疫情防控常態下體育教學中的安全問題及策略探討

綦玉婷

2020年后隨著我國疫情情況逐漸趨于平穩，安全教育問題成為了各學校體育工作的一個焦點。疫情防控常態化，與防控相關的知識培訓也成為了各個學校對學生在開學前的一個重點討論問題。本論文通過查找文獻和實地調查等方法，對學校在疫情控制以后，復課期間的體育教學過程中所出現安全問題進行描述并討論影響因素。最后，在實際的操作范疇之內，提出幾點措施。為各地方學校疫情之后，體育教學過程中的安全相關問題，增添有效的實際參考。

2020年，新冠肺炎疫情暴發，全國各地開始積極地進行對抗。特別是對于教育部門來說，各地方制定出相應的防疫策略，學校和地方的行政機關制定出各種各樣的安全教育預案。對于各地方學校來說，安全教育問題再一次成為了學校重要的教育內容。疫情得到控制以后，學生的復學以及在復課過程中，對學生進行相關的安全性教育，成為各個學校在未來教育主要的任務。學校進行安全有序的教學工作，以及對學生在平時進行有效地引導和教授與疫情防控相關內容的安全性教育，成為了學校主體教育機構的研究主題。學校體育課程，作為安全教育的載體，承載著對學生更多的安全性教育。特別是在體育課活動過程中，特殊的環境下，社會對學生的安全性更加的關注。學校體育健康知識課程，將防疫防控知識課程引入到課堂當中，對學生進行必要的防疫課程，教育學生在接觸到各種不安全信息時能夠及時地應對。在特殊時間里的體育課程，更成為了管理的重點任務，由于疫情期間，學生對體育運動鍛煉的缺乏，在復課階段，學校體育工作對學生在體育課上的安全以及運動負荷都有了新要求，體育課上要保證必要的體育鍛煉，并能夠讓學生在體育課上進行有效的疫情自我防范知識體系的學習。疫情期間，在學校體育課程當中，防疫相關問題的教育成為體育教師在未來學校體育課程當中備課的主要內容。能夠看出，突如其來的疫情復課，讓體育教師在實際的課程教學過程中，也遇到了很多麻煩，來自學校、社會、社區等多方面影響因素都制約著教師的教學效果，在特定的時期對學生進行高效的安全教育成為大家關注的焦點。

1 疫情防控常態下體育教學中防疫安全問題現狀

1.1 師生態度積極，教學形式單一

可以看出，在疫情防控常態化的現在，學校體育課程的復課，師生對于在體育教學中防疫相關課程的實施相對較為積極，特別是學生在體育課過程中的室內課進行防疫相關內容的學習時，處于相對積極的態度，教師對室內課相關防護課程的備課較為積極。特別是師生在課上互動相當密切，可以看出，學生由于疫情期間的停課，急需在課上與教師進行有效溝通并對疫情的相關知識有一定的了解。教師在與學生的交流過程中，很容易發現學生對疫情的重視程度相對較低，在教師授課時所進行的方式主要是以口頭傳達為主，很少運用多媒體等其他直觀的影像資料進行教授，這使得學生在平時課上以及課下對防疫相關內容的學習效率較低。

1.2 體育課中運動積極性下降

疫情期間，學生在學校體育課堂進行運動過程中，要保持一定的安全距離。這就使學生在課上，首先要在保證具有有效安全距離的同時進行體育鍛煉。然而，在教學中這樣會導致學生對團體運動項目進行舍棄，選擇一些單獨完成。容易接受的體育運動項目在進行運動項目練習過程中，每個人之間要保證安全的距離，在相對封閉的環境下，要保證口罩的佩戴。能夠看出，在體育課當中學生對體育運動項目活躍度較低，教師在課上對學生紀律性的管控更加嚴格，使學生在課上很難與其他學生進行積極地交流。

1.3 體育運動器材缺失，禁止使用校內器材

在體育課教學過程中，學校防疫相關工作的要求讓學生在進行體育課程訓練時，要準備自己的運動器材。然而，在實際的運動過程中，很難避免學生相互之間通過借還器材進行接觸，學校公共器材幾乎處于停用狀態，不允許學生在課上有過多的活動，避免學生之間進行交流與接觸。疫情之前，學生對于體育器材的運用，主要是以學校提供為主。在疫情過后，時常有學生忘記帶自己的運動器材，導致在課上進行體育鍛煉過程中容易出現器材短缺的現象，同時，學生在體育課上有強烈的活動意愿，這給在體育課上進行防疫活動帶來了很大的困難。

2 疫情防控常態下體育教學防疫安全因素分析

2.1 防控意識淡薄

隨著國家防控形勢的不斷好轉，學校在采取相關措施的情況下，開始有序的復工。但是，全國范圍內的防控形勢還是比較嚴峻，我們不能放松警惕。學校雖然復工，但學生群體對全國范圍內的防控局面了解不深，而學校所采取的更多是外緊內松的措施，這就使學生很容易放松防控意識，導致學生在學校相對較為自由。這種自由會隨著放學帶到家庭當中，使得整個的防疫環境處于渙散狀態。能夠看出，學校對學生防控意識的培養以及安全教育是勢在必行的。

