《雪孩子》教學設計

馬麗

教材分析：

《雪孩子》（統編語文二年級上冊）一文講述了一個感人的童話故事。下雪了，兔媽媽用雪堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪著小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。有一天，小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中奮不顧身地救出了小白兔，而自己卻化成了一朵云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。課文以極富感染力的語言，結合雪遇熱融化蒸發變成白云這一科學道理，塑造了雪孩子這一舍己救人的感人形象，讓學生懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。課文極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象。教師在教學時要把教學重點要放在識字、寫字和朗讀課文上。

教學過程：

一、觀看動畫，揭示課題

1.觀看動畫。播放冬天雪花飛舞的動畫片，學生觀看。

2.導入新課。請同學們說一說，如果你就在這雪花飛舞、地上鋪滿雪的地方，你最想做什么？（堆雪人、打雪仗）今天我們來學習一篇和雪人有關的童話故事。（教師板書課題。學生齊讀課題）

設計意圖：以動畫的形式展示冬天下雪的情景，在激發學生學習興趣的同時為學生學習課文進行鋪墊。

二、歸類識字，初解文意

1.自讀課文。出示要求：（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字，可以借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊標出自然段的序號。（3）思考：課文講了一個什么故事？

2.識記生字。出示生字，學生借助拼音練讀。

（1）重點指導易錯的前鼻音的字“添、漸、渾、淋”，后鼻音的字“旺、燙、終”，翹舌音的字“柴、燒、誰”。

（2）啟發學生用多種識字方法識字，進行交流。（①部首識字法：添 淋 激 漸 混 哎 呀 柴 燙。②加一加的方法：旺 汽 輕 混。③熟字相加法：走+干=趕。④兒歌巧記法：大王旁邊太陽照，就是“旺”）

3.詞語練讀。出示詞語，學生練讀。

出門 空地 唱歌 回家 屋子 趕快

連忙 渾身 謝謝 水汽 旁邊 火星

4.讀句子。指導學生讀課文中難讀的長句子。

5.看動畫片。觀看有課文內容的動畫片。引導學生說一說：課文講了雪孩子的什么事情？（講了雪孩子犧牲自己救了小白兔的故事）

設計意圖：運用多種識字方法和形象直觀的教學手段進行隨文識字，把識字教學落到實處，為學生流利地閱讀課文打下基礎。

三、看圖學文，朗讀感悟

1.學習課文第1自然段。出示插圖一，指導學生學習課文第1自然段。

（1）觀看插圖，說一說：課文的哪一個自然段寫了這幅圖的內容？（學生讀課文第1自然段）

（2）讀了課文第1自然段，你知道了什么？（雪很大）

（3）找出讓你感受到雪大的詞語。（不停、一連、好幾天）

（4）指導學生朗讀，讀出雪大的感覺。

2.學習課文第2自然段和第3自然段。出示插圖二，指導學生學習課文第2自然段和第3自然段。

（1）學生讀課文第2自然段和第3自然段。指名讓學生回答問題：這是一個怎樣的雪孩子？小白兔喜歡雪孩子嗎？你是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀。指導學生讀出雪孩子的可愛與小兔的開心。

3.學習課文第4自然段至第17自然段。出示插圖二，學生自讀課文第4自然段至第17自然段。

（1）回答問題。看見小白兔家著火了，雪孩子是怎么做的？

（2）教師小結。雪孩子這種不顧自己安危，去救小白兔的行為叫作——舍己救人。（板書：舍己救人）

（3）指導朗讀。小白兔看見雪孩子化成了水，心里會怎么想呢？請你帶著你感受到的小兔的心情再讀一讀課文。教師重點指導學生朗讀課文最后一個自然段，要求學生一邊讀，一邊想象課文中的畫面，要讀出云朵的美麗，表達出喜愛、贊美之情。

設計意圖：本環節教學立足語言實踐，豐富學生的語言積累，讓學生在展開想象、體驗情感的過程中得到更好的閱讀訓練。

四、拓展延伸，知情明理

1.觀看錄像。播放雪與云相互變化的錄像片，讓學生感受大自然的奇妙，懂得雪遇熱融化蒸發變成白云這一科學道理。

2.默讀課文。邊讀邊想：雪孩子還會回來嗎？

設計意圖：根據課后練習第一題“默讀課文，試著不出聲”的要求，落實低年段對學生默讀的訓練要求，做到“學習默讀，做到不出聲，不指讀”。

五、引導觀察，書寫生字

1.發現方法。出示生字，引導學生觀察生字每個筆畫在田字格里的占位，發現寫好字的方法。

（1）左右結構的字左窄右寬。

（2）“渾、輕”都帶車子旁，但是筆順不一樣。

2.教師范寫。教師在田字格里書寫生字。

3.學生練寫。教師巡視指導，提醒學生寫字時的姿勢要正確。

4.展示講評。展示學生的作業，教師學生共同評價。

設計意圖：指導學生掌握正確的書寫方法，培養學生良好的書寫習慣。