校園文化建設(shè)及學校內(nèi)涵式發(fā)展的實踐路徑探析

曾娟娟

（南城縣第二中學，江西撫州 344000）

隨著新課改的不斷深入，人們對教育的意義有了更加深刻的思考。人們希望學校能夠建設(shè)更有現(xiàn)實意義的校園文化，在內(nèi)涵式發(fā)展道路上越走越遠，使學生的綜合素質(zhì)得到提升，使學生能夠更好地適應(yīng)社會和時代的變化。如何建設(shè)良好的校園文化，促進學校的內(nèi)涵式發(fā)展，是一個關(guān)鍵的問題。

一、當前校園文化建設(shè)及學校內(nèi)涵式發(fā)展的不足

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)和前提。要想使校園文化得到良好的建設(shè)，學校得到內(nèi)涵式發(fā)展，我們首先要做的，就是發(fā)現(xiàn)當前校園文化建設(shè)及學校內(nèi)涵式發(fā)展中存在的不足和缺陷，及時挖掘這些問題背后的、深層次的原因。

（一）學生對校園文化的重視程度不高

在當前的校園中，學生對校園文化的重視程度不高。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，很多學校在校園文化的建設(shè)方面耗費了很大的人力、物力和財力，仍然難以使學生對校園文化的重視程度有所提升。不少學生對校園內(nèi)的文化景觀視而不見，對校園文化標語嗤之以鼻。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在很大程度上是因為學校沒有做好對學生校園文化相關(guān)知識的教育，沒有讓學生真正地認識到校園文化的重要作用，更沒有讓學生真正地理解校園文化的意義及其對自身產(chǎn)生的深刻影響。

（二）校園文化的建設(shè)缺乏實際意義

隨著教育改革的不斷深入，很多學校意識到了校園文化的重要價值，也提高了對校園文化建設(shè)方面的重視程度，但有些學校的校園文化建設(shè)是缺乏實際意義的，其所謂的“校園文化建設(shè)”，往往只是空喊口號的形式。這種“建設(shè)”，沒有將校園文化的要點貫徹于行，不僅無法真正使學生理解校園文化的內(nèi)涵，其在日常校園生活中的實踐，還會使學生產(chǎn)生反感的心理，使得學生對這種“作秀”式的校園文化建設(shè)形成批判、厭惡的態(tài)度。

（三）學校的管理機制過于陳舊

很多學校的領(lǐng)導在學校管理過程中，過于重視教學質(zhì)量的提升和生源質(zhì)量的把控，而忽略了對學校管理機制的革新。然而，陳舊的管理機制是很難符合當前社會發(fā)展需要的，也是很難為學校的發(fā)展注入新鮮活力的。如果學校不能及時地革新學校管理制度，不僅會使教師喪失教學的樂趣和熱情，還會使學生難以真正地獲得良好的學習生活環(huán)境。同時，過于陳舊的學校管理機制也不利于學校整體水平的提升。

二、校園文化建設(shè)及學校內(nèi)涵式發(fā)展的問題提出

（一）如何營造濃厚的校園文化氛圍

在學校管理過程中，營造一個濃厚的校園文化氛圍是十分重要的。在濃厚的校園文化氛圍中，學生會將校園文化滲透到日常學習和生活中，使校園文化成為構(gòu)成自己獨立人格和健全思維的一部分，形成有利于自身發(fā)展的思維方式和生活行為習慣。這對于學校管理而言，是十分重要的。因此，如何營造一個濃厚的校園文化氛圍，讓學生真正地在學校學習生活中感受到校園文化的存在，值得廣大教師進行深刻的思考。

（二）如何打造具備活力的師生隊伍

在學校管理過程中，打造一支具備活力的師生隊伍是十分關(guān)鍵的。無論是建設(shè)校園文化，還是使學校得到內(nèi)涵式發(fā)展，一支具備活力、創(chuàng)造力的師生隊伍都是必不可少的。如果學校師生缺乏前進的動力，缺乏對校園文化的高度認同，缺乏對學校內(nèi)涵式發(fā)展的深刻理解，那么，無論學校管理者采取多么有力的措施，都很難使學校得到真正的發(fā)展和提升。因此，如何打造一支具備活力的師生隊伍，是教育工作者需要共同關(guān)注的問題。