2.2 重視學習，忽略安全

新冠肺炎疫情暴發以來，中小學相關考試處于停擺狀態，特別是升學考試，對學生來說壓力相對較大，特別是相關教育主管部門出臺了一系列學生學習的政策性文件，意在促進學生補上在疫情期間學習所落下的空缺。這就使地方學校在復課之后，過度加強對學生的知識學習內容的講授，使學生在復課之后更加意識到學習的重要性。對疫情所出現的各種安全的因素，相對較為忽略。不僅僅是學生單方面的問題，學生在復課之后安全教育的不到位，更重要的原因是學校仍然以傳統的教育理念，使得學生在安全性教育有一定的缺失。

2.3 學校領導不重視，缺乏有效的安全演練

各地方學校在每年開學都會組織有效的防火安全演練，然而針對疫情所出現的各種安全問題，卻很少進行有效的演練。同時，地方學校領導對學校在體育課程設置上，相對忽略疫情防控的活動演練，對疫情相關的安全問題不夠重視。在開學之后，學生在防疫相關課程的設置處于忽略狀態，使學生在很長時間內無法認識疫情所帶來的危害，加上學校在體育課程設置方面，機械性地實施上級主管部門所下達的相關文件，不能因地制宜靈活運用，這就使體育教師在課上對學生進行有效體育教學過程中，會出現一系列不適宜的因素，而這種因素存在的隱患不容忽視。

2.3 相關人員影響因素

隨著學校復課，學校組織相關教師進行有效的疫情防控培訓并針對學生進行各種安全教育，而在實際的教育過程中，教師對疫情防控相關知識的缺乏，成為了主要的弊端。對疫情防控的不了解，使教師在課上對學生進行培訓過程中，學生很難意識到不重視疫情防控所帶來的危害。疫情過后復課所帶來的形式容易使人們產生錯誤的認識，覺得疫情已經過去。并且在實際的形勢下，家長的態度也直接影響到學生在學校的表現，從而間接地影響教師在培訓過程中的教育效果。家長的忽視會影響到學生對于疫情形勢的判斷，與此同時，傳統教育在體育課的學習的忽視，讓體育教師在進行安全教育時很難達到積極的效果。

3 疫情防控常態下體育教學安全問題解決對策

3.1 學校領導高度重視，加強學校防疫工作

對于學校領導來說，首先要認識疫情所帶來的各種危害，以及疫情防控相關知識的了解。高度重視疫情帶給學生、學校乃至整個社會的損失，從而加強防御教育以及相關培訓的組織與學習。特別是對體育健康教育學科的高度重視，引導相關主管人員制定出各種防御安全預案，以及相關課程在體育室內課上進行布置和實施。教師開展多種形式的疫情防控培訓，針對不同地區的學生展開不同級別的疫情培訓課程，加強學校校園文化的布置，開展多元性的疫情防控文化知識宣講與比賽相關內容的實施。加強后勤管理，在進行疫情防控演練期間，充分發揮后勤的主動性，以提高教師與后勤聯動性的應急認識。

3.2 加強學生課堂紀律，努力提升身體素質

疫情之后的復課，學生由于長時間在家中，對學校的相關紀律處于淡漠狀態。這就要求學校進行有效的紀律性教育，使學生在校期間能夠很快的融入到學校教學過程中。由于疫情長時間在家中無法進行有效的強度性練習，這就要求學校體育課程要增加對學生身體素質的相關性、專門性練習，使學生在體育課過程中選擇適合自己的身體練習，在疫情的相關的形式下，通過教師的積極引導，使學生充分認識到鍛煉身體所帶來的樂趣，培養學生終身體育的意識。同時，家長應該認識到體育所帶來的優勢，對學生在平時學習和體育鍛煉方面，進行正確的引導。

3.3 教師提升教學能力，做好體育教學設計

在疫情防控常態化的狀態下，體育教師要提高學生疫情防控安全教育的意識。教師在完善自我的狀態下，對學生進行有效的教學與授課。這要求學校在平時的教師培訓過程中，要著重體育教師在疫情防控相關知識的安全性培訓。提升體育教師在疫情期間對學生教育的應變能力以及知識儲備，并且在教學期間要通過豐富的多學科知識，對學生在疫情防控知識方面所提到的各種疑問進行有效解答，體育教師在平時的備課過程中，要做到內容豐富、詳實。

4 結束語

隨著疫情防控的常態化，重視安全教育成為教學重點。學校對疫情期間所進行的各種課程的設置，要充分適合學生在校期間以及在家庭期間的疫情防控情況。學校需要對防疫相關的體育課程保持高度的重視，并在實際的疫情防控操作過程中，學校領導對學校體育部門也要加以重視，正視其在校園疫情防控活動中發揮的重要作用。

（作者單位：北京市順義區空港第二小學）