教學內容在教學方案中普遍淡薄的教學情況之一。

教學內容優化主要是增加課堂內容或者刪改課堂內容，這也是目前教學內容較為單薄或是部分教學內容較為重復的情況。教師在教學的過程中，應當從學生的角度今天出發，確保其教學內容再滿足實際的教學任務要求，同時更加接近于生活，使其能夠吸引學生的學習興趣。

例如：在教學的過程中，以體育教學中足球的教學為例，傳統教學內容更加注重于教授學生足球鍛煉的知識以及踢球的技巧，但是實際上學生在學習過程中對于其相應的知識并不感興趣，而是更加對于其相應的比賽或是互動更加感興趣。因此，教師可以開展一個互動比賽的內容，讓同學們通過互相進行足球比賽來提高其相應的足球認知，并在比賽的過程中學習更多的實用技巧，將所學的內容知道如何轉化到實際操作中去。

3.3 豐富教學途徑

教學改革是創新教學模式，打破傳統思維，因此，在一定程度上，要體現出創新和多樣，那么，如何進行創新呢？就要從教學途徑來進行改革，采用多種教學模式來達到同一種教學目的。首先，教師可以對體育課的定義不僅僅局限于校園中，可以通過了解體育的發展史等去提升體育知識，豐富學生的體育文化知識;其次，教師可以帶領學生去觀看體育比賽，通過體育比賽來讓學生更好的領略到比賽的規則和動作等，加深學生的印象。總之，體育教學途徑多種多樣，不管是對體育文化知識的了解，還是體育實踐動作或是規則的掌握，都可以殊途同歸，達到相同的教學目的。

例如，在學習有關體育文化知識時，教師可以帶領學生去圖書館閱讀，通過書籍中一些講解，學生會對平時存在的困惑有茅塞頓開的感覺;比如在學習乒乓球的時候，對乒乓球的發球動作，以及一些規則等學生掌握的不是很好，這時候教師可以帶領學生去觀察幾場乒乓球比賽，通過比賽，學生可以逐漸自己領會到發球該如何發，在乒乓球比賽中，哪些動作是犯規的，這遠比教師一遍遍的強調要高效的多。總之，在體育教學過程中教師不僅僅可以通過課堂教學去普及體育知識，訓練體育中一些動作要領，還可以通過實踐中的比賽去讓學生懂得更多的體育常識。

3.4 創新教學方法

在體育教學中，教師的教學方式和教學設計也是體育改革的重要內容之一。在傳統的教學模式中，教學都是以教師為核心，通過教師的講解學生去體會，理解和吸收。但是在改革后的體育教學中，都是以學生為主體的，要學生去主動的學習，主動的參與，學生有什么問題，主動的提出來，教師再根據學生的需要去設計教學內容，這種凸顯學生主體地位的方式才是現在改革倡導的。其次，在教學過程中，教師可以充分借助新媒體，通過新媒體來吸引學生的研究，增加體育教學的趣味性;再者，在教學設計中，教師可以于邀請學生參與到教學設計中去，通過了解學生的想法去設計教學活動。

例如，對于如何高效的設計乒乓球課程，教師可以先收集學生的意見，通過調查大家的意見，教師發現很多學生更喜歡討論或是一邊講解一邊訓練的教學模式，有的學生還建議在教學過程中多播放一些視屏教學，可以讓一些動作掌握不好的學生進行重復進行播放，提高學生對動作要領的掌握程度。又比如，有些學生還建議在乒乓球課程教學完成后，教師可以舉辦乒乓球比賽來加深學生對動作、規則以及如何去判決這些要領。總之，在體育教學過程中，教師通過創新教學方式可以為體育教學改革增添光彩。

3.5 提高教學質量

關注教學質量的提升也是促進教學改革的一種途徑。在體育教學中，教師以教學質量的提升為最終目標，采用目標控制的方式鼓勵學生采用不同的方式來實現。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的聰明才智，通過不同過程來管控結果，這種教學方式已更加開放的思維來進行體育改革，一方面可以給學生無限的權力讓他們去盡情發揮;另一方面，以質量為目標的教學模式目標更加明確，學生會集中精力去攻克這一個難關。

4 結束語

總的來講，在新時期的教學背景下，大學體育教學的教學改革勢在必行，應當在保證改革進程的順利發展情景下，對當今體育教學的內容以及一些問題加以分析，并采取相應的解決措施。本文主要針對體育教學綜合化的實際發展以及加強體育教學理念。優化實際的教學內容為基礎，完善相應的教學方法，豐富教學途徑和創新教學方式，以及管控教學質量，從體育教學的不同環節作為改革的中間環節，重點把握，各個擊破，進而取得改革的成功。總之，在體育教學過程中，通過不同的層面對大學體育教學改革思想進行進一步的探討，使得大學體育教學的教學發展能夠得以進一步幫助。

（作者單位：山東省青島城市學院）