（三）如何進行有效的制度改革

在學校管理過程中，如何進行有效的制度改革，是深刻影響到學校發(fā)展和師生學習生活的問題。行之有效的校園管理制度，能夠在極大程度上提高教師的教學熱情和教學效率，提高學生的學習積極性。因此，在學校的發(fā)展和建設(shè)過程中，相關(guān)的責任人和領(lǐng)導應(yīng)該對學校的管理機制進行深刻的分析，結(jié)合學校的發(fā)展背景和教學模式，制定適合學校發(fā)展的管理方案。

三、校園文化建設(shè)及學校內(nèi)涵式發(fā)展的實踐路徑解析

（一）深入生活，營造校園文化

要想發(fā)揚校園文化，學校的工作人員就要讓校園文化深入生活，讓每一個學生都能將校園文化的相關(guān)要點應(yīng)用到學習生活之中，使其真正地理解校園文化所強調(diào)的內(nèi)容。只有這樣，才能讓校園文化立足于實際；也只有這樣，才能讓校園文化得到發(fā)揚。

比如，在建設(shè)文明、環(huán)保的校園文化時，學校的領(lǐng)導和教師在日常的管理、教學工作中就要以身作則，文明生活。在學校操場上，學校領(lǐng)導和教師可以積極、主動地幫助學生清掃垃圾，成為學生言行的榜樣和標桿，讓學生在模仿他們行為的過程中，形成講文明、懂環(huán)保的生活方式。通過這種方式，校園文化不僅得以深入生活、立足實際，還能得到廣大師生的認同，進而得到更好的發(fā)揚。

（二）接受建議，共建校園文化

在建設(shè)校園文化的過程中，學校的相關(guān)責任人可以建立健全培訓、考核和反饋的機制，以此加深師生對校園文化的認識。比如，學校可以定期舉辦一些校園文化的講座和座談會，激發(fā)教師建設(shè)校園文化的熱情，讓每一位教師都提出自己的建議，也讓每一位教師都參與到校園文化的建設(shè)中來。除此之外，學校還可以在每一個班級內(nèi)收集學生們的建議和意見，通過學生真實的反饋來了解學生所向往的校園文化的內(nèi)容。學校在校園文化的建設(shè)過程中，只有符合師生的內(nèi)心期望，才能使他們理解校園文化，進而發(fā)揚校園文化。

（三）推陳出新，制定管理方案

要想學校得到內(nèi)涵式發(fā)展,學校的相關(guān)責任人和領(lǐng)導就需要推陳出新,制定符合學校發(fā)展需要的管理方案，使全體師生在校園中獲得更好的生活環(huán)境和學習環(huán)境，使他們在一個高效、嚴明、清晰的管理制度之下，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

內(nèi)涵式發(fā)展，強調(diào)的是學校自身制度的改革和創(chuàng)新，注重的是學校彌補自身缺陷的過程。因此，要想學校在內(nèi)涵式發(fā)展的道路上越走越遠，學校的相關(guān)責任人就要積極吸收各方的建議，不斷地學習借鑒其他學校優(yōu)秀的管理方案，并加以調(diào)整，使其符合自身學校的發(fā)展需要。

要想學校得到內(nèi)涵式的發(fā)展，學校的相關(guān)責任人要對教師隊伍的整體質(zhì)量和生源質(zhì)量進行嚴格的把控，不斷提升師資力量和學生的基礎(chǔ)水平，使師生團隊能夠更好地適應(yīng)學校的發(fā)展，進而在學習、工作和生活中為學校的發(fā)展貢獻力量。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國綜合國力的不斷增強，國民素質(zhì)的不斷提升，人們對教育改革的重要意義也有了新的思考。與以往不同，人們現(xiàn)在更希望學校能夠在完成教書育人的基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，建設(shè)濃厚的校園文化，使學校得到內(nèi)涵式發(fā)展，使學校能夠更加符合社會發(fā)展的需要，進而為廣大師生提供更好的學習生活環(huán)境。當然，校園文化建設(shè)及學校內(nèi)涵式發(fā)展，需要全體師生的不斷努力，以及社會各界人士的大力支持。