以保教結合共促幼兒健康發(fā)展

顧曉玲

摘要：在幼兒園深入改革發(fā)展中，保教結合是一種重要的工作原則，也受到了人們的重點關注。幼兒保育和幼兒教育是相互配合、同等重要的，不可分割的。幼兒教師及幼兒園應當堅持保教結合的原則，關注幼兒在園內的生活特點，為幼兒營造寬松、和諧的學習、生活環(huán)境，共同促進幼兒身心健康成長。本文基于以保教結合共促幼兒健康發(fā)展為題，從根據幼兒特點、規(guī)范保教管理、堅持保教并重等三方面進行探析，希望為大家提供參考。

關鍵詞：保教結合;幼兒園教育;幼兒健康成長

根據幼兒身心發(fā)展的特點，幼兒園遵循保教結合原則十分重要，這也是我國幼兒園教育中的一大特色，也是提高幼兒園工作質量的保證。保教結合理念不只是單純的一種理論，其體現在幼兒在園內一日生活的多個方面，需要教師和保育員從多方面進行引導和教育。幼兒園也應當積極做好保教結合的相關工作，同時，幼兒教師和保育員應當積極提升自身專業(yè)素質，相互溝通、相互合作、及時總結和反思，將保教完美的融合在一起，使幼兒園教育效果更理想，使幼兒能得到身心和諧發(fā)展。

一、根據幼兒特點，堅持保教結合原則

在保教結合教育中，教師應當遵循幼兒園的教學特點，尊重幼兒的成長發(fā)展特點。每個年齡段幼兒的生活經驗、學習特點、認知能力、適應能力都是不同的，在日常教學中，教師不能以統一的、硬性的標準去要求所有幼兒。幼兒教師和保育員應當根據幼兒當時的特點，以寬容、和善的態(tài)度對待幼兒，并且相互配合，以合理的形式幫助幼兒，讓教師的教學更順利，讓保育員能充分發(fā)揮積極作用。比如，小班的孩子們剛接觸幼兒園，在教學中，有的幼兒不敢說話，不敢跟別人一起合作學習。當教師開展有關游戲活動的時候，性格比較內向的幼兒容易躲在角落，參與性比較低，情緒也比較低落。為了整體教學活動更加順利，此時，保育員應當及時上前跟這位幼兒進行交流，了解幼兒不愿意參與游戲的原因，然后根據幼兒心里面顧慮的原因，開導幼兒，或者帶領幼兒跟他一起參與到游戲中幫助他，并鼓勵幼兒跟小朋友一起玩耍，讓幼兒感受到有人陪伴的溫暖，讓幼兒在游戲中收獲快樂。教師也應當積極鼓勵其他幼兒跟他一起玩耍，鼓勵這位幼兒慢慢表達自己。如此，根據幼兒的特點，堅持保教結合原則，利于幼兒打開心扉，更好的融入班集體。

二、規(guī)范保教管理，保證幼兒健康安全

從早晨入園到傍晚出園，幼兒一整天的吃飯、學習、生活都在園里，幼兒的健康安全是一個重要問題，因而，規(guī)范保教管理尤為關鍵。教師應當先了解幼兒園的生活制度，分析幼兒在餐點、飲水、如廁等活動中的參與情況，并與幼兒家長相互聯系，了解幼兒在家的生活情況，然后，在堅持保教結合的原則下，以正確的方式共同引導幼兒。教師們應當共同遵守保教管理的標準，并相互幫助和配合，以此來保證幼兒在園內的健康，促進幼兒更好的成長。例如，在每日的園內生活中，在正常情況下，戶外運動是不可少的。教師要保證幼兒都具有一定的活動時間。戶外運動的主體雖然是幼兒，但是教師與保育員不能忽視自身的作用。二者應當積極看護幼兒，防止幼兒出現安全事故。同時，當看到有的幼兒有追逐打鬧的危險行為時，教師或保育員應當及時阻止，以溫和的態(tài)度引導幼兒，使幼兒對安全行為有一進步認知，保證每位幼兒在園內的健康生活。

三、堅持保教并重，促進幼兒健康發(fā)展

幼兒教育和幼兒保育缺一不可。教師不是只負責幼兒的教學工作，保育員也并不只是負責幼兒的生活飲食起居內容，二者的工作內容都涉及到幼兒的生活和各項活動之中，是密切聯系的。因此，幼兒園教學應當堅持保教并重，教師和保育員應當對自身和對方的工作有全面的認知，無論是在日常的教學中，還是在園內生活娛樂中，二者都應當正確看待自己的工作，并與對方相互配合，以此實現促進幼兒健康成長的目標。比如，在午睡的時候，有的幼兒將自己脫掉的鞋子隨意亂放，睡醒后找不到鞋子。教師應當及時教育幼兒，引導幼兒要把鞋子成雙整齊的擺放在自己的床邊，便于起床后能及時穿好鞋子。又如，上體育課的時候，看到有的幼兒鞋帶快開了，教師們應當及時提醒幼兒，系好鞋帶。如果幼兒的幼兒不會系，那么保育員應當及時幫助幼兒先系好，不耽誤幼兒上課，在下課后，保育員應當找到幼兒，教幼兒系鞋帶，讓幼兒掌握系鞋帶的生活能力，使幼兒在學習知識的時候，也能掌握生活技能，幫助幼兒順利健康長大。

綜上所述，教師踐行保教結合原則對幼兒進行教育，對其現在及以后的成長非常重要，幼兒園工作者在工作中應當根據保教結合原則，做好幼兒管理和教學工作，讓幼兒在教師們的幫助下獲得更多學習和成長的機會，并且增強自主性。同時，教師應當不斷提升自身能力，跟隨幼兒園教育改革的發(fā)展步伐，根據保教結合的標準要求，探索更多的促進幼兒健康成長的有效策略，實現教師的育人使命。

參考文獻：

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